陳會(huì)敏

朗讀雖然是一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的傳統(tǒng)方法，但是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著非常深遠(yuǎn)的影響，是不應(yīng)該被忽略的教學(xué)環(huán)節(jié)。眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)是以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，而通過(guò)朗讀可以很好地詮釋語(yǔ)言的美感。不重視朗讀的語(yǔ)文課堂，不僅讓學(xué)生失去了對(duì)語(yǔ)言的審美，而且使語(yǔ)文課堂漸漸地失去了生命力，降低了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。因此，重視朗讀，是提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。

一、朗讀的內(nèi)涵

“朗讀”這個(gè)詞在字典中是這樣解釋的：“清晰響亮地把文章念出來(lái)。”而在高中語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀并不是簡(jiǎn)單地將課文“念”出來(lái)。朗讀的內(nèi)涵是通過(guò)心、口、眼、耳各個(gè)感官共同合作，對(duì)語(yǔ)文的一種學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也是感知語(yǔ)言的基本方法。俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，通過(guò)朗讀，不僅可以提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力，而且還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的情感表達(dá)，提高普通話的水平。在朗讀的過(guò)程中，可以讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)感官來(lái)感知語(yǔ)言的美，體會(huì)文章的內(nèi)涵，使語(yǔ)文課堂充滿生命力。因此，朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用和所占據(jù)的地位是顯而易見(jiàn)的，不僅是培養(yǎng)語(yǔ)感、提高對(duì)文章的閱讀理解能力的有效途徑，還客觀地衡量著語(yǔ)文教學(xué)水平。

二、朗讀對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

隨著課程改革的不斷深入，教師們的語(yǔ)文教學(xué)觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。人們?cè)诔缟行碌慕虒W(xué)觀念的同時(shí)，也將一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法拋棄在一邊，讓它們飽受冷落。朗讀雖然是一種古老的方法，但在語(yǔ)文教學(xué)中是不能被忽視的。新的教學(xué)方法和教學(xué)手段固然有效，但我們也不能完全依賴它們。語(yǔ)文教學(xué)之所以有生命力，是因?yàn)樽寣W(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中更富有情感的體驗(yàn)。當(dāng)瑯瑯的讀書(shū)聲響徹在校園中的時(shí)候，你會(huì)感受到校園的活力、學(xué)生們的朝氣。這些是朗讀帶給我們的體驗(yàn)，這也充分說(shuō)明了朗讀的重要性。

為了喚起語(yǔ)文教師對(duì)朗讀的重視，首先，我們要深刻地理解朗讀的意義，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生走入作者的情感世界，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者的情感相通，使學(xué)生感受文章的美，感受朗讀帶給他們的愉快體驗(yàn)，加深對(duì)文章的理解。其次，通過(guò)實(shí)施朗讀課堂教學(xué)與不實(shí)施朗讀課堂教學(xué)的對(duì)比，展現(xiàn)朗讀為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的生命力，激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，從而提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，

三、重視朗讀，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施朗讀

（一）保證朗讀時(shí)間

高中是學(xué)生人生的一個(gè)關(guān)鍵性的階段，受應(yīng)試教育的影響，他們往往課業(yè)任務(wù)繁重，提供朗讀的時(shí)間往往不是很充裕。此時(shí)，教師應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供朗讀的時(shí)間，并且要監(jiān)督學(xué)生朗讀，避免學(xué)生產(chǎn)生懈怠情緒，影響朗讀的效果，從而達(dá)到朗讀的目的。另外在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮到朗讀的時(shí)間，在不影響課堂進(jìn)度的前提下，為學(xué)生提供更多的朗讀時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀。在朗讀中，教師要明確朗讀的要求，讓學(xué)生盡量用普通話朗讀，不僅聲音要宏亮、吐字要清晰，還要有節(jié)奏、有感情地朗讀課文，將語(yǔ)言的美感通過(guò)朗讀詮釋出來(lái)。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)朗讀的重要性，不要將朗讀視為一種負(fù)擔(dān)，應(yīng)付了事。教師要把控朗讀的效果，讓每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到朗讀中，并且對(duì)學(xué)生的朗讀表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生加深對(duì)朗讀的認(rèn)識(shí)。

（二）規(guī)范朗讀方法

在朗讀中，規(guī)范學(xué)生的朗讀方法很重要。只有正確的朗讀，才能讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的美感，才能進(jìn)入到文章的情境中，才能深入地理解文章的內(nèi)容，才能在真正意義上實(shí)現(xiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。

首先，朗讀最重要的就是要發(fā)音正確，并且發(fā)音清晰。語(yǔ)音是語(yǔ)言的要素之一，正確清晰的語(yǔ)音是語(yǔ)言美感的基礎(chǔ)。因此，在朗讀中要規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，并且根據(jù)文章的內(nèi)容，賦予豐富的情感，把握朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，對(duì)表示疑問(wèn)、憤怒、驚奇、命令等類型的句子，語(yǔ)調(diào)要前低后高，對(duì)表示沉重、感嘆、請(qǐng)求等類型的句子，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要前高后低。

其次，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)把握好句子的停頓和重音，使文章韻律清晰、節(jié)奏明顯、生動(dòng)悅耳地展現(xiàn)出來(lái)。在這里要注意的是，不要打亂句子的成分，注意在句子中突出詞的邏輯停頓，使文章意思連貫，也能夠使學(xué)生在朗讀中理解文章的內(nèi)容。此外，朗讀的速度也要適中，不可過(guò)快也不可過(guò)慢，根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：在朗讀一些感情比較熱烈的句子時(shí)，語(yǔ)速可以適當(dāng)加快；而在讀一些沉郁、凄涼的句子時(shí)，則要放慢語(yǔ)速。

（三）教師范讀

教師的范讀在朗讀訓(xùn)練中也是至關(guān)重要的，它關(guān)系到朗讀訓(xùn)練能否達(dá)到一個(gè)滿意的效果。教師對(duì)文章進(jìn)行示范性朗讀，可以為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生在朗讀中以教師的范讀為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，從而提升朗讀的效果。在教師的示范過(guò)程中，將語(yǔ)言生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生被語(yǔ)言的魅力所感染，內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)，同時(shí)富有情感的語(yǔ)言也能引發(fā)他們情感的共鳴，使他們?cè)诶首x中的表現(xiàn)也更有目標(biāo)性。

總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開(kāi)朗讀。雖然朗讀并不能在朝夕間使語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提升，但俗話說(shuō)得好，“春種一顆粟，秋收萬(wàn)顆籽”，只要我們堅(jiān)持就會(huì)有收獲。