丁明秀

隨著互聯(lián)網(wǎng)微博時代的來臨，微博以其便捷、快速、方便地傳播和獲取信息備受當(dāng)代學(xué)生的青睞。他們通過微博這一新興網(wǎng)絡(luò)平臺獲取和發(fā)布感興趣的信息，他們熱情高，敏感度高，但思想尚不夠成熟，觀點態(tài)度容易受到微博等網(wǎng)絡(luò)信息的影響，一時思想迷茫無所適從，甚至被錯誤的微博網(wǎng)絡(luò)信息所左右而偏離正確的方向。由此可見，微博等網(wǎng)絡(luò)手段已經(jīng)深深地影響到了當(dāng)代學(xué)生的思想和行為，微博時代的思想政治教育工作任重道遠(yuǎn)。正如環(huán)球時報所言：在所有正常的和平國家里，中學(xué)生的任務(wù)都是學(xué)習(xí)，不應(yīng)鼓勵直接參與國家政治性事件[1]。如何應(yīng)對微博時代給學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，是擺在我們面前的一個重大課題。

一、微博及其發(fā)展概述

微博產(chǎn)生的時間還不長，本身還在不斷的變化發(fā)展中，目前并沒有關(guān)于微博的科學(xué)定義。被廣泛引用的有兩個，都是從信息傳播學(xué)的視角定義微博，一個是Kaplan & Haenlein的“微博是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的交換工具，允許用戶之間交換短篇內(nèi)容，如句子、圖像和視頻鏈接等”[2]。另一個是百度百科的“微博，即微博客（Micro Blog）的簡稱，是一個基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺，用戶可以通過WEB，WAP以及各種客戶端組建個人社區(qū)，以140字左右的文字更新信息，并實現(xiàn)即時分享”[3]。

2006年，美國社交網(wǎng)站Twitter上線，開啟了互聯(lián)網(wǎng)的微博時代。2009年8月，新浪微博為代表的微博客在國內(nèi)逐漸興起，其便捷、快速的傳播方式深受眾多網(wǎng)民的歡迎。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第29次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截至2011年12月底，我國微博用戶數(shù)達(dá)到2.5億，較上一年增長了296%，網(wǎng)民使用率為48.7%。微博用一年時間發(fā)展成為近一半中國網(wǎng)民使用的重要互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用[4]。

微博作為快速發(fā)展的新興網(wǎng)絡(luò)平臺，以其主體的多元性、傳播的便捷性、文字的簡潔性、交流的靈活性等特點備受當(dāng)代學(xué)生的青睞，日益成為獲取信息、自我表達(dá)、社會分享的重要媒介。主體的多元性是指微博的每個用戶都可以發(fā)布消息，發(fā)表意見，只要能引起大家的興趣，每個用戶都可能成為輿論主體的中心；傳播的便捷性是指當(dāng)有突發(fā)事件發(fā)生時，無論用戶身處何地，只要身邊有網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等接入方式，都能在第一時間、第一地點發(fā)送或接收信息，實現(xiàn)信息即時播報與分享；文字的簡潔性是指微博作為自媒體，短小精悍，易于傳播，微博以140字左右的文字來實現(xiàn)即時分享、更新信息、表達(dá)觀點等，微博表達(dá)隨意，技術(shù)門檻低，只要會發(fā)短信，就可以通過個人微博“隨時隨地分享身邊的新鮮事兒”；交流的靈活性是指微博不同于QQ，F(xiàn)eition等面對面的交流方式，用戶不需要對方的同意認(rèn)可，通過添加關(guān)注的方式成為對方粉絲，實時接受對方發(fā)布的信息，并且可以通過轉(zhuǎn)發(fā)或評論功能，從而實現(xiàn)一對一、一對多、多對一、多對多等靈活的交流方式。

二、微博對學(xué)校思想政治教育的挑戰(zhàn)

1.沖擊傳統(tǒng)思想政治教育的載體，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思想政治教育活動話語權(quán)

學(xué)校思想政治教育必須借助于一定的載體。傳統(tǒng)思想政治教育主要依賴課堂教育、黨團(tuán)活動、主題教育、報告會等權(quán)威的、正統(tǒng)的渠道。憑借著時空優(yōu)勢，這些載體一直發(fā)揮著重要作用。這種以官方組織宣傳教育為特點的思想政治教育形式單一，不能緊跟最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，必然導(dǎo)致形式化傾向嚴(yán)重，學(xué)生主體性缺失，甚至萌生抵觸情緒。

