周朝暉

高中英語寫作主要考查學生的邏輯思維能力和語言運用能力等，要求學生有較高的綜合能力。學生的英語寫作能力是詞匯積累量和語法掌握程度的體現(xiàn)，因此，教育者應該將教學的重點放在提高學生英語寫作能力上。

在高中英語寫作中還是會常常出現(xiàn)人稱、時態(tài)使用不當?shù)葐栴}，即使是英語底子較好的同學，偶爾會由于馬虎，出現(xiàn)人稱、時態(tài)使用不當?shù)刃栴}，最終影響文章的得分。如何在英語寫作教學中，改善學生寫作中的小問題，已經(jīng)變成英語教育者的一個難題，而TPS寫作模式作為一種新的英語寫作教學方法可以很好地避免以上問題。

一、TPS寫作模式的概念

TPS寫作模式

T （tense時態(tài)）

P （person人稱）

S （structure篇章結(jié)構(gòu)）

在科技不斷發(fā)展的背景下，GPS導航在我們生活中的使用日益廣泛。筆者受到GPS導航的啟發(fā)，創(chuàng)建了TPS寫作模式。如上圖，T代表tense即時態(tài)、P代表person即人稱、S代表structure即篇章結(jié)構(gòu)。由于TPS和GPS之間只有一個字母的差別，所以有利于學生清晰記憶。學生在寫作考試前，就可以根據(jù)TPS寫作模式，列一個大致的寫作提綱，有利于減少人稱、時態(tài)使用不當?shù)葐栴}。

二、TPS寫作模式在英語寫作教學中的應用

（一）TPS寫作模式的引入

2007年，英語寫作課堂上第一次引入TPS寫作模式，由于TPS寫作模式概念清晰，學生一下子就明白了。學生通過對題目的分析，根據(jù)TPS寫作模式列出提綱，從中確定要使用的人稱、時態(tài)和結(jié)構(gòu)，然后再開始英文寫作。在這次英語寫作中，學生基本沒有出現(xiàn)人稱和時態(tài)使用不當?shù)膯栴}，從中可以看出TPS寫作模式應用于高中英語寫作教學中是可行的。

（二）TPS寫作模式的練習

雖然在高中英語寫作教學中已經(jīng)成功地引入了TPS寫作模式概念，但是由于考試時間過于緊張，學生常常在寫作前會忘記根據(jù)TPS寫作模式列提綱，導致TPS寫作模式概念在英語寫作中沒有太大的成效。除此之外，由于學生英語寫作練習也不是很多，導致學生根據(jù)TPS寫作模式列提綱的意識淡薄。因此，在平日的英語寫作練習中，英語教師應該多多重視培養(yǎng)學生在英語寫作前根據(jù)TPS寫作模式列提綱的意識。例如，某教師在英語寫作訓練中，只要求學生根據(jù)TPS寫作模式列出提綱，大部分學生不到五分鐘就完成了，其中有很大一部分學生，在完成提綱后，愿意繼續(xù)完成英語文章的寫作，他們從TPS寫作模式中找到了寫作的樂趣，不再覺得寫作是一件困難的事情，極大地調(diào)動了學生寫作的積極性。

（三）TPS寫作模式在講評課上的應用

對于英語寫作的講評工作，很多同學都不是很重視，認為作文已經(jīng)認真寫了，而且認真更正就完事了，英語寫作講評根本不重要，其實不是這樣的。英語寫作的講評工作，可以幫助學生分析錯誤出現(xiàn)的原因，可以很好地避免同樣的錯誤在英語寫作中再次出現(xiàn)。因此希望英語寫作的講評工作可以在今后英語寫作課堂教學中得到教師的高度重視。

在一次偶然的機會，學校進行了以“同伴評價在高中英語寫作教學中的應用”為主旨的行動研究，筆者有幸將TPS寫作模式應用于講評課堂上。筆者充分利用了同伴互評表和TPS寫作模式，讓學生進行互相評價或者是自評，學生在互相評價或者是自評中充分感受到了TPS寫作模式有據(jù)可依的作用。學生在寫作之前仔細分析題目，根據(jù)TPS寫作模式列出提綱，在寫作的過程中只要稍加修飾組合就可以形成句子。除此之外，教師在講評工作時，可以根據(jù)提綱提出問題出現(xiàn)的原因，更加直觀。

三、TPS寫作模式的效果

經(jīng)過一段時間TPS寫作模式的訓練，學生逐漸了解了TPS寫作模式的益處，并且形成了一定的習慣，在寫作之前會花上五分鐘甚至更少的時間根據(jù)TPS寫作模式列提綱，極大降低了寫作的難度，也提升了寫作的速度，可以說達到了事半功倍的效果。例如某教師將TPS寫作模式應用于實際高中英語寫作教學中，高中三年過后，該教師所任教班級的英語寫作成績將其它班級的英語寫作成績遠遠甩在后面，使學生逐漸了解了TPS寫作模式的好處，對英語寫作也增添了信心。在2009年的高考中，該教師所任教班級中有兩位學生取得了140以上的優(yōu)異成績，在寫作滿分35的情況下，取得了30分的好成績。其中一名學生告訴筆者，他在高考的英語寫作前，認真審題，根據(jù)TPS寫作模式列出提綱，并打了草稿，在寫作時達到了一氣呵成的效果，全文無一處涂改。由此可見，TPS寫作模式在英語寫作中應用的效果十分明顯。

綜上所述，學生在英文寫作前，根據(jù)TPS寫作模式進行英文寫作有諸多好處，有利于減少人稱、時態(tài)使用不當?shù)葐栴}的出現(xiàn)，有利于降低了寫作的難度，有利于提升寫作的速度，有利于激發(fā)學生對英文寫作的興趣。學生可以從TPS寫作模式中找到寫作的樂趣，不再覺得寫作是一件困難的事情，極大地調(diào)動了學生寫作的積極性，可以使學生的英語寫作能力突飛猛進。本文就高中英語寫作教學中的常見問題做了分析，解釋了TPS寫作模式的概念，介紹了TPS寫作模式在實際高中英語寫作教學中的應用，希望可以使TPS寫作模式在英語寫作教學中的應用更加完善，進一步提升學生的英語寫作水平。