【摘 要】國(guó)內(nèi)外的研究和實(shí)踐都表明，英語(yǔ)報(bào)刊閱讀是提高學(xué)習(xí)者英語(yǔ)能力的有效手段，在我國(guó)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮其形式多樣便于獲取、體裁廣泛題材豐富、內(nèi)容新穎時(shí)效性強(qiáng)、語(yǔ)言地道貼近生活等優(yōu)勢(shì)，通過(guò)摘抄精彩詞句、撰寫(xiě)文章摘要、模仿寫(xiě)作、撰寫(xiě)評(píng)論、以書(shū)面形式與作者或編輯互動(dòng)等方式，提高學(xué)習(xí)者的寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】報(bào)刊；寫(xiě)作；優(yōu)勢(shì)；能力

報(bào)刊教學(xué)實(shí)踐起始于美國(guó)20世紀(jì)30、40年代的“送報(bào)進(jìn)課堂”報(bào)紙促銷(xiāo)活動(dòng)，自50年代獲得美國(guó)政府的認(rèn)可和支持后，學(xué)者們對(duì)報(bào)刊教學(xué)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和其它社會(huì)科學(xué)教學(xué)中的影響和作用進(jìn)行了大量的研究論證。在國(guó)內(nèi)，英語(yǔ)報(bào)刊于上世紀(jì)末進(jìn)入英語(yǔ)本科教育課堂。自90年代末開(kāi)始引起廣大學(xué)者和英語(yǔ)教育者的研究興趣，成立了專(zhuān)門(mén)的教學(xué)研討會(huì)—“全國(guó)高校英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)研討會(huì)”，出版和發(fā)表了大量的相關(guān)研究論文、專(zhuān)著和論文集。從學(xué)科設(shè)置和閱讀教學(xué)的角度，分析、總結(jié)了英語(yǔ)報(bào)刊的詞匯、語(yǔ)法、修辭、語(yǔ)篇特征，并從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的視角，分析了其在文化和信息傳播方面的優(yōu)勢(shì)。因此，充分利用英語(yǔ)報(bào)刊，探索一條積極有效的外語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)新途徑和新模式具有重要的意義。

一、英語(yǔ)報(bào)刊的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

1.形式多樣，便于獲取。為了增加報(bào)刊的覆蓋面和普及率，方便不同讀者群體的閱讀需求，現(xiàn)在很多報(bào)刊的發(fā)行既有紙質(zhì)版，也有電子版，甚至還有合訂本。教學(xué)資源豐富

2.體裁廣泛，題材豐富。除了常規(guī)的新聞報(bào)道外，既有嚴(yán)肅的新聞評(píng)論、政策法規(guī)介紹，也有各種人物事件專(zhuān)訪(fǎng)、廣告宣傳、美文欣賞、讀者來(lái)信、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等，甚至還有輕松幽默的笑話(huà)。內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、娛樂(lè)、體育、科技、文化生活、人物觀點(diǎn)等各個(gè)方面。所蘊(yùn)涵的大量信息不僅有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富其語(yǔ)言知識(shí)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、判斷和創(chuàng)新能力。有些報(bào)刊還介紹學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提供學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.內(nèi)容新穎，時(shí)效性強(qiáng)。英語(yǔ)報(bào)刊作為大眾傳播媒介，其內(nèi)容通常都能夠緊扣現(xiàn)代生活節(jié)奏，把握時(shí)代發(fā)展脈搏，反映熱門(mén)話(huà)題。既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能開(kāi)闊學(xué)生視野。有效地彌補(bǔ)了教材中一些內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的不足，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.語(yǔ)言地道，貼近生活。報(bào)刊發(fā)行面向普通大眾，語(yǔ)言地道，通俗易懂，能夠適合不同層次讀者的能力，擴(kuò)大他們的詞匯量和豐富他們的語(yǔ)言表達(dá)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

總之，作為一種大眾傳播媒介，英語(yǔ)報(bào)刊對(duì)豐富學(xué)生知識(shí)、開(kāi)拓視野、關(guān)心時(shí)事，以及培養(yǎng)閱讀能力、寫(xiě)作能力、思維判斷能力、跨文化交際意識(shí)和擴(kuò)大詞匯量都具有重要作用。

二、基于英文報(bào)刊的寫(xiě)作教學(xué)模式構(gòu)建

1.劃分興趣小組。為了滿(mǎn)足不同興趣愛(ài)好的讀者需求，報(bào)刊的題材涵蓋面一般都非常廣泛。但是學(xué)生的時(shí)間和精力有限，不可能要求所有學(xué)生都將同一期報(bào)刊所有版面的所有內(nèi)容全部看完并進(jìn)行相關(guān)寫(xiě)作練習(xí)。為了解決這種矛盾，適應(yīng)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好，在進(jìn)行英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)時(shí)，按照自愿的原則，將學(xué)生分成不同的興趣小組，讓他們有選擇性的完成相應(yīng)內(nèi)容的閱讀和寫(xiě)作任務(wù)，開(kāi)展小組討論分享，并保持提交討論記錄。通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、輸出表達(dá)能力以及豐富他們的知識(shí)和提高認(rèn)知能力。

2.摘抄精彩詞句。英文報(bào)刊語(yǔ)言樸實(shí)、地道，能夠真實(shí)反映英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣和思維模式。通過(guò)摘錄精彩詞句可以豐富學(xué)生的詞匯量，了解詞語(yǔ)使用的得體性，避免寫(xiě)作中詞匯使用的“假朋友（false friends）”，以及漢語(yǔ)思維習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交際中英漢詞匯和表達(dá)的快速準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換。

