侯紫微

摘 要：中職思想政治教學肩負著培養(yǎng)中職學生良好的職業(yè)道德、法律意識及思想政治素養(yǎng)的任務，是中職德育工作的主要內(nèi)容。提高中職思想政治課的效率是大家比較關注的話題。本文以提高中職政治教學效率為出發(fā)點，就在中職思想政治課堂中實施生活化教學的意義及相關策略做初步的探討和分析。

關鍵詞：中職思想政治 生活化 策略

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0063-01

在新課程標準的要求下，使思想政治課堂貼近生活，提高學生學習興趣即思想政治教學生活化成為中職思想政治教學的一個主要模式。

1 什么是思想政治教學生活化

思想政治教學生活化是指要把中職思想政治課堂回歸生活，回歸到學生的所生活的世界，讓學生通過所身邊生活、案例去體驗思想政治課的真正內(nèi)涵。思想政治教育是多方面的，其教學的生活化要從師生關系、教學內(nèi)容、教學模式等方面為出發(fā)點?？傊?，要把握的核心思想就是“生活即教育”。

2 為什么要在中職實施思想政治教學的生活化

中職學生的整體綜合素質(zhì)普遍不高，其文化基礎和接受新知識能力都相對較差，他們大多都存在著學習上的問題，比如學習自信心不足，態(tài)度不端正，缺乏學習興趣等。中職學生大多都處于青春叛逆期，存在不少不良的性格特征，表現(xiàn)為厭學，對未來沒有目標等?；趯W生的這些特點，傳統(tǒng)的思想政治教學肯定無法激起學生的學習興趣，更不要說提高課堂效率了。因此，非常有必要在中職實施思想政治教學的生活化。思想政治課本身就是一門關于社會生活的學科，把社會生活與思想政治教學聯(lián)系起來，讓學生發(fā)現(xiàn)書本知識無時無刻不存在于生活之中，書本的知識能夠幫忙他們解決現(xiàn)實生活中的疑問，這樣他們就會產(chǎn)生一求知的欲望，進而產(chǎn)生對思想政治課的興趣，興趣是最好的老師，以興趣為指引的中職思想政治課堂必然是生動、活潑、高效的課堂。

3 實施生活化教學的策略

教育是一個復雜的綜合的社會工程，實施中職思想政治教學生活化，要對學校、老師、學生及教材等提出更高的要求，因為沒有哪一種教育方式是獨立而存在的。那么，如何實施在中職思想政治教學總實現(xiàn)生活化呢？

3.1 轉(zhuǎn)變教學觀念，建立良好的師生關系

良好的師生關系是有助于教學進程的推進，有助于提高課堂的效率，同時也是教育生活化的一個體現(xiàn)。教育即生活。讓學生在輕松和諧的師生氛圍中獲取新知識是一種非常高明的教育手段。我們都知道，中職學生有其不同于其他學生的個性特點，他們叛逆，他們?nèi)狈W習的動力和信心，因此，如果教師還是按照傳統(tǒng)的教育方法，粗暴簡單，缺乏有效的師生溝通，或者說在思想政治課上只是一味的說教，不僅達不到好的教學效果，還會引起學生的反感和厭學情緒。因此，教育生活化，首先就要求老師跟學生有良好的關系，這種關系也是建立在師生之間的相互尊重之上。這就要求教師在教學過程中以人為本，關注學生個性發(fā)展，關注他們的生活，在教學中多一些詢問關注的話語，少一些命令式的批評；多一些師生之間的討論，少一些照本宣科式的念講。

