吳珍

美術(shù)，可以說是人從入學(xué)甚至是入托就會(huì)接觸的、看似簡(jiǎn)單卻又包含一切的課程。課程改革以來，美術(shù)課程在教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式等多方面對(duì)美術(shù)教師提出了新的要求，如要求教師立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，是他們內(nèi)在的發(fā)展需求和美術(shù)教學(xué)相吻合，實(shí)現(xiàn)身心全面健康的發(fā)展。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程與社會(huì)生活相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力等。這些要求促使美術(shù)教師緊隨社會(huì)發(fā)展，學(xué)習(xí)與美術(shù)課程相關(guān)的其他新技術(shù)、新知識(shí)，學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育教學(xué)方法，形成開放的、生態(tài)型知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)教師在新課程實(shí)施中的成長(zhǎng)。

由于貫徹新的教育理念，在美術(shù)課程中格外關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，因此帶來美術(shù)課堂豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更積極，美術(shù)教師根據(jù)實(shí)際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，營(yíng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的課堂氛圍，滿足他們發(fā)展的需求。同時(shí)，教師將是一個(gè)開拓者和創(chuàng)造者，多樣化和選擇性的課程要求教師只有在教學(xué)中不斷完善自己，在課程改革的實(shí)踐和探索中不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，才能為自己走進(jìn)新課程提供最基本的、最有利的保障。

我們的基礎(chǔ)美術(shù)教育存在一些不適應(yīng)素質(zhì)教育的現(xiàn)象：1、課程的綜合性和多樣性不足。2、過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科為中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能。3、在一定程度上脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力之一，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》力求從以下幾方面激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣：首先，要降低學(xué)科知識(shí)和技能的難度，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情感和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的特征內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。從學(xué)以致用的角度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力追求生活的藝術(shù)化。在傳統(tǒng)教學(xué)中，是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單項(xiàng)的培養(yǎng)活動(dòng)。而新課程教學(xué)是教與學(xué)的交往，互動(dòng)、師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。教師的作用是要形成一種讓學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)，要讓學(xué)生自己去思考，參與知識(shí)獲得的過程。正如酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲，尊重學(xué)生自己的體驗(yàn)，讓他們走進(jìn)自己的生活世界，體驗(yàn)社會(huì)。即使是失敗，也可能成為學(xué)生終身受益無窮的財(cái)富。

新課程頒布前，我曾上過四年級(jí)《母親節(jié)的禮物》一課，當(dāng)時(shí)從介紹母親節(jié)的禮物以鮮花為主開始導(dǎo)入新課，問學(xué)生在什么地方可以找到這些花？學(xué)生異口同聲地作出了回答：在花店里。后來我又出示一些花的圖片，并告訴學(xué)生花的種類和代表的意義等，后來又示范做了一朵花，然后布置學(xué)生去做，并播放音樂，巡回指導(dǎo)，最后我評(píng)出了一些做得好的花，并進(jìn)行了總結(jié)。整個(gè)過程看上去好像較完整，但課后問學(xué)生對(duì)這一課是否感興趣？能不能設(shè)計(jì)與眾不同的花來？學(xué)生有的搖頭、有的點(diǎn)頭、有的卻不知如何動(dòng)手，所以，即使看上去完整的課堂設(shè)計(jì)依然是不成功的一堂課。通過學(xué)習(xí)新課程理念，我的教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，并且開拓了眼界，后來嘗試重新上《母親節(jié)的禮物》一課，課前先布置學(xué)生收集有關(guān)花方面的知識(shí)。上課時(shí)改變了學(xué)生的座位的編排，由單獨(dú)排坐，變成了小組合作的形式，我也從三尺講臺(tái)上走下來，和學(xué)生共同探討問題，如：說說你收集資料的方法和渠道；說說你在收集的資料中最打動(dòng)你的是什么？對(duì)花的知識(shí)，令你迷惑的問題有哪些？采用競(jìng)賽的方法鼓勵(lì)學(xué)生小組討論、積極探索、大膽表現(xiàn)，有的同學(xué)主動(dòng)去書店、圖書館找資料，有的向長(zhǎng)輩或同學(xué)咨詢，還有些同學(xué)上網(wǎng)查詢到一些花方面的資料和圖片，并且把它打印出來，通過實(shí)物投影儀展示給大家看。很多同學(xué)爭(zhēng)先恐后的把自己收集到的知識(shí)與大家分享，把自己的體驗(yàn)和想法與大家探討交流，我也跟隨學(xué)生的思路和提供的資料進(jìn)行評(píng)論，對(duì)他們的成果予以鼓勵(lì)和肯定，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。雖然是同一教學(xué)內(nèi)容，由于采用不同的教學(xué)方式，卻能夠造成相異的教學(xué)效果，其內(nèi)涵卻是教育理念和教學(xué)目標(biāo)不同。教師應(yīng)該以各種方式調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的情境中進(jìn)行探索。

優(yōu)秀的美術(shù)教師要盡量讓自己成為多面手，體現(xiàn)一專多能，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)和美術(shù)各門類課程教學(xué)要求，還必須具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，力求在美術(shù)教學(xué)中尋求自己的教學(xué)特色和有效的教學(xué)方法，要注意平時(shí)的積累，注重在美術(shù)技法的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力和體味成功的樂趣。

新世紀(jì)的教育對(duì)教師的素質(zhì)要求是越來越高。美術(shù)教師除了在新形勢(shì)、新環(huán)境下要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律外，還應(yīng)更深入進(jìn)行美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，不斷自我發(fā)展，自我完善，才能成為實(shí)施創(chuàng)新教育需要的具有高素質(zhì)的新型教師。

（作者單位：江西南昌育新學(xué)校）