顧吉萍

摘 要： 在寫作中，想象力非常重要，但由于現(xiàn)實生活中的種種原因，中學(xué)生想象力十分匱乏，作文往往沒有新意，容易落入俗套。因此，作文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)是非常重要的。想象力是可以培養(yǎng)的，知識是想象產(chǎn)生的土壤，生活中的觀察和體驗則是想象的源泉，而正確的訓(xùn)練方法則可產(chǎn)生事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 想象力 訓(xùn)練方法

在語文教學(xué)中，作文教學(xué)占了很大比重，主要是訓(xùn)練學(xué)生的書面語言能力。但是我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生望作文而生畏，他們很怕寫作文，有的學(xué)生雖然花了不少時間，也下了很多工夫，但在寫作上仍然難以有長足進步。這些作文往往落入俗套，沒有新意，選材也有很強的局限性，有的只是為了湊足字?jǐn)?shù)，有的寫的只是流水賬，原因有很多方面，但是想象力不足是其中一個很重要而又極易被忽視的因素。

一、寫作需要想象力

1.什么是想象力

想象就是通過原有表象創(chuàng)造出新形象的思維活動，這種把原有表象創(chuàng)造出新形象的思維能力就是想象力。想象出來的事物是新鮮的、原來所沒有的，等同于創(chuàng)造。所以說創(chuàng)造性是想象的突出特點，也就是說一切創(chuàng)造性的活動都離不開想象。愛因斯坦對想象力極為推崇，他曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！毕胂罅Φ膭?chuàng)新性決定了它在各種事物中的重要性，也決定了它在寫作中的重要性。

2.想象力的重要性

寫作是寫作主體以語言文字為符號表達(dá)意愿情感和思想認(rèn)識的一種從心理意識到具體實踐的活動，是道德、智力、技能諸方面的綜合鍛煉和綜合反映，是富于創(chuàng)造性的語言實踐活動，一切創(chuàng)造性活動都離不開想象力。寫作本身就是一種創(chuàng)造。要求學(xué)生寫出有新意、高品質(zhì)的作文，想象力的發(fā)揮是必不可少的。學(xué)生的寫作欲望、觀察力、寫作思路都需要想象力的參與，在實際作文教學(xué)中，想象力更是與作文的每一環(huán)節(jié)有著千絲萬縷、密不可分的關(guān)系。

羅貫中筆下通曉天文地理、睿智無雙的諸葛亮，義蓋云天、紅臉美髯的關(guān)公；施耐庵塑造的一個個栩栩如生、個性鮮明的梁山好漢；《格列佛游記》中格列佛歷經(jīng)的大人國和小人國；卡夫卡《變形記》中格里高爾在工作生活重壓之下變成大甲蟲的經(jīng)歷；李白的詩句：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！薄姸嗟闹型馕膶W(xué)著作無一例外都是藝術(shù)想象的產(chǎn)物。離開了想象力的作品，就像沒有新鮮水流注入的死河，成為一潭死水，沒有清澈和靈動。這樣的作文不是內(nèi)容枯燥乏味、文辭粗糙，就是手法單調(diào)呆板、缺乏感染力。

想象力決定我們對寫作素材的取舍，在生活中總會有重復(fù)的、單調(diào)的東西，有一些無意義的瑣事，這就需要想象豐富充實我們的生活。把我們觀察到的東西及在生活中產(chǎn)生的經(jīng)驗、理想、觀點等散亂無章的斷片，收集起來并加以選擇，聯(lián)結(jié)形成新的形象，將那些被忽略的美好的東西呈現(xiàn)出來，化腐朽為神奇。想象力還有助于構(gòu)思謀篇，生活中有許多引發(fā)人思緒的材料，要想把它們整理出來。訴諸篇章，仍然離不開想象力。想象力還有助于語言表達(dá)，想象力是否豐富，直接影響語句是否具有表現(xiàn)力。比如同樣寫小孩子哭的情景，有的只會作抽象交代：“哇哇大哭。”有的卻會這樣寫：“一屁股坐在地上，兩條腿亂蹬，咧著嘴大聲地哭著，肉鼓鼓的小手來回揉搓著眼睛，眼淚止不住地往下掉?！焙笳唢@然勝過前者，用詞精當(dāng)、傳神多了。

