王繼春

【摘 要】為了使技校新生盡快適應(yīng)技校生活，筆者提出應(yīng)首先對學(xué)生的思想狀況進(jìn)行研究，然后通過主題班會(huì)、個(gè)別談心推進(jìn)勵(lì)志教育，最后通過加強(qiáng)班委班風(fēng)建設(shè)和強(qiáng)化考勤保證勵(lì)志教育成果，幫助學(xué)生順利進(jìn)入技工教育階段的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】勵(lì)志 技校 新生 管理

0 引言

對于每個(gè)技校新生而言，第一學(xué)年無疑是其在校學(xué)習(xí)與生活轉(zhuǎn)型時(shí)期異常關(guān)鍵的一年，可以說，技校學(xué)生是一個(gè)容易出現(xiàn)動(dòng)蕩和茫然的時(shí)期，通過開展形式多樣的勵(lì)志教育，幫助他們克服心理因素，樹立良好的職業(yè)觀、道德觀、人生觀，培養(yǎng)自信心、榮譽(yù)感、自強(qiáng)自立，形成良好的心理品質(zhì)，如若不能恰當(dāng)?shù)靥幚砗眉夹W(xué)生的心理、學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，就會(huì)直接影響學(xué)生在技校的學(xué)習(xí)生活及就業(yè)。筆者對技校新生的思想狀況進(jìn)行研究，并有針對性地提出了解決辦法，幫助學(xué)生順利進(jìn)入技工教育階段的學(xué)習(xí)。

1 技校新生第一學(xué)期問題簡述

由于技校新生85%的年齡在15—18歲之間，年齡較小，很多是第一次走出家門求學(xué)，他們面對陌生的環(huán)境和人群，大部分學(xué)生茫然不知所措。他們在生活學(xué)習(xí)和社交等活動(dòng)中感到難以適應(yīng)，加上家庭經(jīng)濟(jì)條件的差距，心理上自然會(huì)產(chǎn)生自卑感，產(chǎn)生心理障礙。面對陌生的環(huán)境和嶄新的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式，對所學(xué)專業(yè)缺乏了解，在學(xué)習(xí)上感到很吃力，動(dòng)手能力不夠，往往在學(xué)習(xí)過程中感到力不從心，不能堅(jiān)持到底。再加上中考或高考考試失敗及個(gè)別學(xué)生在初中時(shí)養(yǎng)成的不良習(xí)慣的影響，更使技校新生對學(xué)習(xí)缺乏自信心，往往會(huì)產(chǎn)生自卑心理和學(xué)習(xí)焦慮，精神壓力過大，行為方面自我感覺成熟，逆反心理較重。為了幫助學(xué)生順利適應(yīng)技工教育階段的學(xué)習(xí)，必須對其進(jìn)行全面深入的教育。

2 大力推進(jìn)勵(lì)志教育

2.1觀看《全民勵(lì)志操》，推進(jìn)勵(lì)志教育

新生開學(xué)時(shí)，由于學(xué)生剛來到一個(gè)新環(huán)境，除了上課外，學(xué)生沒有可去的地方，社團(tuán)活動(dòng)又少。所以可組織全班學(xué)生觀看《全民勵(lì)志操》，挑選充滿激情、催人奮進(jìn)的經(jīng)典曲目，通過肢體語言，以舞蹈的表現(xiàn)形式，把關(guān)愛、堅(jiān)毅、激昂、樂觀、熱情等正面、積極的力量傳遞給每一位同學(xué)，讓同學(xué)們通過《全民勵(lì)志操》的傾情演繹，感受到源自內(nèi)心的力量，感受到源自心底的愛，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。

筆者發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生晚自習(xí)時(shí)播放《全民勵(lì)志操》使自己重新找回自信的力量，認(rèn)清自己的目標(biāo)，激勵(lì)自己再造輝煌。教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守校紀(jì)班規(guī)，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，組織互幫互學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)上好生幫助差生，以此提高學(xué)習(xí)成績。比如：通過一些古代成功人士的例子來激發(fā)同學(xué)們，以便讓他們更好的樹立信心，更好的努力學(xué)習(xí)。

唐伯虎潛心學(xué)畫。唐伯虎是明朝著名的畫家和文學(xué)家，小的時(shí)候在畫畫方面顯示了超人的才華。唐伯虎拜師，拜在大畫家沈周門下，學(xué)習(xí)自然更加刻苦勤奮，掌握繪畫技藝很快，深受沈周的稱贊。不料，由于沈周的稱贊，這次使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產(chǎn)生了自滿的情緒，沈周看在眼中，記在心里，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開窗戶，唐伯虎發(fā)現(xiàn)自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學(xué)畫。

2.2 注重感恩教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新時(shí)期怎樣進(jìn)行感恩教育，是廣大教育工作者迫切需要解決的問題。學(xué)生的個(gè)性思想中最重要的一項(xiàng)就是對學(xué)生的感恩教育。每個(gè)學(xué)生都有善良的品質(zhì)，要善于挖掘，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。要對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動(dòng)，及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2.3重視班會(huì)，營造良好的班風(fēng)

