《新課程標(biāo)準》對中學(xué)生的寫作目標(biāo)是這樣規(guī)定的：“要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”而感人心者莫先乎情，可見情感是文章的靈魂。學(xué)生在作文時，只有吐真言、抒真情，真正做到像巴金說的：“把心交給讀者”，才會打動讀者，引起讀者的共鳴。然而，現(xiàn)在中學(xué)生作文中存在著較普遍的虛假現(xiàn)象，寫進作文中的人是虛的，事是假的，觀點是強加的，感情是泛泛的，甚至是無病呻吟，失去了生活的真實性。如何讓學(xué)生敞開心靈，養(yǎng)成說真話訴真情的習(xí)慣，還作文教學(xué)以本來面目——源于生活，反映生活呢？筆者認為可以從以下幾個方面努力：

一.走進生活，覓真情之源

感悟生活是抒寫真情的不竭源泉。呈現(xiàn)在我們面前的客觀世界、社會生活是豐富多彩的，我們要領(lǐng)略客觀世界、社會生活的豐富多彩，抒寫真情，首先就要最大限度地去捕捉外界信息、感悟現(xiàn)實生活。

許多學(xué)生總覺得生活很平淡，沒什么感人的可寫的材料。其實生活從來就不缺少感人的事情，只是我們沒有用心去體會罷了。不一定非要大事情才感人，只要留心觀察，用心感悟，生活中到處都有極好的寫作素材，比如：同學(xué)情、班級里的趣聞樂事、家庭的煩惱與幸福、放學(xué)路上的所見所聞、甚至是一次小小的爭吵、一個會心的眼神、一抹燦爛的微笑、一句暖人的話語……只要你是一個生活的有心人，善于觀察并用心記錄下這一切，寫入日記中，時間久了，日記本就會成為我們的寫作素材庫，同時也能夠養(yǎng)成表達真情實感的良好寫作習(xí)慣。

另外，人們對于同一事物的感受也是不同的。如：在通常情況下，花和鳥是令人賞心悅目的景物，但在國破家亡，滿腹愁緒的杜甫眼中卻成了讓人“濺淚”、“驚心”之物；獨占秋色的楓葉，在駕車游玩的杜牧眼中是美于二月的紅花，但在送別張生的崔鶯鶯眼中，卻像離人帶血的眼淚一樣。并不是事物本身變異了，而是不同的人的情感的差異性。事物表現(xiàn)出來的正是作者主觀情感滲透其中的意象。因此，我們在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感悟生活的能力，要讓他們會不失時機的捕捉自己的特殊感受，這樣才能更好的感受生活，抒寫真情。

二.聚焦真情，大膽寫我心

“前段時間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽的懷抱很暖和；因為媽媽回來了，爸爸的生日就能過得更好；因為媽媽在家里會給我讀書……媽媽不在家的時候，我很想她；想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺?！?/p>

這篇題為《媽媽回來了》的作文，在海內(nèi)外5萬多篇作品中脫穎而出，榮獲首屆“冰心作文獎“小學(xué)組一等獎，小作者是一位小學(xué)三年級的學(xué)生。這篇文章最大的成功之處在于有“真情實感”，真情實感具體體現(xiàn)在“媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺”，這是人類共鳴的情感。小作者真實地寫出了自己的感受，讀來讓人有種想流淚的感覺。

現(xiàn)在我們都有感覺，小學(xué)生作文倒比中學(xué)生作文更富有真情實感，似乎年級越高，文章越蒼白，越不“誠實”，不是“江郎情盡”，而是普遍存在著害羞畏懼心理。中學(xué)生自己寫的作文，一般不愿給同學(xué)看，更不愿意給父母看，即便交到教師手中，也是極不情愿，誠惶誠恐，究其原因是有的同學(xué)認為，這是他們的“隱私”，這么大的人了，暴露自己某一方面的真實感受，有點難為情，于是真實感受，真情實感，只對少數(shù)知心朋友表達，只在日記里寫，但在作文中，卻是千呼萬喚不出來。

另外，在現(xiàn)在的語文教學(xué)中，教師強調(diào)寫作文的第一步：就是要會運用語言，寫出的句子合乎語法，沒有語病，然后要求豐富生動。第二步告訴學(xué)生會按文章的體式安排篇章段落，即合文體，會結(jié)構(gòu)，這就如學(xué)木匠做出部件而后能組裝成家具，所以我們就用教木工的方法來教作文，要求學(xué)生學(xué)會寫作技能、技巧，而忽視學(xué)生真實情感的表達。所以很多同學(xué)都是“為文造情”寫出來的文章自然就空洞無力。

