胡光全

盧梭（J.Russell）云：“諺語(yǔ)是一個(gè)人的機(jī)智，所有人的智慧?！弊鳛槭煺Z(yǔ)的一種，諺語(yǔ)是含義相對(duì)完整的固定句子。大部分諺語(yǔ)是人民群眾實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，閃爍著智慧的火花，是語(yǔ)言的花朵。它簡(jiǎn)短精辟、朗朗上口、涵義雋遠(yuǎn)，在傳播民族語(yǔ)言、文化和思想方面都具有其他形式不可替代的優(yōu)越性。將這種優(yōu)美的語(yǔ)言形式運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)，既能讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言之美，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也能促進(jìn)學(xué)生掌握英美文化知識(shí)，更好地掌握和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。諺語(yǔ)用于教學(xué)的歷史非常久遠(yuǎn)，早在公元10世紀(jì)，英國(guó)就將諺語(yǔ)作為常用教學(xué)方法教授拉丁語(yǔ)。而今，在我國(guó)，隨著對(duì)外開(kāi)放的進(jìn)一步展開(kāi)，國(guó)際交往日益頻繁，英語(yǔ)應(yīng)用率越來(lái)越高，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，只有掌握了諺語(yǔ)才能真正理解英語(yǔ)本質(zhì)，才能達(dá)到真正的流暢，故將英語(yǔ)諺語(yǔ)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中是十分必要的?；诖?，筆者結(jié)合自己多年英語(yǔ)教學(xué)的體驗(yàn)，述評(píng)英語(yǔ)諺語(yǔ)在教學(xué)中的作用。

一、英諺教學(xué)可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

英諺云：“You can take a horse to the water but you cannot make him drink”（強(qiáng)扭的瓜不甜）。英語(yǔ)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性是所有英語(yǔ)教師都會(huì)思索，也都會(huì)頭疼的問(wèn)題。中國(guó)學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)，甚至幼兒園開(kāi)始就學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在非母語(yǔ)環(huán)境下，教材千篇一律，教法變化甚小，自然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。筆者發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中加入諺語(yǔ)元素，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提升。

1.英語(yǔ)諺語(yǔ)的語(yǔ)音韻律美能有效吸引學(xué)生誦讀

英語(yǔ)諺語(yǔ)常常通過(guò)重復(fù)使用相同或相近的音素來(lái)加強(qiáng)諺語(yǔ)語(yǔ)言的音樂(lè)美，增添藝術(shù)情趣。其中，頭韻和尾韻是英語(yǔ)諺語(yǔ)中最常使用的音韻修辭格，非常方便學(xué)生誦讀。使用頭韻修辭格的諺語(yǔ)如：Time and tide wait for no man（歲月不等人）。此諺語(yǔ)中time（時(shí)間）和（tide潮汐）的起首字母都是t，發(fā)/t/音，富于音樂(lè)美和節(jié)奏感。使用尾韻的諺語(yǔ)如：east or west， home is the best（金窩銀窩，不如自己的草窩）。此諺語(yǔ)中east、west和best的st都發(fā)/st/音，讀起來(lái)朗朗上口。類(lèi)似的還有：Measure is medicine（節(jié)約是良方）；A friend in need is a friend in deed（患難見(jiàn)真情）；Out of sight， out of mind（眼不見(jiàn)，心不煩）；No pains， no gains（不勞無(wú)獲）；No root ，no fruit（無(wú)根就無(wú)果）等。此外，這類(lèi)韻律感強(qiáng)的諺語(yǔ)也常可用于糾正學(xué)生的語(yǔ)音。如，在練習(xí)/ei/這一雙元音的時(shí)候，相對(duì)于“they are late”或“hate”等練習(xí)方式，學(xué)生更傾向于選擇諺語(yǔ)“haste makes waste（欲速則不達(dá)）”。

