沈麗萍

【摘 要】 面對聾生的語言現(xiàn)狀，發(fā)展他們的語言能力顯得尤為重要和迫切。筆者通過多年的教學實踐，更加堅定，加強“一日一句”訓練不失為發(fā)展低年級聾生語言能力的有效途徑。

【關鍵詞】 語言；環(huán)境；積累；寫句

一、聾生語言現(xiàn)狀分析

語言是人們進行交往的工具，也是發(fā)展各種心理品質的基礎。聾生由于從小聽覺途徑受阻，使得他們對身邊最常接觸的事物，也只能見其形，不聞其名。入學前，繽紛繁復的客觀世界在聾童腦海里留下的只是淺顯、直觀的表象，即語言內容，并沒有獲得相應的概括性較強的語言形式。經(jīng)驗與語言形式的脫節(jié)導致聾童語言水平底下。因此，入學前的聾童毫無語言基礎，他們是在學習語文知識的同時才開始形成語言的。

聾童入學后，單靠課堂上所教的詞語和句子遠遠滿足不了他們頻繁交往的需求，況且有不少詞句因缺乏實際應用的機會逐漸被淡忘，導致聾生在語言表達方面長期陷于詞匯貧乏，文不達意的境地。讓其敘述某一事情時，常常找不到有效的交往手段、表達方式，甚至讓其說出身邊常見的事物名稱，也是捉襟見肘，不得要領。校園里的一草一木，盡管聾生天天看見他們，卻并不都能給他們一個正確的概念，他們往往憑視覺所見的表面特征，生搬硬造出許多全新的名稱。聾生還經(jīng)常憑自己的理解編造出不符合人們言語習慣的語句，如把“下次再來玩”表述為“再一次來玩”等。

二、加強“一日一句”訓練

聾生的語言現(xiàn)狀，使我們意識到了發(fā)展聾生語言能力的重要性和迫切性。于是，我每教一屆學生都在低年級階段，對他們進行“一日一句”的訓練，通過多年的實踐證明，加強“一日一句”訓練不失為發(fā)展低年級聾生語言能力的有效途徑。

（一）創(chuàng)設語言環(huán)境

聾生學習語言有其特殊性，為此，我們應給聾生創(chuàng)設一個豐富的語言環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用，時時處處向他們呈現(xiàn)各種詞語和句子。給聾生學習、生活、活動的每一個場所里都貼上相應的標簽，寫上相應的語言材料，及時建立起語言內容與語言形式之間的聯(lián)系，幫助學生形成正確的概念，把客觀世界的具體形象與表現(xiàn)它的語言材料緊密地聯(lián)系在一起，強化語言形式。在這樣的語言環(huán)境中，聾生隨時會在不知不覺中學到語言，久而久之，聾生就會對身邊熟悉的事物、場景見其形、知其名，見其境、知其句。無疑，這對培養(yǎng)聾生的語言能力是極有幫助的。

（二）注重積累詞語

幫助聾生積累、理解、掌握一定數(shù)量的詞語，才能為他們的“一日一句”訓練作充分的準備。因此，我要求學生對課本中學習的詞語不僅要做到眼到、心到、手到，還要求他們結合學過的詞語，進行造句練習。課外，則不失時機地教給聾生課本上未學過而生活中又常用的詞語，不斷地擴充聾生積累詞語的范圍，使他們在日常生活中練習用書面語寫出一些日常用語成為可能。與此同時，我還為聾生備一些淺顯的適合他們看的連環(huán)畫報，讓他們抄錄自己喜歡的并初步知道意思的詞語。放學后，經(jīng)常給學生放一些有字幕的動畫片、電影，讓孩子們在自由觀看、交流中，不知不覺地學到詞語。通過這些方式，聾生積累了一定數(shù)量的詞語，這為他們的“一日一句”訓練打下了基礎。

（三）加強寫句訓練

教給學生“一日一句”。每天利用一定的時間把校園大事、班級小事用一句簡單的話表示出來，寫在黑板上，幫助學生理解感受。對于學生親身體會、印象深刻的事情，小到氣候變化、節(jié)日慶賀，大至春秋游玩、文藝演出皆及時告之語言表達方式，使（下轉76頁）（上接74頁）他們既感興趣，又容易理解、記憶。事實證明，這樣做確實比事后按課程進度教授某個詞句用回憶、講解的方式來學習效果好得多。在向聾生呈現(xiàn)各種句子的時候，我總會有意識地利用聾生已學過的詞匯或句式進行訓練，這樣既可以鞏固課文中所學的內容，又可以提高聾生駕馭語言的能力。

引導學生自己寫句。除了在一定的時間教給學生“一日一句”外，平時，我還注重培養(yǎng)學生的觀察能力，引導他們多留心觀察周圍的事物，及時把看到的東西寫下來。從二年級起，我就為孩子們每人準備了一個訓練本，要求他們每天在上面寫一句話。剛開始，學生寫出的句子時常不合漢語習慣，有時也會出現(xiàn)句子成分殘缺等語病。我總是先向他們蹺起大拇指，因為他們認真完成了，再了解該生語言的真正意圖，然后把學生寫出的句子給予情境演示。在情境與語言文字的對照中，學生很快就會發(fā)現(xiàn)句子的語病并進行修改。

及時給予鼓勵表揚。心理學的研究告訴我們，讓學生及時看到自己的成績，受到成功的鼓舞，是激勵他們學習興趣的強大動力。聾生的自我表現(xiàn)意識比健全學生更強烈。對此，我總創(chuàng)設各種條件，千方百計地滿足他們強烈的求知欲。學生每天寫出的句子我會幫他們及時發(fā)表在班級博客上。寫得好的句子，我除了及時表揚外，還刊登在黑板報上。為了進一步激發(fā)他們的說寫興趣，在黑板報的一角，我還專門為學生設了一個“一日一句”欄目，學生可以隨時把自己的所想所見用一句話在這一欄目上表示出來。每天，我們會評出一個“最佳句子”給予表揚。

綜上所述，“一日一句”訓練是發(fā)展低年級聾生語言的有效途徑。盡管這項任務很艱巨，很復雜，但只要持之以恒，從聾生語言現(xiàn)狀著手，對癥下藥，不懈努力，就一定會取得突破性的進展，切實提高聾生的語言能力。

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