程春花　周慧

摘 要： 在素質(zhì)教育中如何培養(yǎng)幼兒形成良好品德不僅是幼兒身心健康發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的需要。幼兒園要為幼兒的文明禮儀教育創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的校園環(huán)境，在日常管理和生活細(xì)節(jié)中，注重對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育。

古人說得好：“不學(xué)禮，則無以立”，人不學(xué)禮儀，就無法在社會(huì)中生存。中國(guó)作為有5000多年文明史的“禮儀之邦”，講文明、有禮儀，是弘揚(yáng)民族文化、展示中華民族精神的重要體現(xiàn)。

據(jù)國(guó)內(nèi)外的許多專家研究表明：學(xué)前期的幼兒，天真活潑，可塑性強(qiáng)，容易接受信息，是文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。亞里士多德說過：“幼年時(shí)形成的習(xí)慣可以改變一生”。因此，抓好幼兒文明禮儀教育，即是時(shí)代的需要，更是提高全民族素質(zhì)的需要。

我園立足實(shí)際，緊緊圍繞中心課題《幼兒文明禮儀教育》，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，開展了一系列禮儀教育活動(dòng)，得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)。幾年來的實(shí)踐證明，我們這種做法是行之有效的。

首先，注重幼兒獨(dú)立性、自信心、尊重他人意識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習(xí)慣，他就會(huì)被別人接納，就會(huì)有很多的朋友，而這些朋友又會(huì)直接或間接地給他帶來相應(yīng)的發(fā)展機(jī)會(huì)，從而讓孩子形成健全的人格和與人交往、處事的能力。

其次，注重幼兒專注力、紀(jì)律感的培養(yǎng)。當(dāng)孩子專注了，有紀(jì)律了，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量也是必然的。心里學(xué)家研究也顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子，其身心會(huì)更加健康，而且會(huì)關(guān)心他人、更富有同情心，朋友更多，學(xué)習(xí)成績(jī)也更好，交際能力也更強(qiáng)。

最后，注重幼兒身心健康和諧的發(fā)展。當(dāng)孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)中，有煩惱時(shí)可以和老師或是小朋友傾訴、交流，這樣孩子就會(huì)始終保持一種正常的心理狀況，這種健康的心理狀況會(huì)促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。

實(shí)踐證明，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀啟蒙教育，促進(jìn)幼兒個(gè)性和道德品質(zhì)的發(fā)展，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)乃至整個(gè)人生都會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。那么，怎樣在日常生活中培養(yǎng)幼兒的文明禮儀呢？

1、因地制宜，把文明禮儀知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中

人們常說：“光說不會(huì)用，這是紙上談兵?！庇變好篮眯撵`和優(yōu)良品質(zhì)的形成，不是一朝一夕能見成效的。我們要把禮儀教育滲透在幼兒一天生活中的方方面面。在游戲、入園、進(jìn)餐、入廁、午睡、戶外活動(dòng)、教育活動(dòng)、保教等活動(dòng)中，為幼兒提供各種各樣的情境，同時(shí)對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的行為提出具體要求。如入園：要求幼兒儀表整潔、進(jìn)園主動(dòng)與老師、同伴打招呼，與父母說再見等；午睡：要求幼兒安靜入睡，不打擾其他小朋友，將鞋子、衣服擺放整齊，起床時(shí)自覺整理床鋪。戶外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和保教活動(dòng)時(shí)：要求幼兒講話文明，不爭(zhēng)搶玩具，懂得謙讓，并樂意與同伴交流合作，形成友好的同伴關(guān)系。

2、積極開展主題活動(dòng)，促進(jìn)幼兒文明禮儀行成

我們除了在一日活動(dòng)中注重幼兒文明禮儀的教育滲透，還積極開展各種主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒形成良好的禮儀習(xí)慣。抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，幫助幼兒學(xué)習(xí)基本的禮貌用語(yǔ)和交往方法，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己，敢說、愛說、多說、會(huì)說，主動(dòng)與人交往，從而使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力、生活技能、自信心及愛的情感等各方面得到培養(yǎng)和發(fā)展。

3、寓教于樂，與游戲結(jié)合，陶冶幼兒禮儀情操

幼兒的思維是形象直觀的，利用游戲、情景練習(xí)等激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在與生活實(shí)踐相結(jié)合的過程中，達(dá)到習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)。

例如幼兒在玩“快樂一家”時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)劃分出不同的角色，有的扮演爸爸，有的扮演媽媽，有的扮演寶寶。游戲前提示幼兒，在家里做爸爸媽媽的要愛護(hù)孩子，孩子要對(duì)爸爸媽媽有禮貌。孩子們?cè)谕娣e木時(shí)要求他們小組合作，大家一起動(dòng)手搭建出自己喜愛的東西來。孩子們幾個(gè)人一起搭積木，邊搭邊商量，各種想法糅合在一起，經(jīng)常會(huì)創(chuàng)造出讓老師都意想不到的形狀來。

4、教師以身作則、率先垂范，給幼兒樹立學(xué)習(xí)榜樣

榜樣的力量是無窮的。我國(guó)偉大的思想家、教育家孔子很早就強(qiáng)調(diào)教師以身作則的重要性，他說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！庇變耗挲g小，知識(shí)面狹隘，容易受外界的影響，老師是幼兒直接模仿的對(duì)象，也是文明禮儀教育的主要實(shí)施者。作為一名幼兒教師，時(shí)刻要注意自己的一言一行，為幼兒做好表率，起到榜樣示范作用。讓幼兒在潛移默化中受到教育，營(yíng)造了良好的教育氛圍。

5、密切家園聯(lián)系，強(qiáng)化幼兒文明禮儀教育

要提高幼兒文明禮儀教育的質(zhì)量和效果，還必須要有家長(zhǎng)的配合。因此，我們幼兒園教師就要與經(jīng)常性的與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，了解幼兒在家庭中的生活與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中的各項(xiàng)禮儀的表現(xiàn)情況。同時(shí)學(xué)校要通過家教欄目向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，讓家長(zhǎng)以身作則，言傳身教，達(dá)到家園共同教育的目的。

舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，也是密切家園聯(lián)系培養(yǎng)幼兒良好禮儀的一種有效途徑。一方面我園定期向家長(zhǎng)舉辦有關(guān)文明禮儀方面的知識(shí)講座，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，引起重視；另一方面積極邀請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)作交流與探論，真正做到家園共同教育，從而提高家長(zhǎng)們的禮儀觀念和禮儀素養(yǎng)。

總之，幼兒文明禮儀教育的實(shí)施需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要教師認(rèn)真引導(dǎo)、啟發(fā)和熏陶，需要學(xué)校和社會(huì)形成合力，共同參與，需要營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍及社會(huì)壞境，更需要將文明禮儀教育滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過反復(fù)地教育，反復(fù)地演練，反復(fù)地嘗試，讓幼兒獲得情感的體驗(yàn)，愉悅的教育，只有這樣，幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣才會(huì)形成，良好的道德品質(zhì)才會(huì)形成。