微博時代，學(xué)生整體素質(zhì)較高，空閑時間也較為寬裕，借助微博平臺突破了時空限制，可以隨時隨地發(fā)布、了解、評論他們感興趣的信息。相比傳統(tǒng)思想政治教育渠道，微博表述方式生動而形象，表述內(nèi)容貼近現(xiàn)實，更符合學(xué)生的理念、生活方式，間接消解了傳統(tǒng)思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)世界中的話語權(quán)，擠壓了傳統(tǒng)思想政治教育載體的話語空間。

2.挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容，銷蝕了傳統(tǒng)思想政治教育的權(quán)威性

學(xué)校思想政治教育內(nèi)容的選擇與更新直接影響著思想政治教育的效果。長期以來，思想政治教育者主導(dǎo)著傳統(tǒng)學(xué)校思想政治教育，教育者壟斷了傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容，可以根據(jù)自己所要達(dá)到的目的，有意識地選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容來闡釋，向?qū)W生傳遞既定的知識和價值觀。一方面，傳統(tǒng)的教育內(nèi)容要么來自權(quán)威教材資料，要么來自教育者在日常生活中的收集整理，或多或少地存在著遠(yuǎn)離生活實際、內(nèi)容陳舊、更新緩慢等現(xiàn)象，難以滿足當(dāng)代學(xué)生的心理需求和個性特征，思想政治教育的效果因而大打折扣。

微博時代徹底改變了學(xué)生獲取信息的渠道，動搖了思想政治教育者在教育內(nèi)容上的壟斷地位。他們對可能早就知道的傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容興趣不高，但對當(dāng)下的新鮮時事卻有著濃厚的熱情，并且學(xué)生關(guān)注的新鮮信息教育者卻未必知道，甚至與傳統(tǒng)教育內(nèi)容有沖突的一面。正處于成長階段、思想尚未完全定型的學(xué)生社會經(jīng)驗少，情緒化傾向較為明顯，面對良莠不齊的海量信息內(nèi)容，一時不知何去何從，從而引起他們思想的困惑、混亂乃至背叛，引發(fā)認(rèn)知偏差，銷蝕了傳統(tǒng)思想政治教育的權(quán)威性。

3.挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思想政治教育方法，增加了思想政治教育引導(dǎo)的難度

傳統(tǒng)的學(xué)校思想政治教育，大多通過課堂教育、樹立典型、感染教育等方法，這種官方組織、正面宣傳的教育方法可控性強(qiáng)。學(xué)校思想政治教育者是話語體系的主導(dǎo)者和操控者，處于絕對的支配地位。教育者預(yù)先策劃話語時空進(jìn)行思想政治教育，很少允許學(xué)生自由發(fā)表意見、想法和心得，他們話語權(quán)喪失，成為教育者話語權(quán)力下的附屬物，是學(xué)校思想政治教育的被動接受者。

微博既是私人話語的展示空間，又是公共輿論信息傳播的平臺[5]。微博時代的學(xué)生話語權(quán)增加，便捷、寬松的環(huán)境為無拘束的發(fā)言和溝通提供了良好的平臺。一些有代表性的帖子很容易引起共鳴，以各種方式快速擴(kuò)散開來。個別用心不良者在微博上發(fā)布虛假消息，造謠生事，不良信息有可能被烘托、放大，左右輿論傳導(dǎo)的方向。微博網(wǎng)站的輿情傾向常常會影響到學(xué)生的觀點態(tài)度，他們在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)言論面前難免一時目不暇接、無所適從。另一方面，微博簡短的表達(dá)方式使微博成了存儲瑣碎思考和瑣碎評論的地方，也養(yǎng)成了青少年瑣碎地思考、瑣碎地表達(dá)的習(xí)慣。關(guān)于個人瑣事的信息占據(jù)微博傳播的絕大部分內(nèi)容。事實上，這種隨意化、情緒化的碎片表達(dá)，很多看上去似乎很有哲理，短小精悍，充滿智慧的火花，卻終究缺乏系統(tǒng)性的理性思考，很多根本經(jīng)不起推敲。習(xí)慣了微博碎片化的表達(dá)方式，極易導(dǎo)致學(xué)生思維碎片化，遇事缺乏理性思考，被網(wǎng)絡(luò)輿情先聲奪人，從而增加了思想政治教育引導(dǎo)的難度。

