劉春林

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。素質(zhì)教育體現(xiàn)了本質(zhì)和發(fā)展趨勢，其核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終目的是造就創(chuàng)新型人才。蘇東坡曾說過：“文章最忌隨人后”。陸游也說過：“文章最忌百家衣”。作文是思維成果的展示，作文創(chuàng)新首先是思維要創(chuàng)新。作文思維創(chuàng)新，能使文章思想獨到、新穎而深刻。我在初中語文教學(xué)中十分注重這一點。下面談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的一些的做法。

一、喚醒創(chuàng)新意識

教師要不斷創(chuàng)設(shè)富有變化的能夠激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)情境，才能推動其求知欲，發(fā)展其智力因素和非智力因素。創(chuàng)新意識不能只靠教師的講述來啟發(fā)，在課堂上要注意知行結(jié)合，營造興趣氛圍。精講多寫，激勵學(xué)生寫作的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，有了這樣的土壤，學(xué)生們的創(chuàng)新之花才能燦爛綻放。

二、命題創(chuàng)新

作文的成功，首先取決于命題者的指導(dǎo)思想與教學(xué)觀念的更新，取決于作文命題的開拓與創(chuàng)新。

命題創(chuàng)新首先要啟迪學(xué)生的思維。為此，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會以語言為工具進行思維，并把思維的結(jié)果用語言表達出來，從而掌握人類這一最基本、最重要的思維方式和表達方式。增強學(xué)生憑借語言進行思維的能力，是語文學(xué)科特有的任務(wù)，也是作文訓(xùn)練的主要目的之一。比如，《出發(fā)----到達》一題，可以讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，用自己的人生體驗去理解感受，轉(zhuǎn)換成與自己感受相吻合的人生經(jīng)驗。每個人都有自己的人生航程，一個追求的目標(biāo)達到了，叉要去追求另一個目標(biāo)?！丁俺霭l(fā)”和“到達”》不就是人生不懈追求的藝術(shù)寫照嗎？悟透了這一層，結(jié)合人生實際進行聯(lián)想，“追求”無時無處不在：學(xué)業(yè)的進步，友情的發(fā)展，事業(yè)的開拓，科學(xué)的探索，品行的提高，人性的完善，民族的振興----所有這些都是切合題意的表現(xiàn)題材。不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己對《“出發(fā)”和“到達”》的認(rèn)識不同寫出自己的獨特感受與思考。

其次，命題創(chuàng)新還可以從發(fā)展學(xué)生個性方面著手。由于學(xué)生成長的家庭及社會環(huán)境不同，由于學(xué)生個人性格、愛好等方面的不同，我們不能否認(rèn)，人是有千差萬別的。因此，在作文教學(xué)中，我們就應(yīng)看到學(xué)生在興趣愛好、思想認(rèn)識、情感興趣等方面的差別。教師要正視這些差別，采取話題作文、自命題作文的形式，就能為每個學(xué)生展示他們的個性和成長提供機會，從而讓每個學(xué)生的個性都能得到發(fā)展。

三、思路創(chuàng)新

創(chuàng)新離不開想象，可以說沒有良好的想象力就沒有創(chuàng)新。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的想象能力。在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力方面，語文有其獨特的學(xué)科優(yōu)勢，我在進行語文教學(xué)時，充分利用了這一優(yōu)勢對學(xué)生進行想象能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)想象能力一個重要途徑是作文教學(xué)。當(dāng)學(xué)生看到一個作文題，往往圉于習(xí)慣性思維方式，正像，心理學(xué)家由貝弗里奇所說：“在思考同一問題時，我們的思想往往重復(fù)同樣的途徑，這是因為各個觀念已經(jīng)合成為一個固定的思維鎖鏈。習(xí)慣性思維程序的造成就好像條件反射一樣，這樣往往不能使人擺脫無益的思想途徑?！边@種消極的思維模式嚴(yán)重束縛了人的獨創(chuàng)性，以致不能看到事物的另一面，人云亦云，寫出的文章缺少個性，缺少新意。這時我就引導(dǎo)學(xué)生圍繞文題多角度、多側(cè)面地思考，深入挖掘題目的含義，從而使學(xué)生獨辟溪徑，寫出有新意，寫出有創(chuàng)見性的文章。

四、材料創(chuàng)新

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素。”科學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動，需要新穎的材料作基礎(chǔ)。那么，生活就是我們作文材料取之不盡的源泉，我們可以從生活中搜集、整理材料，進而發(fā)揮想象能力，憑借其中豐富的人文意蘊成為哺育學(xué)生感知能力的溫床，充分而準(zhǔn)確地占有源于生活的材料指導(dǎo)學(xué)生作文。例如，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩教學(xué)的最后，我進行了這樣的啟發(fā)：“詩中送別的場面是如此的感人，在我們的生活中也會遇到離別的場面，同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)，親人送行----在依依惜別之時，大家一定會有許多心里話想說，讓我們都來學(xué)學(xué)作者，把心里的話寫成一首送別詩，贈給自己最不舍的人”。在我的鼓勵下，學(xué)生的靈感得到激發(fā)，興趣盎然，提筆捉紙，紛紛模仿古詩寫出自己的詩篇，這樣的學(xué)習(xí)過程，正是他們一個自我超越、自我創(chuàng)新的過程。

五、立意創(chuàng)新

立意創(chuàng)新，就是要指導(dǎo)學(xué)生寫出的作文有新的思想，新的見解，新的觀點。例如有位學(xué)生《假如記憶可以移植》時寫道：“想把記憶移植到日本首相的腦里，讓他清晰地回憶日本二戰(zhàn)期間的種種血腥罪行，讓他向所有的中國人和世界人民承認(rèn)歷史，承認(rèn)罪行……”。這表達了一個中學(xué)生的良好愿望和正義感，立意很新。

總之，在作文教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要能形成有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)方法，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造精神，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)習(xí)的主人。