董郊寧　孫明波

背景

本學(xué)期，學(xué)校新增設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由我擔(dān)任三到五年級(jí)實(shí)踐課教師?？紤]到孩子們來(lái)自農(nóng)村，以及他們對(duì)未來(lái)農(nóng)村發(fā)展的適應(yīng)性，所以設(shè)立了“小小試驗(yàn)田”子課題。我們?cè)谛@一隅開辟了一塊“試驗(yàn)田”，計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生在課余成為田間主角，進(jìn)行播種、施肥、鋤草等日常管理，并學(xué)會(huì)觀察，用日記的形式記錄種子的成長(zhǎng)歷程。使孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦與快樂(lè)，并從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)、善觀察、尊重他人勞動(dòng)成果的習(xí)慣。

案例

“老師，三（2）班劉偉踩壞我的玉米苗了。”午飯過(guò)后，三（1）班陳強(qiáng)跑進(jìn)辦公室向我告狀?！昂?，我知道了，一會(huì)兒我批評(píng)他，讓他以后小心點(diǎn)兒?！睕](méi)想到這幫小家伙對(duì)自己種的小苗這么上心，我暗自得意。

還沒(méi)等我去找劉偉，他自己卻跑進(jìn)辦公室了。只見他滿頭是汗，滿臉是淚，一見到我就委屈地說(shuō)：“老師，我沒(méi)踩陳強(qiáng)的小苗，他非說(shuō)我踩了，還把我的小苗拔了。嗚……”“你先別哭，慢慢說(shuō)?！币?yàn)槲覄側(cè)谓踢@兩個(gè)班的課，對(duì)學(xué)生情況還不太熟悉，所以我決定等他們班主任來(lái)校說(shuō)明情況再做處理。于是我對(duì)劉偉說(shuō)：“你先回班里，等一會(huì)兒老師了解情況后再給你答復(fù)好嗎？”劉偉點(diǎn)點(diǎn)頭跑開了。

“老師，老師……劉偉和陳強(qiáng)打起來(lái)了！”過(guò)了不久，三年級(jí)一大幫同學(xué)圍到辦公室門口嘰嘰喳喳嚷個(gè)不停，“劉偉領(lǐng)了三（2）班的幾個(gè)同學(xué)把我班的好多小苗都拔了，老師你快看看吧?！薄袄蠋?，你快給評(píng)評(píng)理吧！”“老師……”

我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，當(dāng)前不少孩子都是獨(dú)生子女，其性格表現(xiàn)出自私、任性、霸道，缺乏責(zé)任感等特點(diǎn)。像今天這樣，劉偉和陳強(qiáng)就只意識(shí)到珍惜自己的勞動(dòng)成果，還沒(méi)有學(xué)會(huì)尊重和寬容他人。怎么說(shuō)服他們呢？我一邊往教室走一邊想。忽然《六尺巷》的故事閃現(xiàn)在我的腦海中，我拿定主意，今天就通過(guò)它做突破口。

到了三年級(jí)教室，我把兩個(gè)班的同學(xué)召集在一起，讓劉偉和陳強(qiáng)說(shuō)一說(shuō)事情發(fā)生的原因。原來(lái)三（2）班的同學(xué)要進(jìn)入自己班的試驗(yàn)田，必須從三（1）班的試驗(yàn)田處經(jīng)過(guò)。今天，劉偉要給小苗澆水，不小心踩了陳強(qiáng)的苗。恰好被陳強(qiáng)看到，兩人出言不遜就打了起來(lái)，結(jié)果出現(xiàn)了先前的一幕。我了解了前后經(jīng)過(guò)后說(shuō)：“首先老師要向你們道歉。因?yàn)槔蠋熆紤]不夠周到，當(dāng)時(shí)這試驗(yàn)田的小路留的太窄了，所以才導(dǎo)致今天的事情發(fā)生，害的劉偉和陳強(qiáng)都失去了親手種植的小苗?！眲偛诺膭ズ完悘?qiáng)還像兩只好勝的小公雞，這時(shí)他們的臉紅了，意外地盯著我。我拿起粉筆，刷刷在黑板上寫到：

