鐘露平

摘 要：初中作為青少年生理、心理成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，對(duì)學(xué)校教育也提出了更高的要求。然而在這一時(shí)期，初中生們需要面臨中考的壓力，學(xué)校教育傾向于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)方面，而忽略學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。在這一環(huán)境下，初中美術(shù)課程往往被作為一門副科被學(xué)校、教師所忽視。本文將就這一問(wèn)題，闡述初中美術(shù)教育所存在的困境，并結(jié)合現(xiàn)狀提出相應(yīng)的解決策略，進(jìn)而提高初中美術(shù)教育的質(zhì)量，引起社會(huì)各界對(duì)初中美術(shù)教育的重視。

關(guān)鍵詞：初中課程 美術(shù)教育 困境 策略探析

前言

隨著時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對(duì)于從業(yè)人員的要求也愈加嚴(yán)格，開始期望從業(yè)人員能夠擁有更加廣泛的技能，這也就意味著在學(xué)校教育階段，學(xué)生需要接受到更加全面的教育，其中便包括藝術(shù)教育。而美術(shù)教育作為藝術(shù)教育中的一個(gè)主要部分，則也應(yīng)引起有關(guān)教育者的重視。

一、初中美術(shù)教育存在的困境

美術(shù)教育雖然在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教育卻難以得到應(yīng)有的重視，其發(fā)展存在著諸多困境。

1.課程資源開發(fā)滯后

隨著近幾年來(lái)課程改革的不斷推進(jìn)，課程改革觀念也在不斷進(jìn)步當(dāng)中，課程教學(xué)的范圍也由原本的課內(nèi)擴(kuò)展到了課外、校外，因此，課程資源開發(fā)的范圍也在不斷的擴(kuò)大過(guò)程中。美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，在課程資源上有著更為廣泛的需求。然而目前在初中美術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中，教師的課程資源開發(fā)卻存在著滯后的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為教師多數(shù)只按照教案教材進(jìn)行講課，并沒(méi)有對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充擴(kuò)展，豐富學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)；除此之外，美術(shù)館、美術(shù)展等相關(guān)課外藝術(shù)資源在大多數(shù)地區(qū)也較為缺乏，很多學(xué)生往往無(wú)法在課外接受到藝術(shù)的熏陶。課堂內(nèi)外資源的滯后都導(dǎo)致了初中美術(shù)教育發(fā)展的遲緩。

2.相關(guān)部門以及學(xué)校對(duì)美術(shù)教育重視程度不夠

雖然課程改革的步伐不斷推進(jìn)，但學(xué)校依然面臨著升學(xué)率等壓力，因此，在多數(shù)學(xué)校，依然會(huì)將中考的考試科目作為“主科”進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，而“美術(shù)”、“音樂(lè)”等則被作為“副科”忽視，甚至有些學(xué)校會(huì)取消此類課程，將相關(guān)課時(shí)安排至其他學(xué)科，這也就使得學(xué)生無(wú)法合理的得到教育。在資金投入方面，許多學(xué)校在美術(shù)教學(xué)上的投入更是匱乏，不僅缺乏美術(shù)設(shè)施、器材，甚至有些學(xué)校在教師安排上也存在著問(wèn)題，如教授美術(shù)課程的教師人數(shù)不足等問(wèn)題。而教育部門也尚未完全意識(shí)到美術(shù)課程的重要性，并未采取措施引起學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視。這便在客觀上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不足主要有兩方面原因構(gòu)成：一方面，教育部門以及學(xué)校對(duì)美術(shù)課程的重視不夠，教師對(duì)待教學(xué)也缺乏熱情，也并未及時(shí)更新自身的教學(xué)方法，在課堂上只是一味的講授知識(shí)，內(nèi)容枯燥單調(diào)，同時(shí)，教師還缺乏與學(xué)生的交流互動(dòng)，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，這對(duì)美術(shù)教學(xué)是極為不利的；另一方面，學(xué)生受到主次學(xué)科觀點(diǎn)的影響，認(rèn)為美術(shù)是一門并不重要的學(xué)科，在心理上就缺乏對(duì)其足夠的重視，這也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力不足。

二、提升初中美術(shù)教育質(zhì)量的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生審美能力