三、微博給思想政治教育帶來的發(fā)展機(jī)遇

1.微博開辟了及時全面掌握學(xué)生思想和心理動態(tài)的有效渠道

及時全面掌握當(dāng)代學(xué)生群體的思想和心理動態(tài)是做好學(xué)生思想政治教育的首要前提。微博無需專業(yè)的技術(shù)和刻意的語言組織，簡單的140個字的限制用來進(jìn)行現(xiàn)場記錄，發(fā)一發(fā)感慨，發(fā)的人樂在其中，讀的人也輕松自在，深受喜愛。學(xué)生可以利用課間休息、茶余飯后隨時隨地利用電腦、手機(jī)等方式即時發(fā)布和獲取信息，而微博后臺實名、前臺匿名的特點又使他們放心地將自己的價值觀念、生活感悟以碎片化的語言進(jìn)行真實表達(dá)和展示。思想政治教育者也可以感受到微博帶來的便利，無論身處校內(nèi)校外，只要有關(guān)注學(xué)生、與學(xué)生交流的愿望，就可以隨時隨地把握他們的真實想法，及時發(fā)現(xiàn)他們的思想和心理動態(tài)，審視、研判輿情動態(tài)，為及時介入、疏導(dǎo)、干預(yù)和幫助打下良好的基礎(chǔ)，從而提高思想政治教育的實效性。

2.微博平臺平等互動的交流使思想政治教育更容易為學(xué)生所接受

微博給學(xué)校思想政治教育提供了一個平等互動的交流平臺。微博的開通意味著教育者放低姿態(tài)走下講壇，走進(jìn)學(xué)生身邊，拉近與學(xué)生的距離。微博平臺能更好地服務(wù)于學(xué)生實際需求，及時主動發(fā)布各種信息，虛心聽取學(xué)生意見，及時回復(fù)并認(rèn)真解決學(xué)生關(guān)注的熱點問題，用喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)語言架起學(xué)校與學(xué)生之間溝通的橋梁，從而擴(kuò)大官方微博的影響力，有效引導(dǎo)校園輿論。思想政治教育者也可以把自己的現(xiàn)實經(jīng)歷、所感所悟及時發(fā)布到微博上，讓學(xué)生了解自己，拉近與學(xué)生的距離，通過傳播自己的一言一行，引起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生感受自己的人格魅力。這種朋輩式的輔導(dǎo)教育更能發(fā)揮教育者言傳身教、潛移默化的作用，也更容易為學(xué)生所接近。如杭州師范大學(xué)校長葉高翔將自己在亞琛工業(yè)大學(xué)經(jīng)歷的一段有關(guān)誠信的軼事發(fā)布于微博，倡導(dǎo)學(xué)生誠信考試，所產(chǎn)生的教育效果遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)的思想政治教育。

3.微博平臺上的學(xué)校思想政治教育更為便捷高效

傳統(tǒng)學(xué)校思想政治教育雖然也有統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和部署，但各部門、單位往往從本部門的具體實際出發(fā)，其影響力也很難超越單位的限制。微博是一個開放的公共話語空間，各部門和學(xué)生雖然角色不同，但都可以在其中自由表達(dá)話語。微博這一新媒體深刻影響著各部門決策和信息發(fā)布的方式。微博強(qiáng)大的社區(qū)功能超越了部門、時空的限制，打破了以往各部門條塊分割各行其是的局面，更新和傳播的速度極快，一個及時的簡短微博便將信息傳達(dá)到每一個用戶手機(jī)上，一條微博就完成了繁瑣的上傳下達(dá)、服務(wù)溝通任務(wù)，因而往往能夠更快速地處置突發(fā)事件。可以說，微博是一個低成本高效率的思想政治教育工具。

四、微博時代思想政治教育的策略選擇

1.以寬容的氣度、積極的態(tài)度來看待微博

微博視域下思想政治教育者應(yīng)更新觀念，以寬容的氣度、積極的態(tài)度來看待微博。微博只是一個信息傳播工具，有其自身的客觀特點，微博的利害關(guān)鍵要看我們的態(tài)度。思想政治教育者應(yīng)及時轉(zhuǎn)變角色，由現(xiàn)實世界的教育者變?yōu)樘摂M空間的引導(dǎo)者，由信息傳播的把關(guān)人變?yōu)樾畔鞑サ囊啡?，在微博等新媒體環(huán)境中建立起民主平等、和諧互動的新型師生關(guān)系。思想政治教育者應(yīng)以寬容的氣度、積極的態(tài)度來看待微博，允許有不同的意見與聲音，允許自由交流與言論碰撞，在激辯中形成正確的價值取向，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

