唐東

物理作為一門建立在實驗基礎(chǔ)之上的學(xué)科，高中學(xué)生對物理有著天然的興趣，教學(xué)上有所突破必對學(xué)生整體物理水平的提高有很大的促進作用。

高中物理教學(xué)形式多利，多樣，怎樣把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，把教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)中解放出來，給他們更大的個人發(fā)展空間，更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)牛的主體作用。

一、重視情境創(chuàng)設(shè)與實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中物理中，實驗現(xiàn)象往往是形成興趣的思維基礎(chǔ)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，形成持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好物理的重要環(huán)節(jié)。以高中物理的《科學(xué)之旅》為例，談淡我的做法與看法。因物理是高中學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)用一系列的實驗吸引學(xué)生。如：冷水能讓燒瓶中停止沸騰的水重新沸騰、會跳舞的小人、硬紙板能托著裝滿杯的水、在倒置的漏斗里放一乒乓球，用手托住，然后從漏斗口向下用力吹氣，乒乓球不會下落等實驗，使學(xué)生一開始就感受到大自然的物理現(xiàn)象是生動的、有趣的。要想知道其中的奧妙得認真地學(xué)好物理知識，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在此教師應(yīng)抓住時機結(jié)合教材上的物理知識循序漸進地為學(xué)生一個一個地解開奧妙。如果讓學(xué)生一開始就接觸一些較難理解掌握的概念、定理、公式、單位、汁算，就會使學(xué)生產(chǎn)生的好奇心在難學(xué)乏味中消失。

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

教學(xué)實踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文內(nèi)容相關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“變阻器”之前，教師問學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機上的某個旋鈕時，熒光屏的畫面會忽明忽暗、喇叭的聲音會變大變?。窟@些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定困難，如能使學(xué)生帶著這些疑惑進行學(xué)習(xí)，很容易調(diào)動起學(xué)生的積極性。

2.充分利用身邊的儀器，進行直觀的實驗激發(fā)興趣

例如在講氣壓與流速關(guān)系時，可讓學(xué)生先猜想用嘴向兩紙片中間吹氣可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，然后再實驗，接著讓學(xué)生找出原因。可以激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣和欲望，從而使學(xué)生自覺地、積極地去探求物理知識。這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性能起到重要作用。

二、設(shè)計處理好課堂提問，提高課堂教學(xué)效果

高中學(xué)生好奇心和求知欲都較強，在課堂上喜歡展現(xiàn)自己，但自我控制能力較差，注意力容易分散。如何針對初中學(xué)生的這些特點，沒計處理好課堂提問，是提高課堂教學(xué)效果非常重要的一個環(huán)節(jié)。

1.利用教材設(shè)汁問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必然會遇到許多問題，這些問題交織在一起，會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動力和課堂教學(xué)的契機。教師通過挖掘教材，以問題為契機，精心沒計，釋疑解惑，能幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在講解串聯(lián)電路的特點時，我設(shè)計了如下問題：亮度可調(diào)節(jié)的臺燈其亮度與什么因素有關(guān)？改變電流大小有哪些方法？改變電阻有哪些方法？我們學(xué)過的什么儀器可調(diào)節(jié)電流的大小？滑動變阻器如何連接在電路中？滑動變阻器串聯(lián)到電路中后，各部分電路中的電壓、電流如何？這樣設(shè)計的問題，結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，很容易引起學(xué)生的興趣。

2.聯(lián)系生活沒計問題

傳統(tǒng)的物理教學(xué)只重視純知識的教學(xué)，教師為了使自己講得清、講得多，經(jīng)常把自己的思維讓學(xué)生套用，強加給學(xué)生。久而久之，學(xué)生只會處理已簡化了的物理對象和理想化的物理模型，遇到實際問題就不知所措了。因此，教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活中的實例，培養(yǎng)學(xué)生從實際問題中抓住主要因素，提取物理對象和物理模型的能力。如在單元復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)時，由學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的物理知識，列舉日常生活中的實例，來說明物理現(xiàn)象或原理。例如：“舉例說明分子是運動的”、“舉例說明應(yīng)用杠桿原理的工具”。這一類問題有利于激發(fā)學(xué)生積極思考，努力搜尋記憶中的生活知識，在相互啟發(fā)下，可舉出更多的例子。

3.遵循認知規(guī)律設(shè)計問題

為了使設(shè)計的問題能更有效激發(fā)創(chuàng)新思維，教師應(yīng)在可能的條件下，組織協(xié)作學(xué)習(xí)（開展討論與交流），并對協(xié)作學(xué)習(xí)過程進行引導(dǎo)，使之朝著有利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展。引導(dǎo)的方法包括：提出適當(dāng)?shù)膯栴}引起學(xué)生的思考和讀者討論，在討論中設(shè)法把問題引向深入以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生自己探究物理規(guī)律。

課堂提問要針對高中學(xué)生的特點，盡量結(jié)合生活實際，設(shè)計能引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生積極思考的問題，并注意在提問中點撥啟發(fā)學(xué)生分析問題。

三、由扶到放，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新路

在新課程教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)的合作者，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，這字一定程度上像導(dǎo)游、節(jié)目的主持人。在處理這種關(guān)系時，要改變單純的接受式學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索、主動總結(jié)的能力，由扶到放，逐步建立起互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)方式的改革。

在師生共同轉(zhuǎn)換角色的起始階段，教師要及時檢討自己的行為，糾正包辦過度的做法，逐步放開學(xué)生的手腳，鼓勵學(xué)生的點滴進步，使他們的學(xué)習(xí)能力逐步提高。比如解決問題，先讓學(xué)生獨立解決簡單問題，討論解決復(fù)雜問題。即使學(xué)生達到了自己可以解決比較難的問題，教師也要積極地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和討論，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

四、注重學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力

不少學(xué)生對物理這門學(xué)科感興趣，覺得好玩，但要他們用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節(jié)的緣故。

因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會結(jié)合的能力，把物理學(xué)活學(xué)透。當(dāng)向?qū)W生傳授新的物理知識時，都應(yīng)聯(lián)系實際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用，同時要求學(xué)生細心觀察周圍的世界，找出與所學(xué)知識相關(guān)的事例。例如在學(xué)習(xí)了“家庭電路和家庭用電”這章內(nèi)容后，教師可安排指導(dǎo)學(xué)生在家中觀察電路，利用家用電筆辨別火線和零線，學(xué)習(xí)燈頭線接法，了解保險絲的作用并會選用。此外，還可安排學(xué)生根據(jù)家用電器的品牌、算出家中各種電器每天或每月的耗電量。與此同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生利用課余時間到工廠、建筑工地、碼頭等地觀察，看看哪些地方用到了所學(xué)的物理知識。學(xué)習(xí)了“簡單機械”后，到建筑工地去看看大吊車，看看它哪部位是杠桿，哪部分是輪軸，哪部分是滑輪組，然后進一步觀察這些部位是如何協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)的。教師要提醒學(xué)生處處留心，把所學(xué)知識和實際運用聯(lián)系起來，才能真正學(xué)好物理。

總之，高中物理新課程教學(xué)，關(guān)鍵是充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使他們學(xué)好、學(xué)懂、學(xué)會。另外，作為教師，在整個物理教學(xué)過程中要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有機統(tǒng)一起來。同步進行，實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，才能收到事半功倍的效果。