姚志琴

在初中英語課堂教學(xué)中，每堂課我們都會(huì)涉及對(duì)學(xué)生的糾錯(cuò)問題，由于學(xué)生的母語屬于漢藏語系，英語學(xué)習(xí)自然會(huì)受漢語思維定勢(shì)的影響，初中學(xué)生認(rèn)知能力和水平有限，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的。然而犯錯(cuò)誤也屬于學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生頭腦中的語言系統(tǒng)逐步走向完善的體現(xiàn)。錯(cuò)誤是學(xué)生在外語習(xí)得過程中的積極因素?？此坪芷匠５募m錯(cuò)問題，實(shí)際上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)卻有著重要的影響和意義。因此，教師應(yīng)結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，分析他們學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤成因，采取科學(xué)有效的策略來糾正錯(cuò)誤，在日常糾錯(cuò)中讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)技能，達(dá)到提高英語課堂教學(xué)效果的目的。

一、處處糾錯(cuò)會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心

要發(fā)揮糾錯(cuò)在英語課堂中的作用，就要先弄清學(xué)生所犯錯(cuò)誤的類型，來采取不同種類的糾錯(cuò)方式，以及不同種類的糾錯(cuò)方式會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能吸收所產(chǎn)生的影響。在糾錯(cuò)時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的心理，必須以學(xué)生為中心，不能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生為主，注意適度糾錯(cuò)，運(yùn)用正確的糾錯(cuò)策略，依靠學(xué)生的內(nèi)力，輔以教師的外力，促成錯(cuò)誤的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)語言交流的順利進(jìn)行。例如，在教學(xué)被動(dòng)語態(tài)時(shí)，如學(xué)生在用錯(cuò)時(shí)態(tài)和語態(tài)，也就是在練習(xí)目標(biāo)語時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，肯定必須及時(shí)糾錯(cuò)，但如果是用錯(cuò)冠詞，名詞的詞尾形式或形容詞等，也可以暫不糾正。有時(shí)候因?yàn)檎f話者提供的信息已經(jīng)很清楚，糾錯(cuò)還可能會(huì)打斷學(xué)習(xí)者的語言交際輸出，此時(shí)通常不需要糾正。并不妨礙表意功能的臨時(shí)錯(cuò)誤，如短時(shí)的遺忘、口誤等，學(xué)生通?？梢宰约焊恼處熞话憧梢院雎?。另外，如果學(xué)生所犯錯(cuò)誤超出了他們的實(shí)際認(rèn)知水平，此時(shí)教師糾正也沒必要，最好也選擇忽略這類錯(cuò)誤。

教師糾錯(cuò)既要考慮教學(xué)實(shí)際的需要，也不能忽略學(xué)生的主客觀原因。要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)語言的掌握是一個(gè)逐步積累的過程，所學(xué)內(nèi)容需要一定的時(shí)間來消化和鞏固。學(xué)生處于對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇，處于求知欲旺盛的時(shí)期，如果一味強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤，有錯(cuò)必糾，時(shí)時(shí)處處糾錯(cuò)，，勢(shì)必會(huì)影響他們的交流進(jìn)程，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心，從而影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、和諧互助的課堂氛圍是糾錯(cuò)教學(xué)得以順利進(jìn)行的保證

要提高課堂糾錯(cuò)效果，發(fā)揮課堂糾錯(cuò)功能，需要教師去努力營(yíng)造良好的課堂糾錯(cuò)氛圍。因?yàn)楹椭C互助的課堂氛圍能發(fā)揮課堂糾錯(cuò)的最大效果，是糾錯(cuò)教學(xué)得以順利進(jìn)行的保證。教師的提問也必須符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，符合此時(shí)此地的教學(xué)氛圍。同時(shí)，得體、恰當(dāng)?shù)奶釂柲芗て饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。讓學(xué)生快樂地發(fā)現(xiàn)問題，并且在笑聲中糾正錯(cuò)誤，既能消除對(duì)英語的恐懼心理，又讓學(xué)生在糾錯(cuò)的過程享受學(xué)習(xí)的快樂。

三、運(yùn)用適當(dāng)?shù)募m錯(cuò)方式促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)語言知識(shí)的內(nèi)化

