孫保華

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往單方面講，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年，我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生、一個班級乃至一個學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能否成功與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系。實(shí)踐中我注意到：許多學(xué)生由于有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為積極主動、認(rèn)真踏實(shí)，成績優(yōu)秀并能協(xié)助老師幫助其他同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；另有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，如果幫助到位，他們的數(shù)學(xué)成績也能逐步上升，但如果疏忽了教育和幫助，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就差了，甚至還會影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)；還有一部分學(xué)生由于家庭、社會的種種原因，其學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣都很差，表現(xiàn)為整天不思學(xué)習(xí)，到處游蕩，上課時不聽講，不思考，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)持無所謂態(tài)度，屢犯錯誤，作業(yè)馬虎甚至不能完成，學(xué)習(xí)成績落后于整體的平均水平，各種學(xué)習(xí)能力幾乎談不上，這些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差成了他們一生發(fā)展的瓶頸。

由此可見，一個學(xué)生如果養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會對學(xué)習(xí)感興趣，就會積極主動地去學(xué)習(xí)，并得到肯定的、愉快的情緒體驗(yàn)，從而大大的提高學(xué)習(xí)效率，并對他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和一生的發(fā)展都產(chǎn)生積極的影響，反之亦然。因此，我們教育學(xué)生應(yīng)從習(xí)慣抓起，在眾多學(xué)科中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，有了良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就插上了綻放能力之花的翅膀。那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)自主習(xí)慣，奠定發(fā)展基礎(chǔ)

作為教師首先應(yīng)該明白學(xué)生終究是要離開學(xué)校走向社會的，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣對對學(xué)生終身發(fā)展有益，對所有學(xué)科都很重要，數(shù)學(xué)亦然。自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣主要表現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

預(yù)習(xí)其實(shí)就告訴學(xué)生明天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，能否用今天學(xué)習(xí)的知識去解決；在不懂的地方做上記號；自己先嘗試地做一二道題，看看哪里有困難……它是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，更是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基石。學(xué)生在每次上新課前自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)，上課時就可以有的放矢地帶著問題去聽課，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。而復(fù)習(xí)就是有目的，有重點(diǎn)的對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、概括、總結(jié)，切忌機(jī)械的重復(fù)，要自覺查漏補(bǔ)缺，多思多找，得出自己的經(jīng)驗(yàn)，從而使思維得到發(fā)展，使所學(xué)知識更加完善。溫故才能知新，課后及時復(fù)習(xí)，就能得到很多新的收獲，就能使所學(xué)知識融會貫通達(dá)到新的水平，何樂而不為呢？

二、關(guān)注自覺習(xí)慣，形成發(fā)展核心

數(shù)學(xué)作為一門邏輯推理學(xué)科需要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)毅力，其主要表現(xiàn)在完成作業(yè)、獨(dú)立作業(yè)、專心聽講、全神貫注、勤于思考、認(rèn)真審題等自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣上。養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子的發(fā)展就有了核心力量，就會爆發(fā)出無限的潛能。

學(xué)生完成作業(yè)是鞏固知識很重要的一環(huán)，其習(xí)慣的養(yǎng)成離不開老師地指導(dǎo)和督查。首先作業(yè)題的設(shè)計要認(rèn)真，力求數(shù)量少，質(zhì)量高。由于題量少，學(xué)生沒有沉重的負(fù)擔(dān)，就樂于開動腦筋認(rèn)真完成，這樣不僅有利于良好習(xí)慣的形成，而且有利于思維能力的提高。其次督查要到位，逐漸養(yǎng)成書寫規(guī)范，獨(dú)立作業(yè)，認(rèn)真運(yùn)算和驗(yàn)算、及時預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

要想做好作業(yè)、獨(dú)立作業(yè)，這就與上課認(rèn)真聽講相關(guān)，如果上課不能認(rèn)真聽講，作業(yè)完成就會有問題，因此上課專心聽講是必須的。專心聽課的習(xí)慣不是學(xué)生一朝一夕就能形成的，需要老師細(xì)提要求，反復(fù)練習(xí)，及時提醒，恰當(dāng)評判。

專心聽講主要表現(xiàn)在聽講過程中的全神貫注，當(dāng)然我們的要求不光是聽還要思，要養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。全神貫注與勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)際上是對學(xué)生注意力的培養(yǎng)。我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造集中注意力聽課的良好環(huán)境、情境，也要教育和培養(yǎng)學(xué)生在不太理想的環(huán)境中也能專心聽講的意志力。在課內(nèi)，要求學(xué)生：一要仔細(xì)看教師的操作演示、表情、手勢；二要全神貫注地聽老師的提問、點(diǎn)撥、指導(dǎo)，要抓住新知識的生長點(diǎn)，新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)，弄清公式、法則等。

“數(shù)學(xué)是思維的體操”，如果學(xué)生不能勤于動腦、積極思考，就不能學(xué)好數(shù)學(xué)。這些習(xí)慣是相互促進(jìn)、相輔相成的，我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個細(xì)節(jié)、每一個時段，要培養(yǎng)好的習(xí)慣，也要注意克服壞的習(xí)慣，把老師的教與學(xué)生的學(xué)緊密相連，才能做到有的放矢，事半功倍。

三、勉力自省習(xí)慣，凸顯發(fā)展內(nèi)涵

作為數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該明白學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是一個犯錯和糾錯的交替過程，如果學(xué)生所犯的學(xué)習(xí)錯誤一一由老師來糾正，那么這個學(xué)生永遠(yuǎn)也長不大。因此，必需培養(yǎng)學(xué)生的自省的能力和習(xí)慣，自省就要學(xué)會質(zhì)疑和反思。

巴爾扎克說過“打開一切科學(xué)大門的鑰匙都毫無疑義地是問號?！辈欢蛦?，不要不懂裝懂，這就是質(zhì)疑。 “學(xué)起于思，思緣于疑”，提出問題是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。在學(xué)習(xí)過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要使他們想問、敢問、好問、會問。質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實(shí)踐中，要善于捕捉，通過有目的、有計劃、有步驟地訓(xùn)練才能做到。

教師還要讓學(xué)生明確在問別人的同時，還要學(xué)會問自己，即“反思”。 反思不僅是一種良好的學(xué)習(xí)品格，更是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)不可缺少的一個重要組成部分。例如：在每節(jié)課結(jié)束后，問：“今天我學(xué)習(xí)了什么？”、“懂得了什么？”、 “還有什么沒有弄懂？”、“學(xué)習(xí)了什么方法？”、“它可以用在哪些地方？”等等。這樣，學(xué)生經(jīng)過自我反思，不僅學(xué)會了知識，而且提升了能力。

隨著社會的進(jìn)步，知識完善，新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還會不斷的誕生，教師的教與學(xué)是永遠(yuǎn)不會停止的。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提升能力，健全心智，張揚(yáng)個性，成就特長，都具有重要作用。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)成為課內(nèi)外教育教學(xué)指導(dǎo)工作的重要任務(wù)，這就需要我們教育工作者堅持不懈、費(fèi)心費(fèi)力才能完成。

（作者單位：阜寧縣碩集實(shí)驗(yàn)學(xué)校）