其實，只有在作文中大膽來寫“我”，寫“我”的生活，寫“我”的所見所思所感所悟，這樣的作文才算是有感情的好文章。郁達夫說“一粒沙里看世界，半瓣葉花說人情?！敝灰浞终{(diào)動自己的情感，仔細回憶往事，認真品味細節(jié)，一定會陷入情不自禁的境界之中，便會使文章具有感人的藝術(shù)力度。如一考生用質(zhì)樸的文筆寫自己的家庭變故所產(chǎn)生的軟弱：自卑、孤寂、辛酸……由于直抒胸臆，敘述時于平淡、寧靜中包含豐富的情感內(nèi)涵而使文章具有感人的藝術(shù)震撼力，文章最后寫道：“我克制不住哭了，木訥的父親，他不知不覺中蒼老了，而我們終究要分離了。我的天空，沒有別人的絢麗多姿，卻因為有了父親，讓我自由而責(zé)無旁貸地翱翔。因為有了他，給了我足以支撐我一輩子飛翔的動力，那就是讓他過上幸福的日子，不斷追逐我的夢想?！?/p>

大愛無聲，這來自內(nèi)心深處最真實的感受不僅寶貴，而且深刻，作文的題材無分新舊廣狹，只要能打動人類最基本最重要最珍貴的情感，那就是真正的好文章。

三.細節(jié)描寫，增添感動力

細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，或是抓住人物的外貌、語言、神態(tài)、動作心理等加以生動細致的描繪，它是最有表現(xiàn)力的一種手法，通過細節(jié)描寫可以使作文更具真情實感，增添作文的感動力。因此，我們常說真情實感離不開生動的、典型的細節(jié)描寫。

如果作文中都是些籠統(tǒng)的、概括的敘述，即使是親身經(jīng)歷過的，也往往會給人不真實的感覺，而且讀來味同嚼蠟。所以在寫記敘文時，要精心選擇細節(jié)，善于抓住人物的典型特征，表現(xiàn)人物的性格，顯示人物的思想，體現(xiàn)作者的思想感情。例如：朱自清的《背影》中寫父親過鐵道給兒子買桔子的細節(jié)描寫：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！弊髡咄ㄟ^一系列的動作描寫生動形象地表現(xiàn)了父親對兒子深切的愛，讀來感人至深！

四.環(huán)境描寫，烘托心中情

“一切景語皆情語”，環(huán)境描寫不僅能含蓄地表達感情，還能創(chuàng)造意境和渲染氛圍，烘托人物心情和形象，推動故事情節(jié)發(fā)展，很好滿足文章表達中心的需要。寫作中，我們應(yīng)該展開豐富的聯(lián)想，用心思索，有意識地創(chuàng)設(shè)與我們所要表達的情感相吻合的特定景物和環(huán)境。不一定是洋洋灑灑的大段描繪，只要能達到預(yù)期的效果，精當(dāng)?shù)胤?wù)文章中心，哪怕是簡單的一句話，也是成功的。高興時，我們就描寫明朗歡快的景物；傷心時，我們就描寫陰沉暗淡的環(huán)境，這么做，可以巧妙地運用景物和環(huán)境渲染烘托，表達真實情感。

例如：一篇優(yōu)秀習(xí)作開頭是這樣寫的：“天陰沉沉的，凜冽的西北風(fēng)夾雜著冰涼的雨點，像無數(shù)的鋼針劈頭蓋臉地朝我身上扎來……”作為文章的開頭，小作者沒有將文章所要表達的情感和盤托出，而是通過對周圍其他景物的凝練描畫渲染，恰如其分地烘托出了他當(dāng)時心情的糟糕。增強文章的表現(xiàn)力和感染力，讓文章文氣十足，魅力十足。如果去掉這幾句話，文章的韻味和感染力必將大大削減。

五.宣泄真情，打動讀者心

在敘事之后自然的情感升華，往往應(yīng)使用議論、抒情來渲泄這種情感，使讀者產(chǎn)生共鳴，從而達到感人的效果?！案腥恕笔侵父星榈氖惆l(fā)濃烈而又富有感染力，能有效地激起讀者的共鳴，為讀者營造一個動人的藝術(shù)境界。要獲得感人的效果，須采用有效的抒情手段。

抒情既可直接抒情，也可間接抒情。直接抒情，就是直截了當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的感情。這種抒情，由于感情濃郁、強烈，直抒衷腸，感染力很強。間接抒情，就是結(jié)合敘述、描寫或議論抒發(fā)自己的情感。直接抒情和間接抒情結(jié)合在一起使用，可以增強抒情的效果。

總之，融入生活是作文真情實感的源頭，寫真事、說真話、抒真情是作文真情實感的核心，而運用一些技巧是作文具有感染力的必由之路，正所謂“真情出至文”。我們應(yīng)豐富學(xué)生的情感，充實他們的心靈，引導(dǎo)他們用筆、用心、用真情描繪我們這個社會，抒寫自己內(nèi)心的真實情感，彰顯那些美好的，針砭那些丑惡的，真正回歸寫作的本來意義。

馮丹丹，教師，現(xiàn)居湖北棗陽。