在英語課堂教學(xué)過程中，不同的糾錯(cuò)方式產(chǎn)生的效果會(huì)截然不同，也會(huì)直接影響到學(xué)生的語言習(xí)得。當(dāng)錯(cuò)誤出現(xiàn)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我糾錯(cuò)，自我糾正錯(cuò)誤能很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有助于學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，大大降低了學(xué)生的錯(cuò)誤率，是學(xué)生極易接受的一種方法，同時(shí)也維護(hù)了學(xué)生的自尊心。有時(shí)候個(gè)人無法糾正的錯(cuò)誤，教師于安排同桌使之成為學(xué)習(xí)伙伴，進(jìn)行相互糾錯(cuò)，同桌可以是最方便的糾錯(cuò)伙伴。與同桌的商討不僅能使錯(cuò)誤得以糾正，而且能使思維更加活躍。因?yàn)樗麄兲峁┑男盘?hào)可以促進(jìn)同伴及自我的修復(fù)，其過程也是刷新知識(shí)和重組他們所學(xué)信息的過程。 同桌商討不能解決的問題匯入小組討論協(xié)商，進(jìn)行小組糾錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過合作方式解決問題。給予每人代表小組當(dāng)眾匯報(bào)的機(jī)會(huì)，這種糾錯(cuò)方式可以更好地給學(xué)生機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并加以糾正，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，可有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

不同的教學(xué)內(nèi)容教師的糾錯(cuò)方式也應(yīng)隨之變化，大部分的語音錯(cuò)誤可以通過重鑄來糾正，而語法和詞匯維修趨向于協(xié)商解決，對(duì)學(xué)生話語進(jìn)行重組時(shí)，可以停下來讓學(xué)生完成教師的話語，或讓學(xué)生改寫他們的話語。語音語調(diào)方面，教師重復(fù)學(xué)生的錯(cuò)誤話語，突出調(diào)整語調(diào)錯(cuò)誤。在學(xué)生一再出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況下，教師可以提供正確的形式，清楚表明，學(xué)生說的什么話是不正確的。同時(shí)教師的糾錯(cuò)也必須要引起學(xué)生注意，可以充分利用態(tài)勢(shì)語，如提高音量、搖頭、臉部表情、手勢(shì)等把提問換為提示、補(bǔ)充，以利于教學(xué)任務(wù)的繼續(xù)。總之，課堂糾錯(cuò)應(yīng)以學(xué)生為本，運(yùn)用恰當(dāng)合理的方式去促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)語言知識(shí)的內(nèi)化，提高課堂教學(xué)的效果。

四、尊重個(gè)體差異，在語言實(shí)際運(yùn)用中加強(qiáng)糾錯(cuò)能力

每個(gè)人都是與眾不同的個(gè)體，同一班級(jí)有的學(xué)生語言表達(dá)能力強(qiáng)，有的不善言辭；有的學(xué)生理解能力較強(qiáng)，有的理解能力比較弱；有的反應(yīng)能力比較快，而有的反應(yīng)較慢。個(gè)性發(fā)展的差異導(dǎo)致接受能力的差異，同一個(gè)學(xué)生各方面發(fā)展也不一樣，因此教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)以及個(gè)體差異，選用不同的糾錯(cuò)方法。特別重視形成性評(píng)價(jià)，特別注重能力的培養(yǎng)。語言不是知識(shí)體系，而是一種溝通交流的手段。教師應(yīng)改變自己傳統(tǒng)的角色，從知識(shí)的傳授者逐漸向多角色的教育家轉(zhuǎn)變。應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，采用多種以任務(wù)為基礎(chǔ)的活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的糾錯(cuò)習(xí)慣，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的全面培養(yǎng)，在語言實(shí)際運(yùn)用中提高糾錯(cuò)能力，在不斷實(shí)踐、發(fā)展中糾正錯(cuò)誤、減少錯(cuò)誤，在活動(dòng)中和使用語言過程中形成語言能力，掌握語言知識(shí)。

總之，在英語教學(xué)中教師對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度和方式，直接影響學(xué)生對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度和對(duì)語言的學(xué)習(xí)情感，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆绞?，避免消極的影響，有效發(fā)揮糾錯(cuò)在英語課堂教學(xué)中的積極作用，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高，切實(shí)提高英語課堂教學(xué)效果。