湯瑩 楊勇驥 沈亞峰 金嬋

摘 要：《生物物理學(xué)》教學(xué)中涉及較多生物實驗技術(shù)，第二課堂活動作為第一課堂教學(xué)的補充，可增加學(xué)生動手實踐的機會，培養(yǎng)其動手能力。筆者根據(jù)自己多年從事此項教學(xué)的探索和實踐，提出五點體會：（1）根據(jù)培養(yǎng)方案，明確第二課堂活動教學(xué)目的；（2）針對第一課堂教學(xué)，合理安排第二課堂活動；（3）活動前期準(zhǔn)備充分，保障學(xué)習(xí)效果；（4）豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（5）注意觀察，加強交流，啟發(fā)和鼓勵創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：生物物理學(xué) 生物技術(shù) 第二課堂 本科生

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0147-01

生物物理學(xué)中的一些前沿技術(shù)是全球發(fā)展最快的高新技術(shù)之一，如電鏡技術(shù)、激光掃描共聚焦技術(shù)等。生物醫(yī)學(xué)類的學(xué)生應(yīng)掌握現(xiàn)代生物學(xué)和相關(guān)生物技術(shù)領(lǐng)域的基本理論、基本知識和基本技能，接受應(yīng)用基礎(chǔ)研究和科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，建立并具備良好的科學(xué)素質(zhì)、較強的創(chuàng)新意識和實踐能力。生物物理學(xué)是我校專為醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是具備現(xiàn)代生物科學(xué)、生物技術(shù)的基礎(chǔ)知識和理論，具有獨立設(shè)計生物技術(shù)實驗、開展生物技術(shù)藥物和疫苗研發(fā)、從事生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化工作能力的高級技術(shù)人才，因此，在生物物理學(xué)的教學(xué)過程中，我們優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生實踐機會，在第二課堂重點指導(dǎo)相關(guān)技術(shù)操作，重點培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科研能力。

經(jīng)過多年《生物物理學(xué)》第二課堂教學(xué)探索和實踐，筆者有以下幾點體會。

1 根據(jù)培養(yǎng)方案，明確第二課堂活動教學(xué)目的

對于任何活動的開展，明確其目的是至關(guān)重要的。因此，我們在開展《生物物理學(xué)》第二課堂活動之前，首先，明確本活動的教學(xué)目的，然后，合理安排第二課堂的教學(xué)內(nèi)容。

《生物物理學(xué)》是一門比較年輕的學(xué)科，但是它對于生命科學(xué)研究的發(fā)展卻起著不容忽視的推動作用。我校生物技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案和目標(biāo)是：從生命科學(xué)與技術(shù)發(fā)展趨勢出發(fā)，通過專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的生命科學(xué)類技術(shù)人才，促進生命科學(xué)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展和技術(shù)進步，加快生命科學(xué)與技術(shù)研究成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。根據(jù)該培養(yǎng)方案和目標(biāo)，專門為本專業(yè)開設(shè)了《生物物理學(xué)》課程，安排了60學(xué)時的教學(xué)時數(shù)。由于本課程涉及的生物物理技術(shù)較多，在授課時數(shù)有限的情況下，我們開展了第二課堂活動，主要進行實驗技術(shù)的補充教學(xué)，增加學(xué)生們動手實踐的機會，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科研技能。為了保證第二課堂活動的教學(xué)效果，保證學(xué)生有足夠的時間得到充分練習(xí)，根據(jù)我們教研室的儀器設(shè)備類型，我們安排了電鏡技術(shù)、激光掃描共聚焦顯微鏡技術(shù)和膜片鉗技術(shù)的第二課堂活動教學(xué)內(nèi)容。

2 針對第一課堂教學(xué)，合理安排第二課堂活動

目前我國大學(xué)教育普遍重視知識與理論的傳授，忽視動手能力的培養(yǎng)。而對于科研人員，動手能力是不可缺少的技能之一。因此，必須加強學(xué)員動手能力的培養(yǎng)，強化理論與動手實踐的結(jié)合。在《生物物理學(xué)》第一課堂中，我們以理論教學(xué)為主，強調(diào)基本概念、基本理論、基本原理、技術(shù)方法和應(yīng)用的理論知識學(xué)習(xí)。第二課堂活動以實驗教學(xué)為主，強調(diào)動手能力的培養(yǎng)，是對第一課堂教學(xué)內(nèi)容的重要補充和拓展。

根據(jù)以上情況，我們將第二課堂活動分為兩個階段：第一階段充分利用我教研室的儀器設(shè)備資源，為所有生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供實際動手的實驗環(huán)境，學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)科研實驗技術(shù)。與此同時，教員結(jié)合自己的研究課題介紹這些技術(shù)在生命科學(xué)研究中的應(yīng)用，拓寬學(xué)員們的視野，啟發(fā)學(xué)員們的思維，為第二課堂第二階段活動的開展做好鋪墊；第二階段結(jié)合本教研室的科研方向及研究課題，吸收對其感興趣的少數(shù)學(xué)生參與到課題研究中，結(jié)合理論教學(xué)，進一步培養(yǎng)他們的科研技能。

