唐金祝

音樂是動聽的歌聲、優(yōu)美的樂曲、美麗的鮮花，流淌的小河，世間一切美好的東西都可以用音樂來表現(xiàn)，同時喜、怒、哀、樂也都能用音樂去渲染。在音樂教學(xué)中，一段優(yōu)美的音樂欣賞、一次成功的演唱、一段美妙舞姿的展示、一個精心設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)入，都可以引起學(xué)生對音樂教學(xué)的關(guān)注和學(xué)習(xí)熱情，而要使學(xué)生對整個學(xué)習(xí)過程保持興趣卻有所困難。況且，學(xué)生也不愿意用更多的時間和精力來學(xué)習(xí)一門他們認(rèn)為不是很重要的學(xué)科。怎樣讓學(xué)生真正感受每一次音樂課的魅力，使他們保持持久的熱情投入到音樂的學(xué)習(xí)中，從而真正的愛上音樂課呢？在這里我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê妥龇ā?/p>

一、發(fā)揮教師藝術(shù)魅力，營造平等和諧的師生情感氛圍

音樂教師從第一節(jié)課起，言行舉止就要散發(fā)著藝術(shù)魅力，充滿藝術(shù)激情，深沉地吸引學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求和超越。在上課時，教師要做到精神飽滿，尤其是上課的前十分鐘，教師一定要用語言或動作吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教師應(yīng)以民主平等的態(tài)度與學(xué)生保持同一水平線上的心理接觸，不要總是以一副高高在上的威嚴(yán)姿態(tài)去面對學(xué)生。課堂上我們應(yīng)多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家說怎么辦？”一類的話語，教師面帶微笑，娓娓道來，學(xué)生如沐春風(fēng)，心情舒暢。這樣可消除學(xué)生對教師的懼怕感，增強(qiáng)其信心。也可縮短師生之間的距離，讓老師更容易走進(jìn)學(xué)生心中，從而使學(xué)生親近自己所教學(xué)科。

二、選擇的教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用要符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣

在選材上，教師可以根據(jù)教學(xué)需要選擇能更好的完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法上的靈活性選用更是取決于教師對教學(xué)內(nèi)容的理解程度和教師掌握教學(xué)技巧的多少；打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，更靈活、更實用的組織教學(xué)。我在教授《大海的歌》這一課時，我得設(shè)計思路是，首先采用小組合作畫大海和制造大海的聲音，發(fā)揮集體創(chuàng)造智慧，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和集體觀念。充分激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造興趣；然后，采用音畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們通過聽、畫、唱、演、奏等方式，感受、理解并且表現(xiàn)音樂，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。于是在課的一開始我就讓學(xué)生感受音樂，請同學(xué)們閉上眼睛聽一段音樂在音樂中聽到了什么，仿佛看到了什么？然后讓學(xué)生把想象中的大海畫出來。（這樣采用音畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的能動性。通過媒體展示大海，讓學(xué)生有身臨其境的感受。）緊接著第二個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)歌曲：先聽歌曲范唱并提出問題：歌曲描繪了怎樣的海？（優(yōu)美、寧靜的大海）。 然后學(xué)唱歌曲，最后用動作表現(xiàn)歌曲的起伏，感受歌曲描繪的大海。在學(xué)習(xí)新歌中我通過讓學(xué)生聽、唱、評等表現(xiàn)方式，讓學(xué)生感知歌曲的內(nèi)容和表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。體態(tài)語言的介入，進(jìn)一步深化了學(xué)生的理解，產(chǎn)生了感情上的共鳴。最后一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)作大海：小組共同制造海的聲音。分小組展示海的聲音，小組之間相互評價。采用小組合作教學(xué)，讓學(xué)生自己制造大海的聲音。充分調(diào)動學(xué)生參與的熱情從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同學(xué)們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

三、改變以唱為主的課堂教學(xué)，創(chuàng)立以唱、動結(jié)合的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

音樂是情感藝術(shù)，要留給學(xué)生大量的空間，去想、去說、去聽、去演、去感覺和體驗。本世紀(jì)初瑞士音樂教育家，作曲家達(dá)爾克羅茲說過“音樂本身離不開律動，而律動和人體本身的運(yùn)動有密切聯(lián)系，因此，單純地教音樂，學(xué)音樂，不結(jié)合身體的運(yùn)動，至少是孤立，不全面的。”創(chuàng)立以唱、動結(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在唱中感知，在動中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造。只有這樣，在活動中調(diào)動孩子們的多種感官，引導(dǎo)他們邊唱邊跳、邊說邊做、邊聽音樂邊演奏，體會生活中美的一切。如：《過新年》這首歌曲節(jié)奏非常的歡快，孩子們剛聽到歌曲時就情不自禁地隨著音樂的節(jié)拍舞動起來。考慮到孩子們都喜歡過年，在學(xué)會唱歌曲后，讓孩子們邊唱邊表演過年的各種情景，孩子們的參與熱情非常高，收到了良好的教學(xué)效果。又如：在學(xué)習(xí)《小青蛙找家》這首歌前，創(chuàng)編小青蛙因為貪玩迷路的故事引出新歌，在學(xué)會歌曲后，讓孩子們到講臺上來，戴上我課前準(zhǔn)備好的青蛙頭飾，邊唱歌曲邊跳小青蛙的動作回到自己的“家”（回到各自的位置上）。我發(fā)現(xiàn)把音樂寓于游戲之中，孩子們都樂意的接受，積極的配合、努力的響應(yīng)。

充滿魅力的課堂才是理想的課堂，擁有理想的課堂，將會擁有燦爛的人生，將會享受音樂教育的詩意。愿我們每位音樂教師都能創(chuàng)造出理想的課堂，都擁有燦爛的人生，都能享受音樂教育的詩意，愿我們的音樂課堂永遠(yuǎn)是一個魅力四射的地方！