謝智慧

摘 要：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法多種多樣，只要教師肯鉆研教材，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，就一定能取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：興趣；想象；閱讀；競賽

著名的美國心理學(xué)家布盧姆說過：“對一門學(xué)科的興趣既是掌握該學(xué)科的原因，又是掌握該學(xué)科的結(jié)果?！迸d趣是樂學(xué)的基礎(chǔ)，興趣是最好的老師。因此，在日常教學(xué)實踐中，我們要認(rèn)真鉆研教材，多想辦法去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

一、設(shè)疑置問，巧解課題，引起興趣

文章的題目很多都能提示文章的中心內(nèi)容，所以，我們在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前，如何引導(dǎo)學(xué)生對課題的理解，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件。若能設(shè)法巧解課題，設(shè)置疑問，必能引起學(xué)生的閱讀興趣，為閱讀教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。如《金色的魚鉤》一課，我先引言：許多同學(xué)都曾和自己的家人、朋友一起享受過垂釣的樂趣，但你知道嗎，在紅軍長征過草地途中，一只小小的魚鉤拯救了三位紅軍戰(zhàn)士的寶貴生命，你們想了解這個故事嗎？（出示課題：金色的魚鉤）為什么課題叫金色的魚鉤呢？這是誰的魚鉤？怎么來的？它又是怎樣拯救了人的生命呢？這一連串的問題懸念讓學(xué)生有了想知道的“胃口”，因此學(xué)生閱讀時，自然既認(rèn)真又投入，效果很好。又如教學(xué)《夜鶯的歌聲》一文，先錄音播放夜鶯的叫聲，給學(xué)生介紹夜鶯，接著出示課題，提出問題：夜鶯在這篇課文里指的是鳥嗎？“夜鶯”是誰？為什么唱歌？唱的是什么樣的歌？你一定很想知道吧！那么，請大家“走進(jìn)”“夜鶯”的歌聲中吧！學(xué)生一聽，興趣盎然，迫不及待地閱讀起來了。

二、運用插圖，啟發(fā)想象，激發(fā)興趣

新編的教材，大部分都配有插圖，編者意圖不言而喻。圖中有思想，有意趣，有語言，有情感，是文字的眼睛。閱讀教學(xué)時，如果恰當(dāng)運用課文中的插圖，往往能收到事半功倍的效果。如教學(xué)《白楊》，配合插圖進(jìn)行教學(xué)，更容易讓學(xué)生理解白楊的品格——祖國哪里需要就在哪里生根、發(fā)芽、成長；更深刻地把小白楊迎著風(fēng)沙成長和孩子們一定會在邊疆茁壯成長聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，指導(dǎo)學(xué)生看插圖，不但能使學(xué)生順利掌握理解“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動不動”，更能激發(fā)學(xué)生的愛憎之情。

三、開展競賽，品詞析句，培養(yǎng)興趣

也許很多學(xué)生沒有閱讀文章的興趣，但爭強好勝之心人皆有之。我們何不利用人皆有之的好勝之心來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣？

1.引讀連接法

如教學(xué)《天鵝、大蝦和梭魚》中的第1、第3節(jié)，老師、學(xué)生接力讀，看誰接得好，合伙的人們?nèi)绻鸰____，什么事也_____，鬧來鬧去_____，到頭來，只能是______。車子雖說不算重，可天鵝______，大蝦______，梭魚____。引讀內(nèi)容一般不很深，大多是原文內(nèi)容，既能引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課文，又能培養(yǎng)閱讀興趣。

2.對比閱讀法

俗語說：“不怕不識貨，最怕貨比貨。”在進(jìn)行訓(xùn)練的時候，通過多種形式的對比，不但能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且能提高學(xué)生品詞析句的能力。如師生對比讀，小組對比讀，男女生對比讀，充分發(fā)揮他們的好勝之心，激發(fā)閱讀興趣。

3.朗讀競賽法

在教學(xué)中，我常舉行朗讀比賽，評選“最佳朗讀能手”“朗讀之星”，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]方智范.語文教育與文學(xué)素養(yǎng).廣東教育出版社，2005-12：107.

[2]盧梭.愛彌兒.商務(wù)印書館，1978：349.

（作者單位 廣東省龍川縣黎咀鎮(zhèn)中心小學(xué)）