千里修書只為墻，讓他三尺又何妨？

萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，誰(shuí)見當(dāng)年秦始皇。

看著學(xué)生困惑的目光，我問(wèn)：“誰(shuí)能讀出這首詩(shī)？”學(xué)生大聲地誦讀著。“知道這首詩(shī)的出處嗎？”“不知道……”學(xué)生們異口同聲地回答?！跋肼牴适聠幔俊薄跋?！”“那好請(qǐng)仔細(xì)聽，不過(guò)要回答老師的問(wèn)題?！睂W(xué)生們剛才與“裁判”、與異班同學(xué)的對(duì)立情緒漸漸消失了，一個(gè)個(gè)豎起耳朵準(zhǔn)備聽故事。

“清朝時(shí)，在安徽桐城有一個(gè)著名的家族，父子兩代為相，權(quán)勢(shì)顯赫，這就是張家張英、張廷玉父子。康熙年間，張英在朝廷當(dāng)文華殿大學(xué)士、禮部尚書。老家桐城的老宅與吳家為鄰，兩家府邸之間有個(gè)空地，供雙方來(lái)往交通使用。后來(lái)鄰居吳家建房，要占用這個(gè)通道，張家不同意，雙方將官司打到縣衙門?？h官考慮糾紛雙方都是官位顯赫、名門望族，不敢輕易了斷。在這期間，張家人寫了一封信，給在北京當(dāng)大官的張英，要求張英出面，干涉此事。張英收到信件后，認(rèn)為應(yīng)該謙讓鄰里，給家里回信中寫了黑板上的這四句話。

“家人閱罷，明白其中意思，主動(dòng)讓出三尺空地。吳家見狀，深受感動(dòng)，也主動(dòng)讓出三尺房基地，這樣就形成了一個(gè)六尺的巷子。”

“同學(xué)們，這就是著名的六尺巷的故事。誰(shuí)能說(shuō)出聽故事后的心得？”我的話音剛落，教室里“刷”的一下小手林立?！袄蠋?，我覺得遇事不能斤斤計(jì)較?！薄拔矣X得要學(xué)會(huì)寬容別人，那樣自己也會(huì)開心的?！薄拔矣X得人人學(xué)會(huì)包容，世界會(huì)很美好。”“老師我錯(cuò)了，劉偉和陳強(qiáng)打架、破壞小苗，我沒(méi)有勸說(shuō)他們，反而幫著劉偉實(shí)在太不應(yīng)該了?！边@時(shí)劉偉和陳強(qiáng)的頭更低了，“劉偉、陳強(qiáng)，你們不說(shuō)點(diǎn)什么嗎？”“老師，我錯(cuò)了，我會(huì)把小苗補(bǔ)種上的。”“老師，以后我會(huì)愛惜小苗的，再也不打架了?！闭f(shuō)著說(shuō)著兩人的小手拉在了一起。

反思

一場(chǎng)風(fēng)波平息了，但給了我很大的觸動(dòng)。

1.學(xué)生在聽了《六尺巷》的故事后，懂得了遇事要寬容。作為教師，我們不但要教給學(xué)生學(xué)會(huì)寬容他人，自己也要用寬容的態(tài)度包容孩子的錯(cuò)誤行為，多顧及學(xué)生的看法和感受，多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要和興趣，要允許他們不完美，允許他們走彎路，在人生中，寬容實(shí)在是一種無(wú)堅(jiān)不摧的力量，互相寬容的世界一定會(huì)和平美麗。

2.教育要和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小養(yǎng)成了一種“以自我為中心”的思想，許多學(xué)生說(shuō)話、辦事往往只考慮個(gè)人的利益，眼中無(wú)事，心中無(wú)人。所以教師要關(guān)注細(xì)節(jié)，要因人因事選擇不同的教育方法。有時(shí)候生硬的說(shuō)教，遠(yuǎn)不如一個(gè)故事更能透徹明了。作為一名教師，要做一個(gè)點(diǎn)燈的人，要努力去照亮孩子的心路，讓每一名孩子都能邁好人生的每一步。

3.多年的教育工作，使我意識(shí)到現(xiàn)在的孩子越來(lái)越有個(gè)性、有思想了，作為教育者不能僅靠積累來(lái)教育教學(xué)。要真正做學(xué)生的良師益友，引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)，就必須做一個(gè)研究型的教師，努力奠定以先進(jìn)的教育理論、豐厚的文化積淀所筑就的根基，不斷在學(xué)習(xí)中探索，在實(shí)踐中反思，改進(jìn)自己的教育實(shí)踐。這樣在處理教育突發(fā)事件中才能做到厚積薄發(fā)、游刃有余。