胡瓊芳

摘要：小學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，上課容易走神，所以教師總要想盡法子讓課堂活躍起來。然而，教師普遍面臨的一個(gè)問題就是“大班教學(xué)”的紀(jì)律整頓。這個(gè)問題尤其讓小學(xué)英語老師頭痛。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師們時(shí)常想用各種好玩有趣的游戲活動(dòng)來活躍氣氛，可是卻發(fā)現(xiàn)有時(shí)一動(dòng)起來，就難以收住紀(jì)律，全班一下子亂成了一鍋粥。如何解決這個(gè)“紀(jì)律整頓”的問題，值得我們思考。在此文中，筆者從一線教學(xué)中總結(jié)自己的課堂紀(jì)律管理經(jīng)驗(yàn)，從課堂習(xí)慣、獎(jiǎng)懲機(jī)制及教師課堂調(diào)控能力三個(gè)方面對(duì)課堂紀(jì)律管理進(jìn)行了探討，希望能為對(duì)課堂紀(jì)律管理有困惑的教師提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：課堂習(xí)慣、獎(jiǎng)懲機(jī)制、教師課堂調(diào)控能力

小學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，上課容易走神，所以教師總要想盡法子讓課堂活躍起來。然而，教師普遍面臨的一個(gè)問題就是“大班教學(xué)”的紀(jì)律整頓。這個(gè)問題尤其讓小學(xué)英語老師頭痛。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師們時(shí)常想用各種好玩有趣的游戲活動(dòng)來活躍氣氛，可是卻發(fā)現(xiàn)有時(shí)一動(dòng)起來，就難以收住紀(jì)律，全班一下子亂成了一鍋粥。如何解決這個(gè)“紀(jì)律整頓”的問題，值得我們思考。在此文中，筆者從一線教學(xué)中總結(jié)自己的課堂紀(jì)律管理經(jīng)驗(yàn)，從課堂習(xí)慣、獎(jiǎng)懲機(jī)制及教師課堂調(diào)控能力三個(gè)方面對(duì)課堂紀(jì)律管理進(jìn)行了探討，希望能為對(duì)課堂紀(jì)律管理有困惑的教師提供一定的幫助。

首先，幫助孩子養(yǎng)成良好的英語課堂習(xí)慣。在接手一個(gè)班級(jí)之初，一定要給孩子們立好課堂規(guī)矩。在第一堂課上，要讓學(xué)生們明確英語課上必須遵守的一些行為要求。比如，上課要專心聽講、積極發(fā)言、嚴(yán)格遵守老師的課堂指令，按要求參與課堂活動(dòng)、認(rèn)真傾聽或觀賞其他同學(xué)的發(fā)言或表演。要求講清楚之后，老師還需要在日常課堂中強(qiáng)化訓(xùn)練，讓孩子們習(xí)以為常。在這一點(diǎn)上，老師一定要自始至終，將一項(xiàng)規(guī)定落實(shí)到底，如果三天打魚兩天曬網(wǎng)，很難在學(xué)生面前樹立威信，孩子們的自律性就要大打折扣，課堂習(xí)慣的效果也很難得到體現(xiàn)。

其次，要建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制。眾所周知，小學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，孩子們很難做到四十分鐘關(guān)注點(diǎn)一直在教師身上，所以在英語課堂上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制能夠有效的調(diào)節(jié)課堂氣氛，鞏固課堂紀(jì)律的管理。當(dāng)然，為達(dá)到更好的效果，課堂上獎(jiǎng)勵(lì)為主，可以不時(shí)的給學(xué)生樹立榜樣。例如，教師讓學(xué)生聽錄音并進(jìn)行跟讀時(shí)，有學(xué)生在認(rèn)真跟讀，有學(xué)生卻趁機(jī)低頭做小動(dòng)作，此時(shí)，教師可暫停播放錄音，引起學(xué)生注意，并說：“我發(fā)現(xiàn)，某某同學(xué)跟讀的特別認(rèn)真，讀到那兒，眼睛到那兒，小手也指到了那兒。老師來觀察一下，看看還有沒有這樣的孩子?！睅拙湓捴?，可以發(fā)現(xiàn)，全班同學(xué)都會(huì)開始按要求認(rèn)真跟讀。給學(xué)生布置任務(wù)之后，要注意及時(shí)給與反饋。同學(xué)都跟讀完畢之后，教師不要忘記提一句，“同學(xué)們讀的棒極了！”不過有時(shí)有些調(diào)皮的孩子會(huì)忽視老師的獎(jiǎng)勵(lì)，反復(fù)違反課堂紀(jì)律，這時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)牟捎脩土P措施，一個(gè)有意的停頓，一道警示的眼神，或者一個(gè)有意的提問，都是一些技巧性的懲罰。除了言語方面的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，也可以適當(dāng)?shù)牟捎梦镔|(zhì)。孩子們特別喜愛的小貼紙，或教室評(píng)比欄中的一面小紅旗都可以成為獎(jiǎng)懲手段。課堂上有效的將獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合，對(duì)維護(hù)良好的課堂紀(jì)律能起到積極作用。

良好的課堂習(xí)慣及有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制可以幫助維護(hù)課堂紀(jì)律，但教師對(duì)課堂的調(diào)控能力是落實(shí)課堂習(xí)慣和獎(jiǎng)懲機(jī)制的保障。如果一整堂課教師都在讓學(xué)生聽錄音，讀課文，或者不停的做游戲，孩子們難免疲憊而產(chǎn)生厭煩，教師若不及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，學(xué)生很容易漠視課堂習(xí)慣和獎(jiǎng)懲機(jī)制，違反課堂紀(jì)律。所以教師對(duì)課堂的調(diào)控也是維持課堂紀(jì)律的重要因素之一。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)當(dāng)注意針對(duì)學(xué)生的層次性而多樣化，一堂課，如果新授內(nèi)容過少，操練和拓展環(huán)節(jié)過多，那么課堂上可能就只有成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀的孩子能跟上教師的節(jié)奏，完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，而那些接受能力稍弱的學(xué)生因?yàn)榕幻靼桌蠋煹娜蝿?wù)，參與不了教師組織的活動(dòng)，他們就容易開小差，影響課堂紀(jì)律。相反，如果教師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)過于簡(jiǎn)單，接受能力好的學(xué)生感覺太簡(jiǎn)單，不感興趣，也容易違反課堂紀(jì)律。所以，教師要及時(shí)調(diào)控好教學(xué)任務(wù)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)難易得當(dāng)，兼顧好各層次的學(xué)生，使所有學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，從而專注學(xué)習(xí)，保持良好的課堂紀(jì)律。

作為一名小學(xué)英語教師，以上是我感覺維持良好課堂紀(jì)律所需做到的最基本的幾點(diǎn)要求，有了這幾點(diǎn)，課堂上的師生氛圍可以維持和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣基本可以得到保證，教師可以比較順利的完成自己的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王桂平.國(guó)外關(guān)于課堂紀(jì)律問題的研究述評(píng)[J].外國(guó)教育研究，2005，32（6）：77一80.

[2]張光宇.教師因素對(duì)課堂紀(jì)律的影響[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，16（4）：29，39.

[3]王薔.小學(xué)英語教學(xué)法 [M].北京：高等教育出版社，2 00 3：127一130.

[4]JC.M.Charle s，& GailW.Sente r.小學(xué)課堂管理[M].呂良環(huán)等譯.北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2003：127-130.

[5]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn) [S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001：39.