陳爽

如何上好復習課，使學生既儲備了知識去“應試”，又能提高其他應運能力，實現(xiàn)從應試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，這是每位教師都需面對的一個課題。語文復習課當然也不列外。如何進行語文階段性復習以促進學生知識的鞏固和升華，以利于學生在階段性考試中考出好成績呢？就初中語文教學來說，我們認為教師要從以下幾個方面著手。

一、 教師精心備好每一節(jié)綜合復習課是前提

控制論創(chuàng)始人維納說過，所謂控制就是“根據(jù)過去操作情況去調(diào)整未來的行為”?？刂普摰暮诵氖欠答佋?，“任何系統(tǒng)只有通過反饋信息，才能實現(xiàn)控制”。根據(jù)反饋原理，要實現(xiàn)復習過程的最優(yōu)化，就必須對復習信息實現(xiàn)目標控制、結構控制和質(zhì)量控制，即定向、定序、定質(zhì)。

教師備課這一環(huán)節(jié)就是一種定向控制。所謂定向控制，就是指每一階段的教學都應有明確的教學目標。教師授課前先設計好教學目標。在45分鐘內(nèi)完成這三維目標，要以知識目標為中心，并要在此基礎上完成能力目標和情感目標。目標宜少而精，因為在45分鐘既掌握知識，又形成能力是需要一定的時間的，絕不是簡單機械的知識再現(xiàn)，而是要利用這一節(jié)課真正實現(xiàn)掌握重點知識，形成能力的這一目標。我們認為，階段性考試前每一單元只需要一節(jié)課復習就夠了，而不是用時間去磨練，去夯實。例如復習七年級語文上冊第一單元，可設計教學目標如下：

知識目標：（1）字詞目標，可篩選第一單元中重點掌握的字詞，投影出示，讓學生有目標、有重點地進行識記。（2）仿句。

情感目標：對《在山的那邊》、《走一步，再走一步》、《生命生命》、《生命的意義》、《童趣》的主旨把握，要求用完整的話回答每篇文章的主旨，并出示主旨樣板，給學生強烈的視覺印象。教師需要注意的是，在這過程中要注重提高學生們的語言表達能力。

能力目標：（1）學會感情投入與作品產(chǎn)生共鳴，自覺提高思想素質(zhì)。（2）語言表達，學會仿句。

這種三維目標設計的課，我們稱之為綜合復習課，考試前有幾單元的范圍就要有幾節(jié)這樣的復習課。將仿句練習作為課本文字遷移，運用到生活中的一項必備練習，貫穿在每一節(jié)綜合復習課之中。

二、教師巧妙導演好每一節(jié)綜合復習課是關鍵

教師是導演，學生是演員。在“開拍”之前，導演的工作是設計好一堂課的整個流程。在設計好教學目標后，安排好前后過程，可稱之為定序控制。所謂定序控制，就是指對進入流動過程的信息在程序上進行科學組合，它是優(yōu)化學生思維流程的重要手段。一節(jié)課的綜合復習按先后可以從下三個階段進行：

第一階段：不惜時，打好字詞基礎，減輕學生課下復習負擔。綜合復習課的三維目標以知識目標為中心，知識目標的時間要充足，知識內(nèi)容要豐富。例如：字詞復習，要預先出示要掌握的字詞。這一階段，不需要情感教育，只培養(yǎng)學生靜靜地去默念、靜記的學習品質(zhì)。這一階段設計20-25分鐘的時間。讓學生全身心地投入，但不急于測試，課下讓學生再寫兩遍，下節(jié)課利用5分鐘時間小測。這樣可以讓學生牢固地掌握字詞，最可貴的是讓學困生跟上了復習的步伐。

第二階段：陳述一單元課文的內(nèi)容、主旨，適時進行情感教育。這一階段的時間不宜過長，5分鐘左右即可。因為學生的注意力經(jīng)過了25分鐘左右的識記過程已有些疲倦。而這一階段的開展可使學生精神振奮。教師提出要求后，讓學生靜思2分鐘，然后才去搶答或以抽簽的形式，讓學生陳述課文內(nèi)容及思想主旨，回答完畢后，教師要及時出示語言樣板給學生補充、示范。根據(jù)三維目標中的情感態(tài)度價值觀傳輸?shù)囊?，教師都要給學生以思想上的啟迪和收獲。我們的看法是，不需要教學生怎樣概括，只要多給他們形象化的語言，讓他們自然而然地模仿，久而久之就會水到渠成。

第三階段：仿句聯(lián)系常抓不懈，提高學生思維及表達能力。仿句在語文教學中屬于語言運用題，它不僅可鍛煉思維能力，而且可提高學生綜合運用能力，體現(xiàn)了語言的工具性能。安排在第三階段，時間為15分鐘左右，可設計兩個仿句，鍛煉學生迅速組織語言的能力。仿句不是一朝一夕之功，要常抓不懈，每一節(jié)綜合復習課都應留15分鐘左右的復習時間做這樣的練習。

三、上好三個專題復習課，讓學生信息倍增

階段性復習過程中，要使學生成績提高，還要安排三個專題復習課，可稱之為定質(zhì)控制，所謂定質(zhì)控制，指在鞏固課本知識的基礎上增加深度，提高復習質(zhì)量。

1.病句修改課。預先選取不同類型的病句，逐一歸類，制成投影卡片或多媒體課件，以便節(jié)省時間，更直觀地讓學生認識病因。然后，留更多的時間進行聯(lián)系修改。

2.閱讀理解課。盡量選一篇完整文章進行閱讀訓練，保證學習閱讀時間，在45分鐘內(nèi)完成閱讀、討論、回答、質(zhì)疑、解決問題等全過程，并教給學生解決方法。

3.作文課。復習時講評不宜太多，讓學生課上閱讀報紙、雜志、作文書等優(yōu)秀文章，感受語言魅力，情感的表現(xiàn)及作文的形式等，可彌補學生課下一味做作業(yè)，沒有時間閱讀的缺陷。

四、學生學會復習是目的

對學生來說，復習的方法是非常重要的。在研究老師教學內(nèi)容的同時，還要特別注意學生的學法。“授之以魚，不如授之以漁”，要少給學生灌輸一些死知識，多教學生一些方法，多培養(yǎng)他們獨立思考，獨立解決問題的習慣。上好一節(jié)復習課，無疑就是交給學生一把開箱的鑰匙，交給他們一點復習的方法。按照綜合復習課的模式，教師帶領學生復習兩個單元，學生就會自動把握下一個單元將要做什么，怎樣做，解決什么問題，學生學會復習是目的。

（作者單位：天津市第五十四中學）