2.英語(yǔ)諺語(yǔ)的譯文神秘性能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

基于文化差異，英漢兩種語(yǔ)言在語(yǔ)音、語(yǔ)義上通常難以做到對(duì)等，這就給學(xué)習(xí)者在翻譯時(shí)以創(chuàng)造的空間和樂(lè)趣。如英諺“better be the head of a cat than the tail of a lion.”學(xué)生在翻譯時(shí)會(huì)考慮“cat”和“l(fā)ion”在這里的文化含義，并在漢語(yǔ)語(yǔ)境中找尋對(duì)應(yīng)的含義，當(dāng)能想到“寧為雞頭，不為鳳尾”時(shí)，學(xué)生會(huì)恍然大悟，記憶也更深刻。當(dāng)學(xué)生面對(duì)英諺“one boy， a boy； two boys， half a boy； three boys， no boy.”時(shí)，首先會(huì)根據(jù)英文直譯，而后會(huì)在腦海里搜索漢語(yǔ)中類(lèi)似的表述，當(dāng)有人想到“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃”時(shí)，相信大家都會(huì)啞然失笑，充滿(mǎn)成就感，對(duì)英語(yǔ)的興趣自然被調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而學(xué)生會(huì)去思考找尋是否英語(yǔ)中還有類(lèi)似的諺語(yǔ)。學(xué)生若能在興趣引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)何愁學(xué)不好。類(lèi)似的英諺還有Do in Rome as the Romans do（入鄉(xiāng)隨俗）；It is a wise man that never makes mistakes（智者千慮，必有一失）；Good medicine tastes bitter（良藥苦口，忠言逆耳）；Among the blind，the one-eyed man is king（山中無(wú)老虎，猴子稱(chēng)霸王）；A new broom sweeps clean（新官上任三把火）；Cry up wine and sell vinegar（掛羊頭，賣(mài)狗肉）等。實(shí)踐證明，通過(guò)對(duì)比翻譯，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，激發(fā)其創(chuàng)造力，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果，值得推廣。

二、英諺教學(xué)能讓學(xué)生很好理解西方歷史文化

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不僅僅是語(yǔ)法、詞匯的學(xué)習(xí)，更重要的是文化的學(xué)習(xí)，只有這樣，才能真正做到語(yǔ)言流暢，溝通無(wú)礙。

1.英諺學(xué)習(xí)可促使我們深入理解其背后所蘊(yùn)含的文化

如英諺“No moon， no man（沒(méi)有月光，就沒(méi)有成人）。”如果不了解這句諺語(yǔ)背后的文化，必定無(wú)法理解其含義。這句諺語(yǔ)出自英國(guó)作家哈代的作品《還鄉(xiāng)》，描述的是英國(guó)曾有的一個(gè)迷信：如果小孩出生時(shí)沒(méi)有月光，那么那個(gè)小孩就養(yǎng)不大。又如，詩(shī)人雪萊《西風(fēng)頌》（Ode to West Wind）中有句諺語(yǔ)：If winter comes， can spring be far behind（冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎） ？相信很多人都耳熟能詳。這句詩(shī)帶給我們滿(mǎn)懷希望的、樂(lè)觀的情緒。有學(xué)生會(huì)問(wèn)，為什么這首詩(shī)是西風(fēng)頌，而非東風(fēng)頌?zāi)兀吭谥袊?guó)，西風(fēng)帶來(lái)的是寒冷的冬天，東風(fēng)吹來(lái)的才是和煦的春天?。咳绻慌靼灼渲泻x，顯然就不能很好理解這首詩(shī)，也不能很好理解這句諺語(yǔ)。經(jīng)查證，我們發(fā)現(xiàn)：英國(guó)地處高緯度地區(qū)，從其東邊吹過(guò)來(lái)的是冷空氣，所以東風(fēng)在英語(yǔ)中是冬天的象征，而西風(fēng)吹來(lái)的是暖空氣，在英國(guó)是春天的象征。生活在這樣的環(huán)境中，難怪雪萊會(huì)寫(xiě)“If winter comes， can spring be far behind？” 與此相反，中文中對(duì)東風(fēng)的理解和英文恰恰相反，東風(fēng)是希望，東風(fēng)是春天，所以“借東風(fēng)”， “東風(fēng)壓倒西風(fēng)”等成語(yǔ)的內(nèi)涵和英語(yǔ)截然不同。經(jīng)過(guò)這樣的講解，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣倍增，也能主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題了。

