袁進(jìn)

【摘 要】隨著新課改的層層深入，教育界越來越重視高中數(shù)學(xué)教學(xué)，不少數(shù)學(xué)教師們想借此契機(jī)徹底改變高中數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在課堂上找到一個自我發(fā)展和個性開發(fā)的空間與平臺。這就要求廣大高中數(shù)學(xué)教師們優(yōu)化教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方式。本文筆者根據(jù)自己的切身經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑滦蝿菹赂咧袛?shù)學(xué)教學(xué)探究，以期拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 探究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.030

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對高中數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生了積極而深刻的影響，對高中數(shù)學(xué)來說，其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了巨大改變，與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)相比，新形勢下的高中數(shù)學(xué)更加重視學(xué)生的主體地位，更加注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀的根深蒂固，許多教師并沒有跟上新課程改革的步伐，全面提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)還遠(yuǎn)未實(shí)現(xiàn)，因此，廣大教師們所面臨的重要任務(wù)依舊是改變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

一、新課改背景下高中數(shù)學(xué)面臨的問題

1、教師觀念陳舊，教師主導(dǎo)地位淡化

在新課改背景下，傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，許多教師并沒有做到徹底摒棄。過多的強(qiáng)調(diào)理論性的學(xué)習(xí)，部分講授的內(nèi)容脫離實(shí)際，甚至部分教師片面的把學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)定為做題目，題海戰(zhàn)術(shù)是他們常用的應(yīng)付考試的最佳武器，扭曲了數(shù)學(xué)應(yīng)有的經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索等過程，致使課堂教學(xué)枯燥無味，學(xué)生疲憊不堪，效率低下。另外，在新課改下，也有一部分教師矯枉過正，認(rèn)為新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，就是把課堂完全交給學(xué)生，自己只是觀察者。把過多的精力都投入到學(xué)生主觀性的發(fā)揮上面，忽略了教學(xué)實(shí)效。有的教師甚至認(rèn)為，只要能讓學(xué)生自己解決問題，獲得答案，自然是方法越多越好，這就導(dǎo)致了不少學(xué)生生搬硬套，導(dǎo)致思維受限。這些問題，統(tǒng)統(tǒng)是由忽略教師在課堂上的主導(dǎo)地位所引起的。

2、教學(xué)方法落后

在新課標(biāo)的要求下，仍有部分教師比較頑固，教學(xué)方式不求改進(jìn)，使用了十多年的教學(xué)手法，走的仍是“上課起立——步入課題——隨堂練習(xí)或提問——布置課后作業(yè)”的傳統(tǒng)模式，最后往往再加一句“同學(xué)再見，做好下一節(jié)課的預(yù)習(xí)”，這讓不少學(xué)生倍感枯燥與無奈。而且，不少高中學(xué)校都有每級都換教師的習(xí)慣，然而，有部分教師在接手新班級時(shí)，缺乏對該班級以往數(shù)學(xué)成績的了解，只顧自己講授的內(nèi)容，這就造成了知識銜接的問題，或者是初中升入高中時(shí)，由于教材跨度大，教師對學(xué)生初中的教材和學(xué)習(xí)情況缺少了解，讓不少學(xué)生在步入高中時(shí)無所適從，成績大幅下滑。這些情況，都是由于教師的教學(xué)方法滯后，與實(shí)際教學(xué)情況出入較大引起的。

3、教學(xué)技能缺乏，不會應(yīng)用教學(xué)輔助設(shè)備

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教學(xué)設(shè)備也有了較大進(jìn)步，為教學(xué)效益的提高起到了巨大推動作用。然而，仍有部分教師，對多媒體設(shè)備的使用缺乏學(xué)習(xí)，繼續(xù)延續(xù)著“一塊黑板，一支粉筆，一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備冷落一旁。或者是對多媒體設(shè)備的正確使用缺乏了解，把多媒體PPT當(dāng)成純粹的電子黑板，使教學(xué)效果提高甚少，甚至不如從前。

所以，要從根本上解決上述問題，廣大教師們必須勤于學(xué)習(xí)，積極探索，樹立正確的教育觀念，使用科學(xué)的教學(xué)方式，才能促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效提高。因此，廣大高中數(shù)學(xué)教育工作者們可以從以下幾方面入手，嘗試突破高中數(shù)學(xué)教學(xué)的瓶頸。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)教師主導(dǎo)作用的地位