想象力是如此重要，那么在作文教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？

二、在作文教學(xué)中培養(yǎng)想象力

寫作能力主要是語言和思維兩方面能力的結(jié)合，在語言方面，最基本的是語言的積累；在思維方面，最基本的是聯(lián)想和想象力的培養(yǎng)。語言是思維的載體，思維是語言的內(nèi)容，兩者是緊密結(jié)合的。故而，作文教學(xué)中不僅是對語言文字的訓(xùn)練，更是一種嚴(yán)格的思維訓(xùn)練。對于想象力的培養(yǎng)要從多方面入手。

1.生活知識和體驗是想象力的沃土

我們要細(xì)心感悟生活，累積思想厚度。寫作是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)，藝術(shù)則是源于生活并高于生活的。這些作品的精彩就來自于對生活的提煉和升華，但是如果沒有夯實生活基礎(chǔ)，那么所有的創(chuàng)作都只是空中樓閣，不切實際而又禁不起推敲。所以，豐富的生活知識和體驗是想象力的沃土。

感悟生活、體驗自然不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還可以陶冶學(xué)生的性情。自古以來，寫母愛和父愛的作品多如天上的星星，無法計算，但真正讓人印象深刻的，閃亮至今的作品也只是寥寥幾篇。學(xué)生寫這個話題也是從小寫起，但能把這題材寫好寫出特色的也并不多。我們從小感受著父母的關(guān)愛，但真正要寫時，許多學(xué)生都列舉了下雨送傘或自己發(fā)燒生病父母焦急奔走為自己看病這樣的事例，這樣的事列舉多了，就難免令人讀之乏味甚至反感，千人一面的作文有誰會喜歡，難道天底下的父母表達(dá)對子女的愛僅僅在這些事例中嗎？其實，父母的關(guān)愛充斥在我們生活的每一分，每一秒中，體現(xiàn)在許多貌似平凡普通的事情中，我們只有細(xì)心觀察生活，仔細(xì)體會情感的波動，才能感受到屬于自己父母那一中獨特的愛的表達(dá)，在宏大的主題之下找到自己作文的特色，那么我們選材的內(nèi)容就不會限制于粗糙的表面，而往往能從生活的細(xì)節(jié)處體現(xiàn)，如每一位母親為自己子女開門的方式可能各有不同，有知道子女到來時間的，提前開好門；也有在陽臺張望等候子女到來，準(zhǔn)備及時開門的；也有在子女叫門時，倒屣相迎的；還有不急不躁，一邊大聲回應(yīng)，一邊慢慢來開門的……愛，是永恒不變的主題，它的魅力就在于可以有千萬個永恒的變化模式體現(xiàn)它。而我們則是通過對生活的觀察和體悟，找到屬于自己的獨特之處。

許多學(xué)生都是獨生子女，學(xué)校家庭兩點一線的生活比較簡單，在父母和爺爺奶奶的保護甚至溺愛下，閱歷相對膚淺，思維深度不夠，這對于他們施展想象是極大的束縛。狹窄的生活層面使學(xué)生的寫作難以拓展。我們的生活是那么豐富多彩，但學(xué)生的作文多半跳不出家庭、家鄉(xiāng)和學(xué)校的狹小空間，筆下人物也大多是教師、家長或同學(xué)。一旦脫離這個選材范疇，學(xué)生寫作就會感覺艱難，筆下人物也比較粗糙、模糊。所以要培養(yǎng)學(xué)生豐富的文學(xué)想象力，就要從最實際的東西入手，要求他們參與社會各項實踐，豐富生活閱歷。例如引導(dǎo)學(xué)生利用假期打短工，參與各種形式的社會公益活動，多參加由學(xué)校組織的各項活動，關(guān)心時事新聞，接觸各種評論，發(fā)表自己的見解。讓他們在這些過程中，學(xué)會用自己的眼睛去觀察，用自己的身心去體味，去品嘗生活呈現(xiàn)的酸甜苦辣，去辨別人世間的真善美。豐富的生活體驗會為他們提供豐富的想象空間和寫作素材，也會促使他們更好地成長。

