在廣西壯族自治區(qū)龍勝各族自治縣和平鄉(xiāng)江柳村，每天早上和傍晚，總有一位衣著樸素的中年男子背著竹背簍，領(lǐng)著一群低年級(jí)學(xué)生，小心翼翼地在山間小道上行走著，他的背簍里裝滿了孩子們的書(shū)包。他就是翁江小學(xué)唯一的老師，被稱為“背簍老師”的余啟貴。

從和平鄉(xiāng)到江柳村翁江小學(xué)有33公里的路程，在環(huán)山而建的碎石子路上，時(shí)而還會(huì)看到“小心塌方”的警示牌。越過(guò)幾座高山之后，在一片層次分明的梯田之間，出現(xiàn)了一塊難得平坦的小空地，一棟兩層的小木樓，一根升著五星紅旗的木桿，翁江小學(xué)就蝸居在這大山坳里。

余啟貴介紹說(shuō)，目前翁江小學(xué)分兩個(gè)教學(xué)班，一年級(jí)有15名學(xué)生，學(xué)前班有8名學(xué)生。這些孩子在這里讀完二年級(jí)之后，會(huì)轉(zhuǎn)到和平鄉(xiāng)完小繼續(xù)他們的學(xué)業(yè)。

在上個(gè)世紀(jì)90年代的江柳村，讀過(guò)高中的余啟貴在村民的眼里算是了不起的“文化人”。1990年，22歲的余啟貴被村支書(shū)推薦到了江柳村完小（即現(xiàn)在的翁江小學(xué)）當(dāng)代課老師，這一干就是10年。由于工作成績(jī)突出，2000年他被縣里聘為正式教師，調(diào)往其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教。

幾年來(lái)，翁江小學(xué)老師換了一個(gè)又一個(gè)，想到家鄉(xiāng)孩子們的上學(xué)問(wèn)題，他有些憂心，“本地的老師如果不為當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)服務(wù)，都奔著優(yōu)越的條件走了，作為一個(gè)老師，我覺(jué)得對(duì)不起鄉(xiāng)親們。尤其是低年級(jí)的教育，越是薄弱的就越應(yīng)該抓好”。抱著這樣的想法，2008年，他毅然提出調(diào)回翁江小學(xué)，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)盡一份力。

老師的職責(zé)在于教書(shū)育人，可在江柳村里，余啟貴卻不得不變成學(xué)生的“第二家長(zhǎng)”，不僅要教書(shū)，還要接送孩子們上下學(xué)，給孩子們做午餐。

大多數(shù)孩子的家長(zhǎng)已經(jīng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)出外打工，家里只有奶奶或者爺爺，而最遠(yuǎn)的沖頭組離小學(xué)有差不多3公里路程。平時(shí)，余啟貴都會(huì)將孩子送到半路，然后由孩子們的家長(zhǎng)來(lái)接，但有的時(shí)候天氣太惡劣，一些孩子沒(méi)人來(lái)接，余啟貴就會(huì)一個(gè)一個(gè)地把孩子們安全送回家才離開(kāi)。

在當(dāng)?shù)?，背簍是最普遍的一種運(yùn)輸工具。山路迢迢，書(shū)包又沉，余啟貴就把孩子們的書(shū)包都放在背簍里；有的五六歲的孩子走不動(dòng)了，越走越慢，余啟貴索性把書(shū)包拿出來(lái)讓孩子們各自背著，然后把走不動(dòng)的孩子放在背簍里。有時(shí)去給學(xué)生們買菜，他也是用背簍背回來(lái)。

自從2012年國(guó)家實(shí)行學(xué)生“營(yíng)養(yǎng)午餐”政策后，翁江小學(xué)也建起了食堂，而這個(gè)食堂就設(shè)在了余啟貴的辦公室里。余啟貴也多了一項(xiàng)工作，給孩子們做午餐。

“營(yíng)養(yǎng)午餐執(zhí)行以后，學(xué)生好了，老師就苦了。但是沒(méi)辦法，為了學(xué)生，我們老師累一點(diǎn)也值得，習(xí)慣了也就好了?！痹谶@間10平方米的小房間里，一邊的桌子上整齊地放著已經(jīng)改好的試卷，而另一邊的長(zhǎng)桌上則放著高壓鍋、砧板、炒菜鍋等用具，還在解凍的豬肉和洗好的青菜都放在盆子里，等著余啟貴“料理”。

一下課，余啟貴先打開(kāi)學(xué)校廣播，播起了加減法和乘法口訣，給學(xué)生們加深學(xué)習(xí)印象，然后他才有空鉆進(jìn)廚房里煮飯做菜。午餐做好后，學(xué)生們排隊(duì)打好飯，端著碗在操場(chǎng)上大口大口地吃起來(lái)，而余啟貴總是最后一個(gè)端起碗吃飯的人。