3.2 教學內(nèi)容生活化，源于生活、高于生活

當前的中職思想政治教材主要有《職業(yè)生涯規(guī)劃》《經(jīng)濟政治與社會》《哲學與人生》《職業(yè)道德和法律》等，這些教材的理論知識雖然豐富，但內(nèi)容卻有些陳舊，跟不上時代的發(fā)展；其次是說教多了一些，缺乏與實踐相結合。即教材的內(nèi)容深入不淺出，學生學習沒有興趣，老師教起來也是枯燥乏味。因此，教師要在教材內(nèi)容上做適當?shù)母淖?，依?jù)課標要求，提取生活實例，把每節(jié)課當成專題來學習。這樣的專題來源于生活，又高于生活，是一種概括化了生活。在講到就業(yè)指導的面試技巧的時候，我沒有按照教材上的要求，一條條給學生羅列出來，而是在網(wǎng)上找了很多有關面試的視頻，剪輯成一個短片，每播完一個面試的案例，就暫停，問學生：你們覺得這個人的面試有哪些好的地方哪些不好的地方？學生興趣盎然，對短片中的人積極“品頭論足”。最后，我再根據(jù)同學們的評論結合教材上的內(nèi)容進行總結。這樣的教材內(nèi)容最大限度的激發(fā)了學生的積極性，課堂活躍，學生也從潛移默化中理解了知識。

中職思想政治教學內(nèi)容的“生活化”還應該注意確保教學內(nèi)容具有開放性、多元性和生成性。具體來說就是課堂的教學內(nèi)容要能夠引導學生通過多角度來探究政治問題和看待社會現(xiàn)象。例如，講到《經(jīng)濟政治與社會》中的“科學消費觀”的時候，讓學生能夠有充分的空間和時間表達其所認為的合理消費觀，有的同學說：節(jié)約少花錢就是合理，有的說只要有錢怎么花都行，這個是個人的自由……在充分聽取學生的看法之后，教師應及時給予學生必要的肯定，同時，也要耐心的向?qū)W生分析什么才是合理的消費觀。

3.3 運用多種手段，創(chuàng)造生活化教學情境

思想政治教學的生活化，教師要告別過去靠一張嘴、一支筆、一塊黑板的簡單教學模式，要采用各種手段，豐富課堂教學，使其“親近”生活，又高于生活，讓學生在不同的教學情境中感受生活，感受知識。實踐是生活化教學的方法之一，理論總是來源于實踐而又服務于實踐的，如何讓略顯枯燥乏味而又抽象的思想政治課為中職學生所理解接受？最好的辦法就是讓他們走進生活，貼近生活，體驗生活。在講《職業(yè)道德與就業(yè)指導》這一章節(jié)的內(nèi)容的時候，我讓學生到市里的勞動力市場去參觀，讓他們感受一下人才市場激烈競爭的氛圍，同時也通過這樣的參觀，學生了解了目前勞動力市場上需要什么樣的人才，在其腦海中就會形成要往哪個方向努力的決心。這樣的實踐模式難道不比一味的說教，讓學生該怎么怎么做更加有效率嗎？

在中職思想政治課堂，導入、理解、應用三個環(huán)節(jié)是很多老師上課時都會用到的教學過程，如何在在幾個環(huán)節(jié)中讓教學貼近生活，是一門高超的教學藝術。好的開始是成功的一半，在導入環(huán)節(jié)，教師應該創(chuàng)設情境，讓教學內(nèi)容既來源于生活，又能夠引起學生的興趣。如在講到“國體、政體”這一節(jié)內(nèi)容的時候，我用多媒體播放國歌，配上開國大典的圖片，一下就把學生給吸引住了，激起了他們繼續(xù)探究下去的欲望。在“理解”和應用環(huán)節(jié)，如何讓學生掌握比較抽象而又晦澀的理論概念非常關鍵，我通常采用的方法就是模擬法。如在講到價值規(guī)律這一部分內(nèi)容的時候，我讓幾個學生進行角色扮演，模擬市場中的買方，賣方和中間商，最后再讓學生根據(jù)課本的理論知識自己總結買方和賣方市場的特征。

總之，中職思想政治教學教無常法，中職教師要堅持以人為本的育人理念，堅持“生活化”的教學模式，在教學實踐中不斷探究總結，尋找到最合適中職學生成長特點的教學方式。

參考文獻

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