張麗

【摘 要】 教師處在教育改革的前線，是課堂教學(xué)的組織者和實施者。學(xué)生實踐創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心。作為一線教師，要潛心鉆研教材、教法、分析學(xué)生，在課堂教學(xué)中通過各種有效途徑，使有限的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正成為發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新思維能力的主陣地，為強國富民盡一絲薄力。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新思維；能力；數(shù)學(xué)；教學(xué)

當(dāng)今世界各國之間的競爭日益激烈。人們越來越清楚地認(rèn)識到：一個國家的富強，民族的振興，無不取決于科技的進步和知識的創(chuàng)新。尤其是當(dāng)人類進入21世紀(jì)為起點的信息社會以來，數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值越來越被人們所認(rèn)同，對于如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究也越來越被人們所關(guān)注。

一、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力的過程，首先是激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣（動情）的過程，其次是啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維（動腦）的過程，最后是由一獨立、合作或在老師指導(dǎo)下自己解決問題（動手）的過程。

興趣是最好的老師，一個稱職的教師應(yīng)深諳此道，在教學(xué)上才能收到事半功倍的效果。以下是一些行之有效的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑。

1. 及時趕走學(xué)習(xí)的攔路虎，確保好中差學(xué)生都能學(xué)懂是最直接的途徑。如進行了分層教學(xué)，分層輔導(dǎo)、分層作業(yè)，有意識地形成學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性，注意數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的滲透，及時排除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，確保好中差學(xué)生都有一定的收獲。

2. 突出數(shù)學(xué)理論知識的實際應(yīng)用，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的樂趣。如在學(xué)生學(xué)習(xí)三角學(xué)、函數(shù)、統(tǒng)計學(xué)等理論知識時，教師可結(jié)合實際案例進行講解，并積極創(chuàng)造條件，既提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，又增長了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3. 適當(dāng)組織開展數(shù)學(xué)課外活動，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。通過開展數(shù)學(xué)競賽、有獎競答、解題擂臺賽、編題練習(xí)、綜合調(diào)查等形式多樣、內(nèi)容豐富的數(shù)學(xué)課外活動，鼓勵全體學(xué)生積極參與，讓他們在參與中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅，加深數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

4. 提示數(shù)學(xué)外在美和內(nèi)在美，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的美感。教師通過數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體驗數(shù)學(xué)美的因素，感受數(shù)學(xué)的外在美和內(nèi)在美。

二、挖掘數(shù)學(xué)“思維體操”功能，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新思維能力

1. 把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)之一。這是因為：首先，數(shù)學(xué)的思維方式是一種科學(xué)的思維方式、一種正確的用腦方式；其次，只有按數(shù)學(xué)的思維方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才能把數(shù)學(xué)學(xué)好；再次，培養(yǎng)學(xué)生具備數(shù)學(xué)的思維方式可使學(xué)生終身受益，有助于他們有效地思考和正確地做事。最后，數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍日益擴大，不論在自然科學(xué)（物理、化學(xué)、電子技術(shù)等）方面，還是現(xiàn)代生活的各個領(lǐng)域，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法對人的發(fā)展作用突出。

2. 挖掘整合數(shù)學(xué)特有的“思維體操”功能，提高學(xué)生科學(xué)思維能力。體操訓(xùn)練可使身體健美，數(shù)學(xué)訓(xùn)練可使思維敏捷。數(shù)學(xué)活動過程是大量推理的過程，學(xué)生在發(fā)展數(shù)學(xué)邏輯和推理能力的同時，也發(fā)展了自身的抽象思維。通過多種推理方法的合理運用，培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、深刻性和靈活性。通過對推理過程的表述，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性、完整性和流暢性。

三、強化問題解決教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐創(chuàng)新思維能力

在學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐（應(yīng)用）能力的構(gòu)成中，最關(guān)鍵的當(dāng)數(shù)問題解決能力。問題解決學(xué)習(xí)的最終目的是通過學(xué)習(xí)有代表性的問題，使學(xué)生掌握解題的一般策略，并通過訓(xùn)練形成技能。到中學(xué)學(xué)生已經(jīng)能夠通過審題得到問題的表征——即從問題中識別出已知變量和未來變量、相關(guān)變量和無關(guān)變量，并明確問題解決所要求達到的目標(biāo)狀態(tài)（即“理解題意”），然后在問題得到表征的基礎(chǔ)上，進一步提出問題解決的假設(shè)，擬定分析思路和方法（即問題解決策略）。常用的問題解決策略包括倒推法和雙向法。

四、開展開放題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力

開放題內(nèi)容豐富，題材廣泛，背景新穎，貼近生活實際，構(gòu)思精巧，知識覆蓋面較大，綜合性較強，靈活選擇方法的要求較高。開放型問題的解決，具有相當(dāng)?shù)纳疃群碗y度，它要求學(xué)生要用發(fā)散的思維、開闊的思路、靈活的方法運用已有知識，通過觀察、歸納、探索和綜合等推理過程才能得出結(jié)論。

五、設(shè)計有梯度的問題解決教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的問題設(shè)計難度要適中，可先從學(xué)生經(jīng)驗（最好與實際生活有關(guān)）入手，適當(dāng)降低題目的難度，樹立學(xué)生的自信心，層層遞進。

例：某天，一個個體經(jīng)營戶用60元錢從蔬菜批發(fā)市場購進西紅柿和豆角40㎏到市場上去賣，西紅柿和豆角當(dāng)天的批發(fā)價與零售價如下表所示：

問：若當(dāng)天賣完全部的西紅柿和豆角，這個體戶能賺多少錢？

先讓學(xué)生嘗試用自己的方法去求解。學(xué)生完全憑經(jīng)驗（列表）進行解答（經(jīng)驗法），是一般人慣用的方法，雖然拙樸，卻含有優(yōu)選的味道。

教師提示，引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)未知數(shù)，列方程組求解（一般解法）。

評析：此類問題一要抓住問題的表征；二要一定的經(jīng)驗積累和背景知識。遇到學(xué)生缺乏經(jīng)驗積累和背景時，教師就及時幫助補充，當(dāng)學(xué)生未能抓住問題表征時，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)。

綜上，教師處在教育改革的前線，是課堂教學(xué)的組織者和實施者。學(xué)生實踐創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，作為一線教師，要潛心鉆研教材、教法、分析學(xué)生，在課堂教學(xué)中通過各種有效途徑，使有限的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正成為發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新思維能力的主陣地，為強國富民盡一絲薄力。

【參考文獻】

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