班會(huì)是進(jìn)行全班同學(xué)集體教育的有效形式，其目的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，使其明白，自覺自律方能從容面對未來，不自覺不自律將處處受制于人。形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。配合學(xué)校各項(xiàng)工作，班級(jí)內(nèi)部也需要積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長見識(shí)。利用班會(huì)課對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。

2.4加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流，及時(shí)解決思想問題

需要花時(shí)間去了解學(xué)生，了解班級(jí)的情況才能有針對性的管理好班級(jí)建設(shè)。筆者認(rèn)為常利用空余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，與學(xué)生進(jìn)行思想交流，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育，這也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，再對他們進(jìn)行思想品德教育。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的放矢，按照德育的方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。擔(dān)任班主任工作后實(shí)踐證明：當(dāng)班級(jí)管理處于矛盾的交織中時(shí)，不能只重視規(guī)章制度的“剛”性管理，而忽視師生之間的“柔”性管理。這樣就有可能導(dǎo)致師生之間缺乏必要的心理溝通，從而影響了班級(jí)管理的質(zhì)量。處理好這些矛盾，實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得全面發(fā)展的教育目的。筆者認(rèn)為只有“剛”“柔”并濟(jì)，加強(qiáng)師生之間的心理溝通，才能營造出一個(gè)良好的班集體。

無微不至，以“愛”動(dòng)其心。實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心理溝通的先決條件是：班主任必須要有一顆博大的愛心。班主任的工作是對學(xué)生實(shí)施的一種有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)、感化過程。而“感人心者莫先乎愛”，對愛的渴求是每一個(gè)學(xué)生的心理需求，班主任要把愛的情感投射到學(xué)生的心里，師生之間才能產(chǎn)生“心心相印”的體驗(yàn)，從而受到良好的教育效果。

3 強(qiáng)化班級(jí)管理

3.1對學(xué)生進(jìn)行量化考核

按照學(xué)?！缎袨橐?guī)范》和《學(xué)籍管理辦法》的要求對學(xué)生進(jìn)行量化打分，做好記錄，把它作為年終評(píng)優(yōu)的重要條件，以此來強(qiáng)化道德行為規(guī)范，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)，約束學(xué)生的日常行為。

3.2 重視班委班風(fēng)建設(shè)

一個(gè)成功的班級(jí)，班風(fēng)很重要，班主任老師首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，我們還組織了許多集體活動(dòng)如：足球賽、籃球賽、拔河比賽等，以此來增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

有位教育家認(rèn)為教育的目標(biāo)是：“培養(yǎng)一個(gè)能夠自己管理自己的人，而不是一個(gè)要依賴別人來管理的人”。也就是說班級(jí)管理追求的不是他治，而是自知；不是他律，而是自律。為此，我認(rèn)為管理好班級(jí)，班規(guī)應(yīng)該由學(xué)生自己來定。沒有規(guī)矩不成方圓，沒有制度不成管理。學(xué)生最了解自己，自己管理自己也最有發(fā)言權(quán)和針對性，所以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己為班集體制定班規(guī)。學(xué)生自己制定班規(guī)，使學(xué)生真正感受到了自己就是班級(jí)的主人，班規(guī)的制定過程往往比制定出來的班規(guī)更具有教育意義。

3.3用“家”的理念來管理班級(jí)

確立“家”的管理理念，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。班主任在班級(jí)管理的指導(dǎo)思想上要有一個(gè)重大轉(zhuǎn)變，確立“一家人”的觀念主要體現(xiàn)在“平等、博愛、寬容、責(zé)任”八個(gè)字上。在新生報(bào)到的第一次班會(huì)上，針對學(xué)生特別戀家的心情，筆者說的第一句話是：雖然我們來自‘五湖四海，雖然彼此還不怎么熟悉，但彼此珍惜相聚的這一刻，要熱愛共同的“家”。用愛來確立師生的關(guān)系，使大家產(chǎn)生一種賓至如歸和“班級(jí)之上”的歸屬感、榮譽(yù)感、責(zé)任感。

班主任在班級(jí)管理中的角色轉(zhuǎn)變—確立引領(lǐng)的觀念。學(xué)生是大家庭中的主人、主體；班主任是家庭中平等的首席、主導(dǎo)。作為班主任，既要扮演好慈母和嚴(yán)父的角色，也要扮演好朋友和醫(yī)生等角色。

班主任在班級(jí)管理中工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變—確立“民主”的觀念。班主任盡量少用命令的口吻和居高臨下的管理方法；多用百家爭鳴，集體參與，民主管理的辦法對班級(jí)進(jìn)行管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)“家”的向心力與凝聚力。

4 小結(jié)

技校新生適應(yīng)技校生活并非一朝一夕的事情，需要老師的細(xì)心引導(dǎo)，更需要學(xué)校和家庭各方面的互相配合，促進(jìn)技校新生盡快適應(yīng)技校生活。筆者實(shí)踐證明，通過主題班會(huì)、個(gè)別談心推進(jìn)勵(lì)志教育，最后通過加強(qiáng)班委班風(fēng)建設(shè)和強(qiáng)化考勤保證勵(lì)志教育成果，效果明顯，可大大縮短技校新生適應(yīng)技校生活的時(shí)間，有利于新生順利進(jìn)入技工教育階段的學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

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