3 活動前期準(zhǔn)備充分，保障學(xué)習(xí)效果

第二課堂活動的啟動比第一課堂晚四周左右，不隨第一課堂教學(xué)任務(wù)的完成而結(jié)束，其持續(xù)時間可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和要求延長。

在第二課堂第一階段活動中，我們安排了電鏡生物樣品制樣技術(shù)、激光掃描共聚焦顯微鏡技術(shù)及膜片鉗實驗技術(shù)等學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們將這些內(nèi)容盡量安排在《生物物理學(xué)》第一課程的前面進行教學(xué)，使同學(xué)們能盡早了解這些生物實驗技術(shù)相關(guān)的基本概念、基本原理和應(yīng)用等理論知識。同學(xué)們可在學(xué)習(xí)了這些技術(shù)相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的興趣自由選擇。根據(jù)同學(xué)們選擇的情況，教員安排活動計劃，并與課代表討論后確定下來。這樣可以盡量保證每個學(xué)生均能參與活動，使學(xué)習(xí)效果得以保障。

4 豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是敲門磚。我們在第二課堂活動中選擇的教學(xué)內(nèi)容一方面是根據(jù)我們教研室的儀器設(shè)備資源，更重要的是，電鏡技術(shù)、激光掃描共聚焦顯微鏡技術(shù)和膜片鉗技術(shù)是生物物理學(xué)的前沿技術(shù)，尤其是電鏡技術(shù)和膜片鉗技術(shù)的普及率不高。即使是研究生，了解和掌握這些實驗技術(shù)的人都很少。一般本科學(xué)生學(xué)習(xí)它們的機會就更少了。因此，在第一課堂教學(xué)和第二課堂活動介紹中，教員要強調(diào)這些生物實驗技術(shù)的重要性，介紹這些技術(shù)在同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過的課程中的應(yīng)用，比如，電鏡技術(shù)和激光掃描共聚焦顯微鏡技術(shù)在《細胞生物學(xué)》研究組織、細胞超微結(jié)構(gòu)中的作用，使同學(xué)們對這些實驗技術(shù)有個初步的感性認(rèn)識。同時，教員要指出這些技術(shù)在同學(xué)們今后的工作中會發(fā)揮怎樣的作用，使同學(xué)們逐漸建立興趣。

在第二課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛是十分重要的。實驗技術(shù)操作流程是枯燥的，如果簡單介紹完實驗操作后就讓同學(xué)們自己練習(xí)，那么，在本著自愿參加原則，沒有多少約束力的情況下，參與第二課堂活動的學(xué)生就會越來越少。因此，在教學(xué)中，多舉應(yīng)用實例，一方面可以拓寬同學(xué)們的視野；另一方面可以進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在講解實驗操作的同時，教員應(yīng)有意識地引導(dǎo)他們分析每步重要操作的作用和意義，逐步培養(yǎng)同學(xué)們探索和“追根究源”的意識以及分析問題的能力。學(xué)會“追根究源”，也有助于強化學(xué)習(xí)興趣。

5 注意觀察，加強交流，啟發(fā)和鼓勵創(chuàng)新

本課程開設(shè)第二課堂活動的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，因此，為了保障教學(xué)效果，第二課堂活動中每個小組的人數(shù)不宜太多，控制在2～4人。并且，可根據(jù)實驗內(nèi)容安排多組同時進行或每個組單獨進行。在實驗時教員應(yīng)細心觀察每位同學(xué)的實驗操作，一方面可以及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤操作；另一方面能發(fā)現(xiàn)動手能力較強的學(xué)生。同時，教員要與同學(xué)們多交流，及時了解同學(xué)們對實驗操作的理解和掌握程度；了解同學(xué)們對所學(xué)實驗技術(shù)的在生命科學(xué)研究、臨床醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域應(yīng)用的理解程度。在交流的過程中，啟發(fā)和鼓勵同學(xué)們積極思考，暢所欲言，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。我們在開展第二課堂活動時發(fā)現(xiàn)通過這樣的交流，有些學(xué)生會主動思考，有考慮改進實驗方法的，有考慮應(yīng)用于新領(lǐng)域的，思維很活躍。雖然有些想法不大成熟，但教員及時給予指導(dǎo)和鼓勵，可以更有助于激發(fā)學(xué)生的科研興趣。

第二課堂活動不僅是第一課堂的教學(xué)補充，更是培養(yǎng)同學(xué)們動手能力、學(xué)習(xí)興趣、科研能力的教學(xué)途徑。如何使同學(xué)保持興趣，并激發(fā)更大的興趣，同時發(fā)掘出自己的潛能，是我們從事這項教學(xué)工作的努力方向。