3.撰寫(xiě)文章摘要。通過(guò)撰寫(xiě)文章摘要，使他們能夠?qū)W會(huì)正確閱讀，快速把握文章信息及結(jié)構(gòu)安排，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)。在撰寫(xiě)摘要的過(guò)程中，除關(guān)鍵詞外，鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用自己的語(yǔ)言。在交流討論的過(guò)程中，要求學(xué)生能夠根據(jù)文章摘要，進(jìn)行還原創(chuàng)新，提高自己語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性和創(chuàng)造性。

4.模仿寫(xiě)作。要求學(xué)生以個(gè)人或小組合作的方式，模仿自己感興趣的文章，搜集自己身邊相關(guān)信息和詞匯，以相似的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)調(diào)，練習(xí)相應(yīng)體裁的寫(xiě)作。提高學(xué)生的語(yǔ)言輸出表達(dá)和交際能力。

5.撰寫(xiě)評(píng)論。以個(gè)人或小組方式，就某一自己感興趣的話(huà)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、責(zé)任意識(shí)以及思辨能力，訓(xùn)練自己的思維和提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

6.以書(shū)面形式與作者或編輯互動(dòng)。對(duì)于有些互動(dòng)欄目，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)、回應(yīng)或表達(dá)不同觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的溝通積極性和能力。

三、基于英語(yǔ)報(bào)刊寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)

1.遵循“小”組制原則。小組成員數(shù)量過(guò)多（超過(guò)6人）容易造成召集困難、渾水摸魚(yú)、時(shí)間緊、討論重復(fù)等問(wèn)題。因此，如果人數(shù)過(guò)多，則應(yīng)該再按照性別、英語(yǔ)能力和方便性，分為不同小組，保證寫(xiě)作任務(wù)能夠順利完成，使所有成員都能積極參與并有所提高。

2.遵循“i+1輸入”原則。Krashen（1985，轉(zhuǎn)王榮英，2008：16-17）提出的二語(yǔ)學(xué)習(xí)輸入假說(shuō)認(rèn)為，語(yǔ)言習(xí)得是通過(guò)接收大量可理解輸入而產(chǎn)生的，只要提供足量的可理解語(yǔ)言輸入，即i+1輸入，學(xué)習(xí)者就會(huì)自然習(xí)得隱性的語(yǔ)言知識(shí)和技能。因此，在報(bào)刊或新聞文本的選擇上，應(yīng)該按照統(tǒng)一要求或自由選擇的方式，但是應(yīng)該考慮到大多數(shù)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平，保證報(bào)刊或文本的可理解性，即略高于學(xué)生的水平。

3.注重“過(guò)程”原則。Ernesto Macro（2008：229）在總結(jié)前期實(shí)證研究的基礎(chǔ)上認(rèn)為，寫(xiě)作和修改過(guò)程能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性中，讓學(xué)習(xí)者能夠更加自由、自愿地進(jìn)行表達(dá)，但是強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作結(jié)果的教學(xué)方法卻達(dá)不到這種效果。因此，在教學(xué)中，一定要注重過(guò)程評(píng)價(jià)，看到學(xué)生的進(jìn)步和努力。

4.注重“多元反饋”。評(píng)價(jià)反饋是教學(xué)的一個(gè)重要方面，但是如何反饋和評(píng)價(jià)雖然尚存爭(zhēng)議，但必不可少。胡多軍（2013）認(rèn)為，雖然外語(yǔ)學(xué)習(xí)中中介語(yǔ)的出現(xiàn)是不可避免的，但是糾正輸入失誤和錯(cuò)誤是必要的，否則極容易出現(xiàn)錯(cuò)誤石化現(xiàn)象。關(guān)鍵在于糾正的時(shí)機(jī)上，如果在輸出過(guò)程中或是輸出結(jié)束后立即糾正，往往會(huì)引起學(xué)習(xí)者的焦慮，甚至喪失信心。因此，寫(xiě)作評(píng)價(jià)應(yīng)該在學(xué)生定稿之后，首先自己再次自查，然后組內(nèi)互查，再次組際互相抽查，最后教師抽查并集中點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生在互查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)如何改正。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于我國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)“是一種復(fù)雜認(rèn)知技能的學(xué)習(xí)，它是一個(gè)由陳述性知識(shí)向程序性知識(shí)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，這一過(guò)程經(jīng)歷認(rèn)知、聯(lián)接和自動(dòng)化三個(gè)不同的階段?！保ㄞD(zhuǎn)嚴(yán)明，2009:56）英語(yǔ)寫(xiě)作作為一種綜合語(yǔ)言輸出和應(yīng)用能力，一直是教學(xué)中最困難、最乏味的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是通過(guò)英文報(bào)刊教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一種接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又能夠切實(shí)提高他們的寫(xiě)作能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王榮英.大學(xué)英語(yǔ)輸出教學(xué)論[M].上海:上海交通大學(xué),2008:16-17.

[2]Ernesto Macro.第二語(yǔ)言的教學(xué)與學(xué)習(xí)--近期研究與應(yīng)用指南[M].北京:世界圖書(shū)出版公司北京公司,2008:229.

[3]胡多軍.輸出導(dǎo)向的EFL語(yǔ)言能力構(gòu)建模式研究[J].考試周刊,2013(28):107-109.

[4]嚴(yán)明.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略理論研究[M].長(zhǎng)春:吉林出版集團(tuán)有限責(zé)任公司,2009:56.

作者簡(jiǎn)介：胡多軍（1973—），男，安徽霍邱人，文學(xué)碩士，講師，研究方向：英漢對(duì)比、翻譯和寫(xiě)作。

課題成果：英文報(bào)刊教學(xué)與高職英語(yǔ)教學(xué)改革課題（GZGZ7611-66）、安徽省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目（2012jyxm786）、教育部高職高專(zhuān)英語(yǔ)類(lèi)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)研究課題（GZGZ7611-378）階段性成果。