初中美術(shù)課程的主要目標(biāo)旨在提高學(xué)生審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在進(jìn)行備課過(guò)程中，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，針對(duì)不同班級(jí)、不同學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，因材施教。除此之外，教師也需要不斷地提升自身的審美素質(zhì)，注重提高學(xué)生的審美能力，在課前為學(xué)生準(zhǔn)備充足的案例，使其對(duì)相關(guān)知識(shí)有充分的了解，教師也可以結(jié)合放映機(jī)、圖片、視頻等方法結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生感受美，進(jìn)而提高審美能力。

2.增加校園文化建設(shè)，延伸美術(shù)氛圍

為提高初中美術(shù)教育的質(zhì)量，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其的重視程度。在校園文化建設(shè)上，增加相關(guān)的美術(shù)設(shè)施，在校園內(nèi)合理地開設(shè)第二課堂，讓學(xué)生置身于校園之中也能感受到藝術(shù)的熏陶。例如，學(xué)校可以開展活動(dòng)，讓學(xué)生自主動(dòng)手美化校園，啟發(fā)學(xué)生將自我的想法轉(zhuǎn)化成為實(shí)際的操作，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更能夠提升學(xué)生的審美，增加校園內(nèi)的美術(shù)氛圍。此舉還能夠使原本對(duì)美術(shù)就有濃厚興趣的同學(xué)的能力得到發(fā)揮，為其提供良好的創(chuàng)作機(jī)會(huì)。通過(guò)建設(shè)第二課堂，既讓學(xué)生感受到自我動(dòng)手創(chuàng)造文化的價(jià)值，感受到美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，又能夠增加學(xué)校的校園文化建設(shè)，延伸學(xué)校的美術(shù)氛圍。

3.創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于初中生對(duì)于美術(shù)接觸甚少，專業(yè)知識(shí)了解不多，在教學(xué)中如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)繪畫質(zhì)量或是專業(yè)手法，則會(huì)在很大程度上減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的情境，采用一些學(xué)生了解較多的、比較具有知名度的情境進(jìn)行導(dǎo)入與教學(xué)，這樣既能夠給教學(xué)導(dǎo)入減輕負(fù)擔(dān)，也能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)習(xí)的難度，為學(xué)生創(chuàng)造出輕松活潑的教學(xué)氛圍，進(jìn)而能有效減輕學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的畏懼心理，嘗試進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，增加美術(shù)知識(shí)的了解。而這也要求教師要不斷提升自我素質(zhì)，教師素質(zhì)不僅體現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)體系上，更需要表現(xiàn)在道德素養(yǎng)上，美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，起到的是培養(yǎng)人、熏陶人的作用，因此美術(shù)課程的任課教師需要有良好的道德素質(zhì)，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行篩選過(guò)濾，進(jìn)而將具有教育意義的內(nèi)容傳授給學(xué)生，使其能獲得正確的價(jià)值信息。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合上文所述，初中美術(shù)教育在不僅在初中教育課程中發(fā)揮著重要的作用，更對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展發(fā)揮重要作用。但在實(shí)際的教學(xué)中，初中美術(shù)教育存在著諸多困境，例如資源開發(fā)滯后，學(xué)校、教師對(duì)其重視不夠，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等問(wèn)題，都影響著美術(shù)教學(xué)。就存在的問(wèn)題，本文也提出了相應(yīng)的解決策略，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)重視，加大在美術(shù)教育方面的資金投入。從而提高初中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美理念，進(jìn)而為國(guó)家提供優(yōu)秀的美術(shù)方面的藝術(shù)人才，促進(jìn)我國(guó)美術(shù)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李政，初中美術(shù)教育存在的困境及策略探析，美術(shù)教育研究，2014年02期，G633.955

[2]皮維，淺議當(dāng)前中考背景下初中美術(shù)教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，群文天地，2012年22期，G633.955

[3]陳艷，面對(duì)初中美術(shù)教學(xué)困境的教改思路，文教資料，2010年30期，G633.955

[4]趙春霞，淺議當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)的困境及突破，文理導(dǎo)航（上旬），2014年03期

[5]廖琛琳，淺談初中美術(shù)教育存在的困境及措施，高中生學(xué)習(xí)（師者），2014年06期

[6]郭愛(ài)菊，淺談校本教材在初中美術(shù)教學(xué)中的作用[J]，科技信息，2000年1期.