陸燕紅

詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，是語(yǔ)言的建筑材料，如何教學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。

在教學(xué)過(guò)程中，老師們比較頭疼的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生的詞匯量問(wèn)題，學(xué)生普遍感到困難的也是記憶單詞。尤其我校的學(xué)生大部分基礎(chǔ)不好，自覺(jué)性也比較差，沒(méi)有自覺(jué)回家記單詞的習(xí)慣，因此如何提高詞匯學(xué)習(xí)效率，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，幫助他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里記憶更多的東西，是我一直思考的問(wèn)題。在十多年年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)記憶英語(yǔ)詞匯還是有一些比較有效的方法的，下面我就我在英語(yǔ)教學(xué)中如何來(lái)幫助學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞所做的一些嘗試，說(shuō)說(shuō)一些策略。

一、幫助學(xué)生掌握語(yǔ)音知識(shí)、拼讀規(guī)則來(lái)記憶單詞

就像小孩子正式學(xué)中文一樣，第一步是要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。英語(yǔ)也是一種拼音文字，拼寫與發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。在掌握單詞的讀音后，按照字母的發(fā)音規(guī)則進(jìn)行記憶，很容易就能夠把單詞記住，且不容易遺忘。通過(guò)平時(shí)的觀察我也發(fā)現(xiàn)，凡是那些認(rèn)識(shí)音標(biāo)，會(huì)拼讀單詞的同學(xué)記起單詞來(lái)要比那些不會(huì)拼讀、只知道死記字母順序的同學(xué)省力且效果好。因此有必要給學(xué)生們講明單詞拼寫與發(fā)音的內(nèi)在聯(lián)系，幫助他們科學(xué)記憶。從初一一開始我就注重在教學(xué)中幫助學(xué)生識(shí)別音標(biāo)符號(hào)、英語(yǔ)單詞的重讀音節(jié)和讀音規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自己拼讀單詞的能力。在平時(shí)學(xué)習(xí)單詞時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽試著拼讀，讀錯(cuò)也沒(méi)有關(guān)系，讀對(duì)了及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣授之以漁，為他們以后自學(xué)單詞奠定基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用構(gòu)詞方法來(lái)幫助學(xué)生記憶單詞

這個(gè)方法主要是在學(xué)生掌握了一定量的詞匯后，通過(guò)相應(yīng)的構(gòu)詞方法的學(xué)習(xí)，運(yùn)用在詞匯的記憶中，效果也比較好。使學(xué)生對(duì)詞匯的印象深刻，有利于長(zhǎng)效記憶。下面就舉幾個(gè)構(gòu)詞法，例如：

1. 動(dòng)詞后面加ing ，就可以變成動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞。如play-playing，write-writing等。這樣，學(xué)生只要記住相應(yīng)的規(guī)則，那么在實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候就相對(duì)比較容易了。

2. 名詞后面加“ful”轉(zhuǎn)換為形容詞。如 hope- hopeful，meaning一meaningful等

3. 形容詞后面加“l(fā)y”來(lái)構(gòu)成副詞。如careful-carefully， happy-happily，等。

4.形容詞加相應(yīng)的前綴或后綴就變成了反義詞。如happy-unhappy，formal-informal等。構(gòu)詞規(guī)則有很多，如果學(xué)生掌握這些知識(shí)，那么將有利于他們記憶和掌握大量的英語(yǔ)單詞。

三、根據(jù)詞義

作為語(yǔ)言，英語(yǔ)和漢語(yǔ)也有相通的地方，英語(yǔ)中也有許多同義詞，反義詞，同形異義詞和同音異形異義詞等。我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)比著記憶，即省力又記得牢。例如：

（1）同義詞： much-a lot of-lots of-plenty of/many-a lot of-lots of-plenty of， make sb. do. sth.- let sb. do sth.- have sb. do sth.等。

（2）反義詞：expensive-cheap ， tall-short， early-late， hot-cold， go-come ，new-old等。

（3）同形異義詞： bear （熊）-bear（忍受），tear （眼淚） -tear（撕掉），bank（河岸）-bank（銀行），watch（手表）-watch（注視）等。

（4）同音異形異義詞：hare（野兔）-hair（頭發(fā)） ，weather（天氣） -whether （是否）sea（海洋）-see（看見(jiàn)），sun（太陽(yáng)）-son（兒子），right（右）-write（寫）等。

四、使用圖片、實(shí)物或簡(jiǎn)筆畫等直觀教學(xué)方法幫助學(xué)生記憶詞匯

在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，我們可以利用圖片，讓學(xué)生來(lái)記憶單詞或句子。因?yàn)閳D片比較形象、直觀，能夠有效地刺激他們的大腦皮層組織，有利于長(zhǎng)久記憶。還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)自制一些簡(jiǎn)易圖片，在圖片的正面注上英語(yǔ)單詞、音標(biāo)和中文的意思，在圖片的反面用學(xué)過(guò)的句型結(jié)構(gòu)來(lái)結(jié)合圖片的英語(yǔ)單詞造一些句子，讓學(xué)生把這些圖片放置于常見(jiàn)的地方：口袋里、課桌上、書房里等，平時(shí)經(jīng)常翻閱，時(shí)時(shí)記憶。學(xué)生在看到自己親手自制的圖片時(shí)，會(huì)倍感親切，從而也可以激活學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

另外，還可以利用實(shí)物來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。例如教學(xué)tape、 ball-pen、 pencil-case等英語(yǔ)單詞時(shí)，我們可以利用學(xué)生課桌上的學(xué)習(xí)用具，教師邊出示實(shí)物邊讀，讓學(xué)生在跟讀的同時(shí)拿起他們自己的修正帶、圓珠筆、鉛筆袋等。這樣寓教于樂(lè)，學(xué)生會(huì)感到學(xué)得輕松，記得愉快。再如我們教學(xué)生一些水果英語(yǔ)單詞時(shí)，可以通過(guò)實(shí)物來(lái)教單詞，效果肯定會(huì)比單純、枯燥地教這些英語(yǔ)單詞要好得多，學(xué)生也記得快、記得牢。在課后也要求學(xué)生利用身邊的事物來(lái)鞏固、記憶英語(yǔ)單詞。

我們還可以利用簡(jiǎn)筆畫來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)。簡(jiǎn)筆畫就是利用簡(jiǎn)單的線條寥寥幾筆勾劃出大致的輪廓。形象直觀，一目了然，有著特有的信息溝通作用，能有效地省掉言語(yǔ)表達(dá)，達(dá)到意會(huì)的中間‘譯解過(guò)程。從而迎合了初中學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，同時(shí)極大地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高了記憶。

運(yùn)用直觀法教詞匯，生動(dòng)活潑、快而有效，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象，不易忘記。

詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，記憶英語(yǔ)詞匯的方法有很多，每個(gè)人的情況不同，要選擇或總結(jié)適合自己的方法，這樣才會(huì)事半功倍。但不管采取哪種或哪些方法，有一點(diǎn)非常重要，那就是詞匯只有在運(yùn)用中才能真正掌握，才是活的，也就是說(shuō)，必須多聽、多說(shuō)、多讀、多寫才能真正記住自己想記的詞匯。