2.大量優(yōu)秀作品的閱讀和鑒賞是想象力的源泉

我們要以閱讀為基礎(chǔ)，豐富寫作知識。生活體驗為我們提供了豐富的知識和經(jīng)驗，但這還不夠。因為寫作實際上是對一個人綜合素質(zhì)的全面考察，所以不僅要有我們自己獲得的知識和經(jīng)驗，還要吸收他人的豐富的知識和經(jīng)驗。一個人的生命和精力相對于歷史長河來說，只是滄海一粟，人類文明之所以能高度發(fā)展，所依靠的就是知識的接力棒代代相傳。只有充分吸收前人知識的養(yǎng)分，我們才能積累豐厚的知識底蘊。寫作需要的不僅是創(chuàng)新，更需要借鑒。在豐富的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，寫作才能談得上創(chuàng)新。

作者如果擁有豐富的知識，再加上扎實的生活體驗，那么他在寫作中便能古今中外旁征博引，在想象天地縱橫馳騁。李汝珍在《鏡花緣》一書中，由線索人物林之洋出海經(jīng)商，在海上的世界中進行廣泛的想象和聯(lián)想，塑造了大量各具特色、奇奇怪怪的海國，并把對世事的諷刺隱喻其中，令人浮想聯(lián)翩，忍俊不禁?！端疂G傳》中人物眾多，場面廣闊，要塑造好不同人物的個性特點，要展現(xiàn)出不同地域的人文景觀，這對作者的知識面是一個極大的挑戰(zhàn)。如果作者知識匱乏，則很難描繪出這些人物風(fēng)采的，也無法刻畫出各場戰(zhàn)役的宏大場面的。因此，我們可以得出一個結(jié)論：豐富的知識對于豐富的想象極為重要。水開了，看到水蒸氣把壺蓋頂?shù)慕^不僅僅只有瓦特一人，但只有瓦特一人發(fā)明了蒸汽機，那是因為瓦特的浮想聯(lián)翩有深厚的學(xué)識作基礎(chǔ)。

如果說我們要從閱讀中獲得豐富的知識，那么對于名篇佳作的閱讀鑒賞則是閱讀路途上的一條捷徑。前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家捷普洛夫曾說：“閱讀文藝作品，這是想象的最好學(xué)校，這是培養(yǎng)想象的最有力的手段?！彼裕陂喿x時，教師應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗和所學(xué)知識，運用聯(lián)想、想象、類比等方法深入到作品中，用心體驗情景、人物和事件，細(xì)細(xì)體味描寫上的精妙之處。而這些想象，又能潛移默化地成為閱讀者知識積淀的一部分，影響并促進將來的寫作。因此，在寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課余時間多讀書、讀好書、努力拓展知識面。有計劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，并要求學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣，注重知識和材料的積累。這對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和豐富寫作內(nèi)容都有很大幫助。

