吉紅軍
提取學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)素材是開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的全新理念。幫助學(xué)生在社會(huì)生活中提取有利于自己學(xué)習(xí)的資源,使學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況提高對(duì)于已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與歸納,可以讓學(xué)生熟練地把教師教給他們的數(shù)學(xué)技能和知識(shí)與生活實(shí)踐進(jìn)行有效地結(jié)合在一起。讓學(xué)生能夠從身邊的生活事例和解決實(shí)際問(wèn)題中,總結(jié)出一個(gè)行之有效的提高數(shù)學(xué)成績(jī)的方法。數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān),因此學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用價(jià)值。作為一名初中數(shù)學(xué)教師,我們要不斷加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)研究,轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,真正地讓數(shù)學(xué)課堂生活化,讓學(xué)生在生活化的課堂中感受數(shù)學(xué),有效提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
一、創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境
初中學(xué)生正處于由原來(lái)的機(jī)械記憶到理解能力提升的重要時(shí)期,但是在理性思維方面還沒(méi)有完全成熟,對(duì)于一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決上,主要還是通過(guò)一些形象地表達(dá)呈現(xiàn)來(lái)完成。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要盡量地把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合在一起,在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)上,盡量地用學(xué)生生活中的事例,從而能更好地引入教學(xué)內(nèi)容。例如,在講解到“軸對(duì)稱”這一內(nèi)容時(shí),為了讓學(xué)生更好地感知軸對(duì)稱在生活中的運(yùn)用,可以選取一些生活中的圖片先讓學(xué)生欣賞,如古錢、汽車標(biāo)志、山水畫(huà)、剪紙等,通過(guò)欣賞讓學(xué)生感知折疊后重合這一特征,然后教師可以適時(shí)地給出軸對(duì)稱圖形的定義,學(xué)生便可以抓住折疊重合這一特征掌握軸對(duì)稱圖形知識(shí)的數(shù)學(xué)原理,讓抽象的數(shù)學(xué)概念具體化,讓學(xué)生仔細(xì)地觀察畫(huà)面,從而總結(jié)出更多的軸對(duì)稱圖形,再聯(lián)系生活,舉一反三,進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)學(xué)源自于生活,幫助學(xué)生積累一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要經(jīng)驗(yàn)。
二、強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)生活體驗(yàn)
有的時(shí)候,學(xué)生機(jī)械記憶了一些必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),為了幫助學(xué)生鞏固這些知識(shí)點(diǎn),教師要把所學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn),有效地鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,在講授特殊的平行四邊形——菱形時(shí),教師可以通過(guò)讓學(xué)生觀看學(xué)校電動(dòng)門的伸縮視頻引入新課,讓學(xué)生觀察構(gòu)成電動(dòng)門結(jié)構(gòu)的四邊形有沒(méi)有什么特殊性,與一般的平行四邊形有哪些區(qū)別,為什么工人師傅不制作成其它的圖形,如“三角形、普通的平行四邊形”。這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,學(xué)生會(huì)積極地參與探究、解決這一問(wèn)題。同時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系生活舉出一些運(yùn)用菱形圖案的事例,如“菱形衣架、菱形伸縮玩具”等,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活是息息相關(guān)的,數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,這樣可以更好地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,突出學(xué)生的探究過(guò)程。
三、讓教學(xué)方式更加具有生活氣息
教師的教學(xué)方式往往決定著課堂教學(xué)效果,因此教師在教學(xué)時(shí)要多注意自己的語(yǔ)言,比如嘗試運(yùn)用一些生活化的語(yǔ)言、語(yǔ)氣與表情,從學(xué)生的角度出發(fā),要善于抓住生活中學(xué)生身邊的小事切入教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生用心地觀察生活、理解生活,在廣泛的生活中尋找數(shù)學(xué)的影子。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)觀察與總結(jié),我們會(huì)發(fā)現(xiàn),教師在教學(xué)方式方法上具有的生活氣息越濃,那么與學(xué)生之間的距離就越小,就能更有效地將教學(xué)內(nèi)容講解給學(xué)生聽(tīng)。因此,教師要不斷地更新自己的教學(xué)方式方法,使教學(xué)模式更加多樣化,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),在潛移默化中導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,在引入“圓”這一新課時(shí),我們可以先為學(xué)生展示一些生活中的圓形圖案,如,桌子上盛滿飯菜的圓形盤(pán)子、汽車行駛時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子等,讓學(xué)生討論在生活中為什么要采用這些圓形圖案,與其它圖案相比較它的優(yōu)勢(shì)在哪。學(xué)生通過(guò)討論會(huì)發(fā)現(xiàn)“圓周上的點(diǎn)到圓心的距離相等”,圓具有運(yùn)動(dòng)中的穩(wěn)定性這一特點(diǎn),通過(guò)生活來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)圓的知識(shí)的求知欲,同時(shí)強(qiáng)化了數(shù)學(xué)知識(shí)源自于生活。
數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐是緊密相連的,數(shù)學(xué)源自于生活,在各行各業(yè)中數(shù)學(xué)都有著無(wú)可比擬的應(yīng)用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段,我們一定要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),理論聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂學(xué)習(xí)的效率,努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀,讓數(shù)學(xué)在生活中發(fā)揮其真正的優(yōu)勢(shì)。