孟東

摘 要： 多媒體已成為現(xiàn)代課堂的標(biāo)志，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，創(chuàng)設(shè)音、光、色俱佳的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，巧妙地解決語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力，從而為圓滿完成教學(xué)任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 多媒體

多媒體已成為現(xiàn)代課堂的標(biāo)志，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，創(chuàng)設(shè)音、光、色俱佳的教學(xué)情境，將現(xiàn)代化課程建設(shè)推向一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而將現(xiàn)代教學(xué)理念貫徹落實(shí)。筆者作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中的靈活運(yùn)用，開展圖文并茂的語(yǔ)文課堂教學(xué)，從而有效提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，并收到了事半功倍的教學(xué)效果，現(xiàn)簡(jiǎn)述如下，與各位同行共斟酌。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐證明，多媒體可以有效優(yōu)化課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《盧溝橋烽火》這一課時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備為學(xué)生播放精心選擇的電影視頻片斷，通過(guò)觀看影視資料，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而為順利開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，又如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課時(shí)，可以為學(xué)生播放精心挑選與準(zhǔn)備的有關(guān)桂林山水的圖片和影視資料，通過(guò)觀看生動(dòng)鮮活的動(dòng)態(tài)視頻，讓學(xué)生身臨其境地觀賞到桂林那如鏡的湖水與美麗的漓江等，從而體驗(yàn)桂林山水之美，真正理解桂林山水的特點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并收到良好的課堂教學(xué)效果。又如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》這一課時(shí)，可以一邊放映視頻，一邊讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和視頻說(shuō)一說(shuō)：“同學(xué)們，為什么這篇課文的題目是‘飛奪瀘定橋？這一個(gè)‘飛字，有什么深刻的含義？這一個(gè)‘奪字又體現(xiàn)了什么呢……”教師利用形象而直觀的視頻輔助課件開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)直觀的觀察與分析，進(jìn)一步理解文章字面上描寫的紅軍戰(zhàn)士搶時(shí)間、爭(zhēng)速度，不懼千難萬(wàn)險(xiǎn)勇攻天險(xiǎn)的英雄事跡，從而被紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲、英勇頑強(qiáng)的革命精神感動(dòng)與感染，對(duì)課文內(nèi)容加深了理解，收到了良好的課堂教學(xué)效果。教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體能夠逼真再現(xiàn)各種事物的特點(diǎn)和特性，從而加強(qiáng)授課過(guò)程的感染力，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，有效培養(yǎng)和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，進(jìn)而為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。

二、利用多媒體巧解學(xué)習(xí)難點(diǎn)

根據(jù)教育心理學(xué)的研究成果，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用的感覺(jué)器官越多，那么，對(duì)知識(shí)的理解就越深刻，對(duì)知識(shí)的記憶就越牢固，從而可以有效降低學(xué)習(xí)難度，提高課堂教學(xué)效率。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)活動(dòng)受時(shí)間與空間的限制，教學(xué)過(guò)程往往是“死啃書本“，照本宣科，這在一定程度上影響了課堂教學(xué)效率。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)施，其生動(dòng)形象的表現(xiàn)手法，可以化靜為動(dòng)，化抽象為形象，可以將學(xué)習(xí)難點(diǎn)“化繁為簡(jiǎn)”。比如，教師在帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生理解“還有幾只（燕子）橫掠湖面，剪尾式翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈圈地蕩漾開去”中的“橫掠”這一詞語(yǔ)，教師可以在課前精心準(zhǔn)備燕子“橫掠”飛行的錄像、影視等視頻課件，讓學(xué)生通過(guò)視頻，直觀地觀察燕子飛行的形態(tài)，從而使學(xué)生真實(shí)領(lǐng)悟到什么是“橫掠”，進(jìn)而順利突破課堂教學(xué)中的這一教學(xué)難點(diǎn)。又如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文時(shí)，如果教師只是讓學(xué)生閱讀文章中的文字說(shuō)明，那么，學(xué)生會(huì)“知其然而不知其所以然”，影響課堂教學(xué)效率。鑒于此，為了讓學(xué)生切實(shí)理解詹天佑修筑京張鐵路中“開鑿隧道”和設(shè)計(jì)“人”字形鐵路這兩處難點(diǎn)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的演示圖和截面圖等，讓學(xué)生通過(guò)直觀的圖片理解原本抽象的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)將隨之迎刃而解。教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，加強(qiáng)了客觀事物與語(yǔ)言文字之間的聯(lián)系，將教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化、生動(dòng)化、具體化，使學(xué)生能夠輕松愉快地領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、利用多媒體激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力

多媒體以其強(qiáng)大的現(xiàn)代化功能和生動(dòng)形象的表現(xiàn)形式，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外，多媒體還可為學(xué)生提供豐富多彩的感知表象，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成動(dòng)態(tài)的思維空間，使學(xué)生更能感受到語(yǔ)文的魅力。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《瀑布》這一課時(shí)，如果只是讓學(xué)生從字面的描寫上去鑒賞，那么，因?yàn)樾W(xué)生閱歷所致，同學(xué)們的想象力會(huì)達(dá)不到教師的教學(xué)預(yù)期，而教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，則可以讓學(xué)生“身臨其境”地領(lǐng)略瀑布那震耳欲聾的響聲及雄偉壯麗的聲勢(shì)，優(yōu)美的配樂(lè)則使得學(xué)生在盡情欣賞瀑布之美的同時(shí)，受到美的熏陶，從而在引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)文魅力的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力。還是以《燕子》這篇課文的學(xué)習(xí)為例，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，可以先為學(xué)生播放小燕子的外形特寫及其飛行的視頻，讓小學(xué)生充分發(fā)揮想象力，利用已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的詞匯描寫小燕子的外形及小燕子飛行的狀態(tài)，然后，再讓學(xué)生打開書本，閱讀這篇課文中的文字描寫，說(shuō)一說(shuō)其中“烏黑發(fā)亮”、“剪刀似的”、“俊俏輕快”、“活潑機(jī)靈”等詞匯的含義，讓學(xué)生分析和領(lǐng)會(huì)作者用詞的生動(dòng)與準(zhǔn)確，造句的優(yōu)美與形象，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受文章語(yǔ)言之美。教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，使用多媒體可以激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

綜上所述，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)施——多媒體，開展課堂教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)思想，促進(jìn)了語(yǔ)文課堂的最優(yōu)化，激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)文興趣，提高了課堂教學(xué)效率，從而有效促進(jìn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。