2.通過(guò)諺語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以幫助我們了解古希臘古羅馬文化

從文化傳承來(lái)說(shuō)，古希臘文化可以說(shuō)是整個(gè)西方文化的基礎(chǔ)，是世界文化的珍貴遺產(chǎn)。不了解古希臘古羅馬文化，就不是真正理解了西方文化。在筆者教學(xué)中，曾遇到這樣一個(gè)問(wèn)題，在講到諺語(yǔ)“Good wine needs no bush（好酒不怕巷子深）”時(shí)，有學(xué)生問(wèn)，為什么西方用bush（常春藤，灌木叢），而不用deep lane（巷子）呢。這條源自拉丁語(yǔ)的諺語(yǔ)所包含的典故是：古希臘人在奉祀酒神時(shí)都用常春藤作為祭品。西方一些國(guó)家常在酒店的門(mén)上掛常春藤或畫(huà)常春藤以作為酒店的標(biāo)記，讓顧客識(shí)別，后來(lái)，有些酒店出了名，即使沒(méi)有常春藤作為標(biāo)記，顧客也會(huì)去喝酒。所以這條諺語(yǔ)的意思相當(dāng)于漢語(yǔ)諺語(yǔ)“好酒不怕巷子深”。又如英語(yǔ)諺語(yǔ)“I fear the Greeks， even when bringing gifts（即使希臘人帶禮物來(lái)，我也擔(dān)心）。”這條諺語(yǔ)包含的典故是：希臘人攻打不下特洛伊城，他們把藏有伏兵的木馬故意遺留在城外，并佯裝退兵。特洛伊人不知是計(jì)，想把木馬搬進(jìn)城，祭司拉孔竭力反對(duì)，說(shuō)了“即使希臘人帶禮物來(lái)，我也擔(dān)心”這句話(huà)。特洛伊人沒(méi)有聽(tīng)從拉孔的勸告，把木馬搬進(jìn)城，希臘人于是攻下了特洛伊城。另外，有許多英語(yǔ)諺語(yǔ)源自古希臘古羅馬神話(huà)故事，而這些故事都是西方文化的一部分。如諺語(yǔ)“Call Minerva to aid， but bestir thyself（求彌涅爾娃指點(diǎn)，但行動(dòng)要靠自己）?！敝V語(yǔ)中的Minerva是羅馬神話(huà)中的智慧女神，相當(dāng)于希臘神話(huà)中的雅典娜。Not even Hercules could contend against two.（即使海格利斯，也是一不敵二）。諺語(yǔ)中的海格利斯（Hercules）是希臘神話(huà)中的主神宙斯（Zeus）與凡人阿爾克米娜（Alcmena）之子，力大無(wú)比，被稱(chēng)為大力神。Far from Jupiter， far from thunder（離朱比特越遠(yuǎn)，離雷電越遠(yuǎn)）。諺語(yǔ)中的朱比特（Jupiter）是羅馬神話(huà)中主神，相當(dāng)于希臘神話(huà)中的宙斯，他兼司雷電云雨。Without Ceres and Bacchus， Venus grows cold（沒(méi)有克瑞斯和巴庫(kù)斯，維納斯就會(huì)感到冷）。這條諺語(yǔ)中的克瑞斯（Ceres）是羅馬神話(huà)中的谷物女神，而巴庫(kù)斯（ Bacchus）則是酒神，他們是豐收、溫飽和歡樂(lè)的象征，其中的維納斯（Venus）是眾所周知的愛(ài)神，她是愛(ài)和美的象征。這條諺語(yǔ)的表面意思是，沒(méi)有克瑞斯和巴庫(kù)斯做伴，維納斯會(huì)感到冷清，而實(shí)際的寓意卻是：沒(méi)有溫飽，就難以有甜蜜的愛(ài)情。課堂教學(xué)中通過(guò)諺語(yǔ)學(xué)習(xí)加入這些文化背景，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自會(huì)深入。

3.通過(guò)對(duì)源自《圣經(jīng)》的諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)，有助于我們理解西方的宗教信仰，進(jìn)而了解西方文化

基督教作為西方主要的宗教信仰，經(jīng)歷了政教合一和政教分離等漫長(zhǎng)過(guò)程，基督教及《圣經(jīng)》對(duì)西方文化的影響可謂厚重。如諺語(yǔ)“Every man must carry his own cross（每個(gè)人必須背他自己的十字架）。”這條諺語(yǔ)的意思是，人人都要忍受生活中的苦難，承擔(dān)自己的生活負(fù)擔(dān)。cross（十字架）是耶穌走向死亡之地所背負(fù)的十字架，他被釘上十字架而死，Cross一詞有了“苦難”的轉(zhuǎn)義。《馬太福音》載：“他們出來(lái)的時(shí)候，遇見(jiàn)一個(gè)吉利奈人，名叫西門(mén)，就強(qiáng)迫他背耶穌的十字架。他們來(lái)到一個(gè)地方，叫各各他，意思就是‘髑髏崗。他們拿了摻著苦膽的酒給耶穌喝；耶穌嘗了，卻不肯喝。于是，他們把耶穌釘在十字架上”。又如英語(yǔ)諺語(yǔ)“Forbidden fruit is sweet（禁果是甜的）?！北硎救嗽谛睦砩贤蛲灰椎玫降摹⒈唤沟臇|西，東西越被禁止，對(duì)人越具誘惑力，故得不到的東西格外有誘惑力。其中 Forbidden fruit（禁果）一語(yǔ)也出自《圣經(jīng)》，并眾所周知。在《創(chuàng)世紀(jì)》中，亞當(dāng)和夏娃在伊甸園偷吃的蘋(píng)果是禁果，并由此產(chǎn)生另一個(gè)新諺語(yǔ)：Stolen fruit is sweeter（偷來(lái)的水果分外甜）。