3.各種有效的訓(xùn)練方法是引發(fā)想象力產(chǎn)生的火種

由閱讀引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象，激發(fā)創(chuàng)造性思維，主要的形式有續(xù)寫、擴寫、改寫、讀后感、文章評論等。如教完課文《皇帝的新裝》后，布置續(xù)寫訓(xùn)練。有的學(xué)生寫皇帝死要面子，硬撐到游行結(jié)束。結(jié)果讓兩個騙子乘機逃走了，騙子沒抓到，又被百姓嘲笑，游行時受涼，一氣之下，一命嗚呼的。也有重點寫小孩或騙子的，續(xù)篇側(cè)重點不同，反映的主題也不同。再如把文言文《晏子使楚》改寫成一篇故事，要求通過合理想象，把晏子的機智勇敢的外交家風(fēng)范展現(xiàn)出來，同時將楚王那仗勢欺人的愚蠢模樣寫出來。還有，在實際的教學(xué)中，擴寫也是訓(xùn)練學(xué)生基本功的一種方法，鍛煉和豐富了學(xué)生的想象力。如對盧綸的《塞下曲》“月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”進行擴寫，要求學(xué)生依據(jù)原文想象當(dāng)時的情境，詩歌前兩句極富暗示性，“雁飛高”暗示敵人可能趁夜黑逃遁。擴寫時要抓住這種陰冷、緊張的氛圍。這種用擴展法寫片斷的方式，可以讓學(xué)生在廣闊的領(lǐng)域?qū)δ骋皇挛镎归_想象。這些做法都是培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效方法。

利用事物特性啟發(fā)、培養(yǎng)想象力。我們塑造新事物的形象常常會受到類似事物或模型的啟發(fā)。所以提供有特性的事物是想象力訓(xùn)練的關(guān)鍵所在，如看到“水”你會想到什么，有學(xué)生說想到水流動時，它的激蕩奔流，不可抵擋；有學(xué)生說想到水平靜時，它的光潔如鏡，清澈見底；還有學(xué)生說想到水突破障礙，匯聚成海時，那種團結(jié)一致、齊心協(xié)力的精神讓他感動。再如談到“太陽”，你會想到什么，有人說，東升的太陽，冉冉升起，雖然稚嫩如蛋黃，但誰也阻擋不了它緩慢但堅定的步法；有人說，夕陽是最美好的，即使它將要下山；還有人說，日中的太陽是光芒萬丈的，但也正由于如此，人們是不會去欣賞它的，還有太陽的無私，白日照耀著大地，晚上還通過月亮關(guān)心著人們，還有……一旦思維拓開了，學(xué)生也能馬上打開想象的大門，寫出蘊含哲理的文章，同時，能讓學(xué)生認(rèn)識到，觀察事物這種感性形象，同樣會成為生活的哲理。

創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象力。一個好的作文題目，有良好的情境創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生想象力的激發(fā)有很大幫助。情境創(chuàng)設(shè)要注意暗示表象之間的聯(lián)系。如這樣的一個情景作文題：一個假日的下午，父親陪他上小學(xué)的兒子到體育館去玩。兒子在球場上拍打著籃球，瞄準(zhǔn)籃筐，雙手托球，一次次地試圖把球投進籃筐。父親在遠(yuǎn)望著兒子的一舉一動。兒子正玩得高興時，幾個大一點的男孩走來，搶走他的籃球，互相傳遞著上籃投球。兒子被拋到一旁，變成了觀眾……或許你有過類似的經(jīng)歷，或許有過類似的見聞，對這樣的困境，你是怎樣想的？又是如何對待的？要求學(xué)生根據(jù)該情景展開合理想象，進行立意。較好的有兩類，從兒子的角度，怎樣處理面前的局面。立意：反映當(dāng)前獨生子女對待分享與合作的問題。從父親的角度，怎樣幫助兒子擺脫當(dāng)前的僵局。立意：反映目前年輕的父母們的教育觀問題。

總之，要寫出好作文，想象力是必不可少的。在作文教學(xué)中，我們必須抓住培養(yǎng)學(xué)生想象力這個主要任務(wù)，學(xué)生的想象空間一旦真正拓展，其想象的豐富多彩是成人難以想象的。對于學(xué)生來說，想象力的拓展能激發(fā)他們的思維靈感，迸發(fā)出思想的火花，能輕松地完成作文，能創(chuàng)作出具有自我特色的高品質(zhì)的作文。

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