2.利用微博平臺，開發(fā)思想政治教育新載體

微博不僅是信息傳播的工具，更為思想政治教育提供了一個新平臺，為當(dāng)代思想政治教育提供了一個有效載體。學(xué)生可以利用微博來接收和發(fā)送信息，同樣思想政治教育者也可以積極利用微博平臺，開發(fā)教育新載體。教育部門可以積極搭建主管部門官方微博、學(xué)校官方微博、班主任微博、社團(tuán)微博、專項服務(wù)微博等交流平臺，有針對性地進(jìn)行有效的分類引導(dǎo)。這樣，既可以加強(qiáng)各組織內(nèi)部成員之間的溝通，增強(qiáng)歸屬感，培育團(tuán)隊精神，提高組織內(nèi)部的凝聚力和戰(zhàn)斗力，又能及時掌握不同群體學(xué)生的思想動態(tài)，提高學(xué)校思想政治教育的針對性和實效性。思想政治教育者還可以開設(shè)個人微博，通過做微博平臺的意見領(lǐng)袖，用微博活潑的形式和語言來營造和擴(kuò)大主流文化的輿論影響力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

3.強(qiáng)化微博的服務(wù)功能，豐富內(nèi)容改善方法

雖然很多教育部門都利用微博平臺作為宣傳工具和學(xué)生互動，通過官方參與，更為廣泛地占領(lǐng)微博輿論陣地，但開設(shè)微博并不意味著馬上帶來變革，還需要相應(yīng)的思路和功能的變革。如在內(nèi)容上只公開學(xué)生不關(guān)心的無關(guān)痛癢的內(nèi)容，而不公開學(xué)生意欲了解的內(nèi)容，或是只公開不回應(yīng)；在語言上仍是一成不變的官話套話，這種新瓶裝舊酒式的話語必然蒼白無力。因而，在表述內(nèi)容上應(yīng)強(qiáng)化微博的服務(wù)功能，服務(wù)于他們的學(xué)習(xí)、生活和思想實際，服務(wù)于學(xué)生熱議的熱點、焦點問題；在話語表述上應(yīng)趨向生活化、新穎化和生動化，爭取以富有人情味、生活味的話語吸引受教育者。只有這樣，才能為學(xué)生所接受。

4.提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，引導(dǎo)他們正確使用微博

網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)是指公眾對各種網(wǎng)絡(luò)媒介信息的解讀和批判能力，以及使用網(wǎng)絡(luò)媒介信息為個人生活、社會發(fā)展所用的能力[6]。如果缺乏網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，很容易喪失自制力和判斷力。面對每天的微博信息，一味地封堵、刪帖只能是掩耳盜鈴，自欺欺人。面對微博空間里傳播和輻射的不良信息，教育部門一定要加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，宣傳網(wǎng)絡(luò)法制，弘揚網(wǎng)絡(luò)道德，引導(dǎo)他們正確使用微博。學(xué)校也可以利用自身優(yōu)勢，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)法制、道德、文化、倫理等方面的專題報告、討論會，教育學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，提高網(wǎng)絡(luò)道德，變審核管理網(wǎng)絡(luò)信息為引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情。

參考文獻(xiàn)

[1][2] Kaplan A M，Haenlein M.The Early Bird Catches the News：Nine Things You Should Know about Micro-blogging.Busi-ness Horizons，2010.20（ october）：1-9.

[3] 梁彥博.傳統(tǒng)媒體的微博營銷運作方式.中國報業(yè)，2011（9）.

[4] 中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告[EB/OL].http：//www.cnnic.net.cn/dtygg/dtgg/201201/W020120116337628870651.pdf.

[5] 楊立淮.“微時代”下大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)對.中國青年研究，2011（3）.

[6] 吳勇.微博：大學(xué)生思想政治教育的新載體.廣西社會科學(xué)，2011（8）.

[該文為鄭州師范學(xué)院2012年度校級課題研究項目（項目編號：2012058）的階段性成果]