李健

【摘 要】語(yǔ)文是一門(mén)兼具工具性和人文性的學(xué)科，在長(zhǎng)久以來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的工具性特點(diǎn)非常重視，但是卻對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的人文性特點(diǎn)有所忽略，而小學(xué)生正處于一個(gè)快速成長(zhǎng)的時(shí)期，其內(nèi)在品質(zhì)和思想道德正處于初步成型的關(guān)鍵性階段，在這個(gè)時(shí)期利用語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的人文性特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)和思想道德情操進(jìn)行教育不僅對(duì)于我們眼下的語(yǔ)文教學(xué)工作有著非常重要的幫助，同時(shí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)更高層次的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展來(lái)說(shuō)都有著極為重要的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；德育教學(xué)；意義闡述；策略探析

工具性和人文性是語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科兩個(gè)最為基本的屬性，因此在小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不僅要充分的發(fā)揮語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科工具性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生使用的能力，同時(shí)還要充分的挖掘語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的人文性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)和思想道德情操進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)和教育，在此過(guò)程中教師要利用教材中具有強(qiáng)烈教育意義的文章對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生自小樹(shù)立起優(yōu)良的社會(huì)主義道德情操，并通過(guò)我們的教學(xué)來(lái)使學(xué)生具有良好的個(gè)性和健全的人格。另外我們也要通過(guò)語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生高尚的民族氣節(jié)，另外也要對(duì)學(xué)生的人文性思想進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更加的關(guān)愛(ài)自然，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，建立起科學(xué)的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)。

有鑒于此，在進(jìn)行小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該將對(duì)學(xué)生的德育教育有機(jī)的融入到語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，而不應(yīng)該將德育教育與語(yǔ)文教育分而為之，這樣既有效的節(jié)省了教育的時(shí)間和精力，同時(shí)又能夠有效的利用教育資源，讓學(xué)生獲得更加充分的德育教育。

一、深度挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

小學(xué)階段的語(yǔ)文教材內(nèi)容中具有深刻教育意義的文章不勝枚舉，對(duì)于學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)和道德情操都有著極為重要的教育作用。而對(duì)于這些教材內(nèi)容的利用在既往的教學(xué)過(guò)程中卻不甚理想，教師為了追求學(xué)生在成績(jī)上的出色表現(xiàn)，而過(guò)分的重視對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科工具性特點(diǎn)的開(kāi)發(fā)，對(duì)于人文性的教育作用卻有所忽略，這不僅是一種教育資源的浪費(fèi)，同時(shí)也是一種不負(fù)責(zé)任的教育態(tài)度，學(xué)生的提高不僅是要能力的提高，同時(shí)也是要求學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)和道德情操的提高，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才才是真正的符合社會(huì)發(fā)展對(duì)于教育發(fā)展所提出的要求。

因此在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)這些優(yōu)美的文章加以充分的利用，深度的挖掘這些文章中對(duì)于學(xué)生思想道德情操的教育作用，例如有很多描述祖國(guó)壯麗山河的文章，教師要著重對(duì)這些文章中的壯美畫(huà)面進(jìn)行挖掘，培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛(ài)國(guó)主義情操，讓學(xué)生能夠盡早的樹(shù)立起偉大的人生觀和價(jià)值觀。另外對(duì)于教材內(nèi)容中很多描述我國(guó)傳統(tǒng)文化的文章，教師要利用這些對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的熏陶和教育，讓學(xué)生能夠感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，讓學(xué)生能夠在內(nèi)心深處樹(shù)立起強(qiáng)烈的民族自豪感和優(yōu)越感。例如還有一些是對(duì)于親情和友情的文章，在對(duì)這些文章進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候我們也要深度的挖掘這些文章中的思想精華，讓學(xué)生能夠體會(huì)到親情的偉大和友情的純美，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的性格和健全的人格有著極為重要的幫助。

二、加強(qiáng)課外實(shí)踐中的德育教育滲透

在語(yǔ)文教學(xué)中，課外活動(dòng)是我們教學(xué)工作中非常重要的一個(gè)組成部分，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠充分的調(diào)動(dòng)起自己的學(xué)習(xí)積極性來(lái)，將自身在課堂中所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容加以實(shí)踐，并從中獲得實(shí)踐能力的提高。而在這個(gè)過(guò)程中教師同樣要加強(qiáng)德育教育的滲透，因?yàn)榈掠慕逃荒軆H僅停留在書(shū)面形式之中，要真正的讓學(xué)生去實(shí)踐自己的道德行為，這對(duì)于切實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生良好的內(nèi)在品質(zhì)和道德情操極為關(guān)鍵。實(shí)踐活動(dòng)要具有針對(duì)性和思想性，要讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中獲得最為充分的情感體驗(yàn)，并在這個(gè)過(guò)程中感受到自身道德情操的提高和由此而帶來(lái)的快樂(lè)和榮耀。

三、加強(qiáng)輔助性教學(xué)，拓展學(xué)生眼界

在小學(xué)階段的語(yǔ)文德育教育中，我們除了要深度的挖掘教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)和道德情操進(jìn)行良好的塑造之外，還應(yīng)該有效的利用一些教學(xué)輔助工具來(lái)加強(qiáng)德育教育，多媒體教學(xué)由于其獨(dú)有的特點(diǎn)恰到好處的滿(mǎn)足了我們這一教育需求，教師可以利用多媒體視頻播放的方式來(lái)將教材內(nèi)容中具有深刻教育意義的文章內(nèi)容制作成視頻，真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能夠如親臨實(shí)境般的感受到其中意義，同時(shí)教師也要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的拓展，這不僅能夠加強(qiáng)我們的教育效果，同時(shí)還能夠有效的拓展學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的思想內(nèi)涵，使學(xué)生獲得更為豐富的情感體驗(yàn)和更加強(qiáng)烈的教育作用。例如在學(xué)習(xí)描述祖國(guó)壯美山河的文章時(shí)，如果單憑教師的勾勒和描述學(xué)生很難真正的感受到祖國(guó)山河的壯美和偉大，如果加以視頻播放的方式則更加能夠讓學(xué)生的心靈受到震撼，也更能引起學(xué)生思想上的共鳴，這樣會(huì)引發(fā)學(xué)生更為強(qiáng)烈的民族自豪感和優(yōu)越感，這對(duì)于學(xué)生形成良好的愛(ài)國(guó)主義情操和健康的人生觀和價(jià)值觀乃至世界觀都有著極為深刻的意義。

參考文獻(xiàn)：

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