縱觀近年來廣東高考文綜地理試題，體現(xiàn)主干知識→綜合知識運(yùn)用→提升思維能力的三階段培養(yǎng)目標(biāo)。主干知識是學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，主要是地理概念的理解和地理要素的把握，是地理科目考查的第一階段。但答題情況反映許多學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固，基本概念混淆，影響到地理基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的提升。本文主要探討文綜模式下地理概念的復(fù)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的有效性。

一、抓關(guān)鍵詞，掌握概念內(nèi)涵和外延

對于一些晦澀難懂和抽象的概念，除了明確其具體定義外，還應(yīng)將概念細(xì)化，明確其內(nèi)涵和外延。

例1：（2011年廣東高考文綜第9題）某地區(qū)植被退化或喪失、土壤物質(zhì)和地表水流失、巖石溶蝕與侵蝕、基巖裸露、土地生物生產(chǎn)力退化。這一地表過程是：

A.黃土高原水土流失嚴(yán)重的溝壑地區(qū)環(huán)境演化過程

B.石灰?guī)r地區(qū)受強(qiáng)烈風(fēng)力侵蝕作用產(chǎn)生的自然演化過程

C.石灰?guī)r地區(qū)在自然和人類活動作用下的綜合演化過程

D.黃土高原由于地下水過度開采而造成的人為演化過程

解析：從題干來看，該地有植被退化、水土流失、巖石溶蝕，從這幾點(diǎn)來看，應(yīng)當(dāng)是喀斯特地貌地區(qū)受到水、人類活動等作用的影響所形成的石漠化現(xiàn)象，故答案為C。

點(diǎn)撥：該題目涉及的地理概念是喀斯特地貌和石漠化，采用關(guān)鍵詞法突出兩個地理概念特點(diǎn)，見圖1（實(shí)線方框表示概念內(nèi)涵，虛線方框表示概念外延）。

[圖1]

兩個概念的關(guān)鍵詞組合在一起，基本就是這道高考題的題干，學(xué)生也能將這兩個概念與黃土高原特征區(qū)分。采用這種方法記憶地理概念，關(guān)鍵詞被不斷強(qiáng)化，學(xué)生對之也非常敏感，提高反應(yīng)速度，節(jié)省解題時間。

二、圖解過程，反映地理概念本質(zhì)

有些地理概念只有理解了形成過程，才能真正掌握其概念，如熱力環(huán)流、冷暖鋒、城市化等。又如，城市化概念的過程示意圖（圖2）。借助圖2正確理解城市化概念的本質(zhì)，城市化是人口向城市集聚和鄉(xiāng)村地區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘械貐^(qū)的過程，主要通過產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人口遷移和城市拓展來實(shí)現(xiàn)。目前主要呈現(xiàn)出兩種形式：一是鄉(xiāng)村城市化現(xiàn)象；二是郊區(qū)城市化現(xiàn)象。掌握好城市化概念的本質(zhì)，有助于解答高考題。

[圖2]

例2：（2010年廣東高考文綜第11題）讀“2005年我國東部沿海某市各圖層間人口凈遷移模式圖”（圖3），完成11題。

[圖3]

11.可推測該市：

A.處于城市化初級階段

B.出現(xiàn)郊區(qū)城市化現(xiàn)象

C.城市“空心化”現(xiàn)象明顯

D.城市人口規(guī)模逐漸減少

解析：圖示人口增多，城市空間規(guī)模擴(kuò)大，正是圖2所示Ⅱ階段中郊區(qū)城市化的示意，故答案為B。

三、活用方法，區(qū)分易混淆概念

很多地理概念既相互聯(lián)系又有本質(zhì)區(qū)別，學(xué)生若只是死記硬背，容易出現(xiàn)“張冠李戴”現(xiàn)象。通過對兩個或兩個以上地理概念進(jìn)行比較，可加深對概念內(nèi)涵及特性的理解。

例3：（2010年廣東高考第41（1）題）E市位于內(nèi)蒙古西南部，自然資源豐富，以羊（羊毛和羊絨制品）、煤（煤炭）、土（稀土）、氣（天然氣）著稱。

（2011年廣東高考第40（2）題）材料一：法國、意大利和西班牙地理位置示意圖（略）。

（1）該市主要的自然帶類型是 。

（2）這三個國家南部沿海地區(qū)冬季受西風(fēng)帶控制，地帶性植被是 。

解析：2010年高考題考查自然帶，2011年高考題考查植被，很多考生第一題答成溫帶草原，第二題答成亞熱帶常綠硬葉林帶，一個“帶”字有無之差直接導(dǎo)致失分與否，這兩道題定位準(zhǔn)確之后，是簡單的送分題目，而很多考生因?yàn)楦拍罨煜磺鍋G分很可惜?，F(xiàn)將自然帶和植被兩概念加以辨析（見表1）。

針對易混淆概念的易錯點(diǎn)，應(yīng)總結(jié)針對性題目，強(qiáng)化復(fù)習(xí)，反復(fù)練習(xí)加以掌握。

四、腦中有圖，概念落點(diǎn)于區(qū)域

這三年高考文綜綜合題都是以區(qū)域?yàn)檩d體考查地理知識，這也將是今后高考命題的特色和方向。復(fù)習(xí)時應(yīng)結(jié)合具體區(qū)域消化相關(guān)地理概念，如中國綠洲灌溉農(nóng)業(yè)的概念復(fù)習(xí)，采用相關(guān)思路（見圖4）。

采用該思路復(fù)習(xí)，不僅可掌握概念，而且以典型分布區(qū)域?yàn)槔?，掌握農(nóng)業(yè)問題的分析思路。以此為分析模板，完成2011年廣東文綜高考題41（4）題，將圖中區(qū)域定位為西北干旱與半干旱地區(qū)的農(nóng)業(yè)問題，考生就會感覺題目熟悉、簡單很多。

五、構(gòu)建概念群，形成知識體系

在復(fù)習(xí)階段，可將眾多相關(guān)概念依據(jù)彼此或并列、或從屬的關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)建，形成概念群，架構(gòu)知識體系，有利于學(xué)生從全局上把握概念。

近三年工業(yè)相關(guān)內(nèi)容是高考的重要考點(diǎn)，均有大分值的綜合題出現(xiàn)，采用有效的方法復(fù)習(xí)該部分內(nèi)容，一定程度決定了高考地理的得分高低。將工業(yè)相關(guān)內(nèi)容構(gòu)建概念群（見圖5），用概念群的形式強(qiáng)化主要概念，可以更加清晰地表示知識之間的關(guān)聯(lián)，深入透徹地掌握知識，把握全局?！?/p>