三、英諺教學(xué)可啟迪學(xué)生思考，鞭策學(xué)生進(jìn)步

諺語(yǔ)最大的特點(diǎn)就是富含哲理性，便于記憶。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，無(wú)論是口語(yǔ)或是寫(xiě)作中，都可見(jiàn)到諺語(yǔ)的影子。

1.哲理性諺語(yǔ)可啟迪學(xué)生思考

從語(yǔ)義的角度說(shuō)，諺語(yǔ)是關(guān)于價(jià)值的判斷、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，諺語(yǔ)從大量生活經(jīng)驗(yàn)中抽象出道理，但不用抽象的語(yǔ)言表述，而是以生動(dòng)的語(yǔ)言通過(guò)反映具體的生活事例來(lái)喻指一種哲理。諺語(yǔ)作為語(yǔ)言之花，是人民群眾智慧的結(jié)晶，可以說(shuō)，諺語(yǔ)中處處有哲理，處處發(fā)人深省。如英語(yǔ)諺語(yǔ)Money is not everything（錢(qián)非萬(wàn)能），體現(xiàn)的是對(duì)金錢(qián)的價(jià)值觀；Love is free/blind/a sweet torment（愛(ài)是自由的/盲目的/甜蜜的痛苦），體現(xiàn)的是對(duì)愛(ài)情的價(jià)值觀；還有Many hands make light work（眾人拾柴火焰高）體現(xiàn)的是集體主義精神；Too many cooks spoil the broth（廚師太多燒壞湯）體現(xiàn)的是獨(dú)立的意志等。類(lèi)似的還有No news is good news（沒(méi)有消息就是最好的消息）；Like father， like son（有其父，必有其子）；One cloud is enough to eclipse all the sun（一葉障目）；Strike while the iron is hot（趁熱打鐵）；Overdone is worse than undone （過(guò)猶不及）等。這些哲理性諺語(yǔ)學(xué)生張口可吟誦，閉目能思意，能很好地指引學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生好的情操。

2.經(jīng)典諺語(yǔ)能鞭策學(xué)生進(jìn)步

諺語(yǔ)作為人民群眾智慧的結(jié)晶，有很多膾炙人口的經(jīng)典句子。在教學(xué)中，常能見(jiàn)到很多學(xué)生將 “Time is money（時(shí)間就是金錢(qián)）、Knowledge is power（知識(shí)就是力量）、Where is a will，where is a way（有志者事竟成）”等經(jīng)典諺語(yǔ)寫(xiě)在課本扉頁(yè)上，或記錄在筆記本上，成為鞭策他們進(jìn)步的警句。當(dāng)處逆境時(shí)，他們會(huì)想起：Failure is the mother of success（失敗是成功之母）；He laughs best who laughs last（誰(shuí)笑到最后，誰(shuí)笑得最好）；All roads lead to Rome（條條大路通羅馬）；面對(duì)順境時(shí)，會(huì)想起諺語(yǔ)：A good beginning is half done（良好的開(kāi)端是成功的一半）；All good things come to an end（天下沒(méi)有不散的筵席）。面對(duì)選擇，有諺語(yǔ)：A bird in the hand is worth than two in the bush（一鳥(niǎo)在手勝過(guò)雙鳥(niǎo)在林）；Every advantage has its disadvantage（有利必有弊）。上述諺語(yǔ)以其短小精悍、簡(jiǎn)單易記的特點(diǎn)，成為鞭策學(xué)生進(jìn)步的必備知識(shí)。

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中加入英語(yǔ)諺語(yǔ)元素，就如同給生活加把鹽，不僅能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生深入掌握西方文化知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，擴(kuò)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的視野，同時(shí)也能很好地鞭策學(xué)生進(jìn)步，取得良性師生互動(dòng)效果。讓我們給英語(yǔ)學(xué)習(xí)加把“諺”，以更好服務(wù)于教學(xué)，增益于學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯 郭振玲）