從農(nóng)村中學考進大學，畢業(yè)再回到農(nóng)村中學任教，迄今為止從教已七個年頭，整個過程中，我深刻體會到農(nóng)村中學的教學質(zhì)量較差，其中最明顯的一點就體現(xiàn)在作文教學上。針對這一現(xiàn)象，我從農(nóng)村中學的實際情況出發(fā)，結合自己的作文教學，談幾點粗淺的認識。

一.農(nóng)村中學作文教學現(xiàn)狀

現(xiàn)狀一：教師怕教、怕改作文?！坝忠淖魑牧?，愁死了，看著那堆寫得亂七八糟的作文我就頭疼，當語文老師如果不用批改作文就好了?！苯?jīng)常能聽到身邊同事這樣感慨。每個學期的六篇作文變成了沉重的負擔。而且好多農(nóng)村中學也沒有設立專門的作文課。

現(xiàn)狀二：學生怕寫作文。農(nóng)村中學生課外閱讀量少，見識的社會現(xiàn)象少，交際面窄，導致作文時沒話可說，內(nèi)容虛假，記流水賬，更談不上立意。一到下發(fā)作文的時候，就聽見集體式的長長的嘆息聲：“唉！又要寫作文了，這回該編什么呢?！?/p>

現(xiàn)狀三：家長不關心作文。農(nóng)村地區(qū)的家長們文化水平低，也疏于關心孩子的學習，期中期末只是問問成績，至于作文多少分根本就沒這個概念。長此以往，孩子們就會這樣想：父母親不會關心作文，我何必花太多時間在上面呢？

二.農(nóng)村中學作文教學突破困境的對策

作文教學，既要注重教學方法的系統(tǒng)性、科學性，更要注重人文性，所謂作文先做人。我認為作文教學離不開學生的生活感悟與語言積累，更離不開自身的人文素養(yǎng)?；谝陨险J識，我提出以下幾條對策。

對策一：立足農(nóng)村生活實際，寫真事、抒真情。

《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生的生活實際，讓其易于動筆，樂于表達，應引導學生熱愛生活，表達真情。農(nóng)村生活雖然樸素，但只要做生活的有心人，就能夠發(fā)掘出特有閃光點，比如：孩子們頻繁接觸大自然，對自然風光有著獨特的認識和領悟，藍天白云、落日炊煙，林蔭渠道，大片的玉米、枸杞，成群的奶牛等等，這一切都能給學生美的熏陶。

農(nóng)村學生在節(jié)假日經(jīng)常要幫家長干農(nóng)活，很多同學都親身參加過割小麥、收玉米或摘枸杞的勞動，這都是他們積累寫作素材的大好機會。因此，語文老師應鼓勵學生把干農(nóng)活的過程寫下來，把觀察到的有意義的場面記錄下來，在教學中可以組織學生討論：在勞動中，你是怎么做的？別人是怎么做的？你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？討論之后指導學生寫出文章，人間真善美的感情也有了抒發(fā)的基礎。

對策二：多讀書多感受，培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力。

要想寫好作文必須多積累、多感受前人的文化營養(yǎng)， 每天讀報時間我都會給學生講一些名人事跡，讀一些經(jīng)典美文。也常給學生買一些書刊供他們閱讀，諸如《讀者》、《雜文月刊》、《演講與口才》、《意林》、《格言》、《創(chuàng)新作文》等，學生在潛移默化中接受文學熏陶和有益的啟迪，從而提高了閱讀水平和寫作水平。

好作文離不開想象和聯(lián)想，要培養(yǎng)學生豐富的想象和聯(lián)想能力，老師平時要注意引導學生全面細致地觀察社會生活中具體的人、事、物。如身邊人的外貌、言談舉止、性格思想等情況；身邊事情的起因、經(jīng)過、結果及其發(fā)生的時間、地點等情況；事物的位置、外形特征及景物的遠近、動靜、聲色等等，特別要注意指導學生觀察此人與彼人、此事與彼事、此物與彼物的不同之處，留心其特有的、與眾不同的地方，從而培養(yǎng)學生豐富的想象和聯(lián)想能力。

對策三：親自“下水”，激發(fā)學生創(chuàng)造的熱情。

教師寫“下水文”對學生的作文很有幫助：一是教師“現(xiàn)身說法”學生倍感親切，能充分體驗與教師交流的快樂；二是教師敢于把自己的“下水文”拿進課堂講評，會激發(fā)學生戰(zhàn)勝老師的“欲望”。無論教師的寫作水平如何，與學生一同投入寫作的“海洋”游上幾個來回，都會使學生興奮不已。筆者緣于擔任?？对卵俊返闹骶?，經(jīng)常也練練筆，并且在帶了五屆畢業(yè)生的過程中，養(yǎng)成了一個用文字送別學生的習慣，每每把自己的文字與同學們分享，孩子們一個個都興奮不已，有一部分同學由此有了很大的寫作熱情，并堅持不懈地嘗試，有很多同學的作品都能發(fā)表到?？希瑒⒛扔⑼瑢W的《給四大名著排座次》、馬娟同學的《家長會》更是獲得了“新世紀”杯全國中學生作文大獎，這讓孩子們的寫作興趣又大增。

總之，對農(nóng)村中學的語文教師來說作文教學不失為一種挑戰(zhàn)，老師們要因地制宜，因人而異，科學訓練；學生要多讀多思，深入生活，勤于練筆。只有這樣，農(nóng)村中學的作文教學才會慢慢邁開自己前進的步伐。

自己的一點淺薄認識，紕漏在所難免，欠妥之處還望方家包涵、斧正。

王耀鋼，教師，現(xiàn)居寧夏中寧。