陳巧麗

摘 要：由于時(shí)間和體能的超負(fù)荷，體校學(xué)生在文化課上常表現(xiàn)出昏昏欲睡的狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，文化課并不能受到足夠重視，以致體校學(xué)生文化課成績(jī)普遍偏低。為此，本文就如何提高體校學(xué)生文化課學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：體校；文化課；學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，能夠使人產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能變被動(dòng)為主動(dòng)，才會(huì)自覺(jué)地、積極地、主動(dòng)地去完成課業(yè)任務(wù)。由此可以看出，要想讓體校學(xué)生的文化課成績(jī)提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

一、體校學(xué)生文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、缺少學(xué)習(xí)興趣以及文化課基礎(chǔ)薄弱是體校學(xué)生文化課學(xué)習(xí)中主要存在的問(wèn)題。調(diào)查表明，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校中多數(shù)學(xué)生不能理解為何要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，以致缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力；多數(shù)體校學(xué)生年齡偏小，自身的接受能力不強(qiáng)，對(duì)文化課的理解能力弱而缺少學(xué)習(xí)興趣；選擇體校就讀的學(xué)生，由于本身熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)而選擇就讀體校，也就存在文化課基礎(chǔ)普遍偏差的現(xiàn)象。

二、培養(yǎng)體校學(xué)生文化課學(xué)習(xí)興趣的重要性

學(xué)習(xí)文化課有助于學(xué)生文化素養(yǎng)的發(fā)展，同時(shí)也有利于學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展，并且有益于國(guó)家體育后備人才的全面發(fā)展。加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育、改革文化基礎(chǔ)課程教學(xué)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展具有重要作用。文化是一個(gè)民族的精神動(dòng)力，試想，一個(gè)學(xué)生連基本的文化常識(shí)都不知道，這樣的學(xué)生以后的道路會(huì)走得順暢么？

文化課的學(xué)習(xí)不僅在于學(xué)到知識(shí)，更在于提高學(xué)習(xí)的能力和自身素質(zhì)，為以后的知識(shí)更新打好基礎(chǔ)。無(wú)論何種學(xué)校，它的任務(wù)都不僅僅是培養(yǎng)具有專業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)生，培養(yǎng)出的學(xué)生必須具有一定的文化修養(yǎng)、思想覺(jué)悟和健康的身心，這樣的學(xué)生才是合格的人才。

三、怎樣培養(yǎng)并提高體校學(xué)生對(duì)文化課的興趣

1.了解學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

教師要走進(jìn)學(xué)生的日常生活，了解學(xué)生的心理變化，通過(guò)了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)背景以及接受知識(shí)的能力，從而找出學(xué)生間的差異性，以便對(duì)學(xué)生自身的知識(shí)能力進(jìn)行多方面的了解和研究。這樣，不僅可以熟悉學(xué)生自身的知識(shí)能力，也有利于以后針對(duì)性教學(xué)的開(kāi)展。

2.改變教學(xué)模式，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)多地呈現(xiàn)了教師為主體的教學(xué)狀態(tài)，雖然也發(fā)揮了不少積極作用，但是忽略了學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生的思維得不到很好的訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)。因此，可以從改變教學(xué)模式著手來(lái)激發(fā)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)興趣，改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵在于發(fā)揮學(xué)生為主體的教學(xué)作用，變教師主講者為組織者和引導(dǎo)者。

教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生提出和解答問(wèn)題突出學(xué)生的主體性。但是，并不是每個(gè)學(xué)生都可以隨時(shí)提出疑問(wèn)來(lái)，這需要教師不斷地引導(dǎo)和啟迪。其次，教師要懂得如何問(wèn)問(wèn)題，如何循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生回答。教師善問(wèn)能夠啟發(fā)學(xué)生，同時(shí)為學(xué)生提出質(zhì)疑做出了良好的示范。再次，教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間提出問(wèn)題和互相討論，之后教師要予以正確的點(diǎn)撥。最后，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生間存在個(gè)體差異性，思考和解決問(wèn)題的思維方式和方法手段都是不同的。教師要懂得因人而異的教學(xué)方法，采取人性化和個(gè)性化的教學(xué)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，才能提高學(xué)生對(duì)文化課學(xué)習(xí)的興趣，也更有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

3.強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重能力訓(xùn)練

體校學(xué)生的文化課基礎(chǔ)相較于普通學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較差，因此要激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就要給學(xué)生打好基礎(chǔ)。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生因經(jīng)常出去比賽訓(xùn)練會(huì)導(dǎo)致文化課知識(shí)的遺忘，久而久之，基礎(chǔ)就松動(dòng)了。因此，教師要注重差異性教學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用重復(fù)性教學(xué)，這可以讓學(xué)生溫故而知新并得到知識(shí)的鞏固。

教師要注重學(xué)生能力的訓(xùn)練。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了文化課程，但是不等于已經(jīng)掌握了。只有懂得將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中去，才算是真正學(xué)會(huì)了。將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中可以激發(fā)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，經(jīng)常將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)中去能夠很好鍛煉學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練來(lái)講，在提高運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí)，又鍛煉了身體，增強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)員的自身素質(zhì)和體能。體校教師不僅要重視學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，也要重視學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)。

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校培養(yǎng)了許多杰出的體育健兒和運(yùn)動(dòng)健將。但是，我們要牢記，文化是一個(gè)民族的精神動(dòng)力，文化基礎(chǔ)教育、改革文化基礎(chǔ)課程教學(xué)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展具有重要作用。因此，體校教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，在注重體育訓(xùn)練教學(xué)的同時(shí)注重文化課教學(xué)，打好學(xué)生基礎(chǔ)文化課素養(yǎng)，使體校學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

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