新課程改革要求教師們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，全面認(rèn)識新課改的理念和目標(biāo)，以及教師自身在課堂教學(xué)中的作用和地位。針對目前教師主導(dǎo)地位的忽視，教師們應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的主體地位，同時(shí)也不能忽略教師的主導(dǎo)作用。對于在課堂教學(xué)活動中教師的定位，應(yīng)當(dāng)將主角逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，并在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的過程中，凸顯教師的主導(dǎo)作用，適時(shí)給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不僅僅是關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成。教師在教學(xué)活動中，把應(yīng)更多的時(shí)間交給學(xué)生思考、探究，最后由教師主導(dǎo)進(jìn)行歸納，使教學(xué)活動成為有領(lǐng)導(dǎo)、有秩序的學(xué)習(xí)活動。

三、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，探究有效地教學(xué)模式

數(shù)學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，是以研究客觀世界的數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)學(xué)科。由其本身的特點(diǎn)，決定了數(shù)學(xué)知識向來具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，因此，科學(xué)的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，具有深刻地影響。教師在教學(xué)方法的選擇上，要立足與高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)情，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生跳出定式思維的禁錮，學(xué)會應(yīng)用多種視角探究問題、分析問題，培養(yǎng)發(fā)散型思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)y=4sin（ωx+φ）的圖象”一課時(shí)，對問題“如何由函數(shù)圖象y=3sin（2x+5）+2的圖象”教師們就可以鼓勵學(xué)生參看例題，自己思考或小組討論，最后由教師總結(jié)歸納，找出多種正確的解題方法，對在討論過程中，學(xué)生認(rèn)識不清的知識點(diǎn)，教師要認(rèn)真講解，撥開迷霧，糾正錯誤。這樣就比較有助于學(xué)生開闊思路，讓學(xué)生在合作中品嘗到學(xué)習(xí)的喜悅與數(shù)學(xué)的魅力，提高能力與學(xué)習(xí)效率。

四、巧用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)的效果

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)進(jìn)入教育領(lǐng)域，為信息化教育的闊步前進(jìn)注入了強(qiáng)大的生命力。數(shù)學(xué)作為一門集抽象性、邏輯性都十分強(qiáng)大的學(xué)科，其接受難度較高，而多媒體教學(xué)卻具體快速靈活性、交互性和大容量的特點(diǎn)，正好符合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，其對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的“利端”是顯而易見的。

首先，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、巧妙導(dǎo)課。一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課在其開始階段應(yīng)該能快速集中學(xué)生注意力，多媒體教學(xué)就能快速而有效地幫助教師達(dá)到這一效果，比如在學(xué)習(xí)“空間幾何體結(jié)構(gòu)”這一節(jié)課時(shí)，教師就可以先用多媒體出示一些與幾何體相關(guān)的圖片，從一些常見的生活建筑或生活用品中找出類似結(jié)構(gòu)，這些事物很快就能引起學(xué)生的共鳴，激起學(xué)生的興趣，使他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。由此可見，多媒體教學(xué)技術(shù)在創(chuàng)設(shè)課堂情境方面具有較大優(yōu)勢。

其次，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使知識難點(diǎn)簡單化，易于學(xué)生理解。比如在“指對函數(shù)”一節(jié)中，函數(shù)的圖像是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，如果能用多媒體技術(shù)制作Flash動畫，動態(tài)分析指對函數(shù)圖像間的變化，就能找到不同函數(shù)之間的規(guī)律，使學(xué)生輕松理解，便于掌握。

最后，多媒體教學(xué)可以有效節(jié)約上課時(shí)間。由于多媒體課件的演示作用，使教師授課變得快捷，大部分板書及繪圖可以在電子黑板上快速完成，這對節(jié)約上課時(shí)間，提高課堂效率就要積極作用。

總而言之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而沉重的工作，要想上好數(shù)學(xué)課，廣大教育工作者們的任務(wù)還很沉重，只有永不止步的探索，積極的學(xué)習(xí)，不斷更新自己，不斷豐富自己，才能跟得上時(shí)代的步伐，滿足新課改的教學(xué)要求，為培養(yǎng)一代代具有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人才而貢獻(xiàn)自己的一份力量。