王金杰

上個(gè)世紀(jì)70年代，聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)現(xiàn)代教育提出了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需要的人才培養(yǎng)要求，即“健全的體魄，高尚的道德情操，豐富的科學(xué)文化知識(shí)”，在對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，第一次將體魄健全視為教育中的首要標(biāo)準(zhǔn)之一。此要求將體育運(yùn)動(dòng)在教育中的地位提高至前所未有的高度，加強(qiáng)了全世界對(duì)體育活動(dòng)的重視度。此后，全國(guó)各地紛紛開(kāi)始了對(duì)體育課程內(nèi)容、教學(xué)方法的改革。

一、我國(guó)高中體育教育的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)體育教學(xué)改革的逐步深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，體育課程的內(nèi)容開(kāi)始豐富完善，體育教學(xué)方法也逐漸變得具有多樣性。但是很多體育教育者沒(méi)有受過(guò)專業(yè)系統(tǒng)的教育技術(shù)培訓(xùn)，在體育教育的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)偏重體育理論傳輸，輕體育實(shí)踐導(dǎo)入的現(xiàn)象。導(dǎo)致目前實(shí)施到體育教學(xué)中的內(nèi)容與方式有些許的不理想。高中階段是學(xué)生教育的一個(gè)過(guò)渡，更是步入大學(xué)殿堂的重要轉(zhuǎn)折。在面臨高考之際，學(xué)生肩負(fù)升學(xué)的壓力，往往只關(guān)注主科成績(jī)，而忽視掉其他學(xué)科。一般來(lái)說(shuō)，體育課程的時(shí)間較短，一周之內(nèi)安排2～3課時(shí)。怎樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握更多的體育知識(shí)、技術(shù)和技能，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展個(gè)性的目的就成為當(dāng)前體育教育面臨的重要課題。

為此，對(duì)多元化的體育教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)的分析和優(yōu)化，對(duì)體育教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和技術(shù)升級(jí)，有效開(kāi)展體育活動(dòng)實(shí)踐，是當(dāng)前提高體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

二、高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足

（一）學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)體育教學(xué)重視不夠，教學(xué)內(nèi)容安排存在問(wèn)題

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大約百分之七十的學(xué)校存在對(duì)體育課不夠重視的問(wèn)題。由于現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)逐漸增多，學(xué)習(xí)時(shí)間十分緊張。在片面追求升學(xué)率的思潮下，學(xué)校體育教育又得不到重視，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至每一個(gè)學(xué)生，都認(rèn)為只要是升學(xué)考試必考科成績(jī)好，體育成績(jī)好不好沒(méi)關(guān)系。很多地方的體育教學(xué)實(shí)際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)。而學(xué)生和家長(zhǎng)自然樂(lè)于接受這種可以挪出更多的時(shí)間學(xué)習(xí)主科的結(jié)果，不予以過(guò)問(wèn)。但是在終日籠罩在升學(xué)壓力中的高中時(shí)代，體育課能帶給孩子們的“身心愉悅”的意義是彌足珍貴的。

（二）教學(xué)方法、手段單一

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，我國(guó)體育教學(xué)都是以教師傳授體育理論知識(shí)為主，教學(xué)方法單一。學(xué)生在上課期間容易產(chǎn)生乏味、枯燥的感覺(jué)。導(dǎo)致學(xué)生在情緒上抵觸聽(tīng)講解、看示范的學(xué)習(xí)程序，無(wú)法真正接受專業(yè)體育知識(shí)，更無(wú)從提及規(guī)范的體育實(shí)踐了。目前的體育教學(xué)忽視了學(xué)生個(gè)體的不同興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，學(xué)生發(fā)揮不出自己的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致體育教學(xué)收效甚微。

（三）體育教師缺乏、教學(xué)設(shè)施不足等因素困擾體育教學(xué)的開(kāi)展

學(xué)校開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)活動(dòng)場(chǎng)地小、不規(guī)范，體育器材設(shè)施不健全。師資力量不足，教師專業(yè)水平參差不齊。教學(xué)受到很大的限制，達(dá)不到理想中的體育課戶外運(yùn)動(dòng)的效果。

三、提高高中體育教學(xué)效率的方法

（一）喚起學(xué)生對(duì)體育的興趣

體育興趣是認(rèn)識(shí)和從事體育活動(dòng)的一種傾向。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)體育（或某一個(gè)項(xiàng)目）產(chǎn)生了興趣，表現(xiàn)出了一種求知欲望，這對(duì)體育教學(xué)是非常有利的，我們?cè)谏象w育課的時(shí)候，應(yīng)用各種手段來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)校體育重要的組成部分——學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上可以通過(guò)鼓勵(lì)、競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)等方式吸引學(xué)生關(guān)注它并積極參與到其中來(lái)。這樣可以鍛煉他們?cè)谫悎?chǎng)上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質(zhì)。

（二）創(chuàng)新科學(xué)體育教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，老師一味地灌輸，學(xué)生自己習(xí)慣了這種“接受式”教學(xué)，不愿意動(dòng)腦思考、親身體驗(yàn)。我們改革的重點(diǎn)就在于推翻這種授課方式。“授人以魚(yú)不如授人以漁”。教師的職責(zé)和義務(wù)就是講授重點(diǎn)，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生自己成為教學(xué)中的主人翁。體育教師在教學(xué)中要將自己置身于學(xué)生當(dāng)中，體會(huì)他們的需要，啟發(fā)學(xué)生的思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，保證硬件設(shè)施

體育師資實(shí)力是改變中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的重要因素之一。體育教師是學(xué)校體育工作的指導(dǎo)者、組織者、管理者和實(shí)施者。體育工作的好壞，很大程度上取決于體育教師的素質(zhì)高低。在硬件設(shè)施方面，要因地制宜地加強(qiáng)學(xué)校體育場(chǎng)地、器材的配置，按照統(tǒng)一的場(chǎng)地器材配備目錄進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)。

（作者單位：江蘇南通市天星湖中學(xué)）