陳走明

摘 要： 高職英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行校外短期實(shí)踐有其必要性，可以鍛煉學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中英語應(yīng)用能力的同時，了解和服務(wù)本地區(qū)的社會發(fā)展。實(shí)施的主要困難之處在于和企業(yè)的短期合作難度較大及管理的復(fù)雜性。只要利用好本地區(qū)的特色，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動和制訂實(shí)施計(jì)劃，校外短期實(shí)踐定會取得成功。

關(guān)鍵詞： 高職英語專業(yè) 校外短期實(shí)踐 存在問題 解決辦法

本科院校的英語專業(yè)教學(xué)側(cè)重于課堂內(nèi)的英語技能訓(xùn)練和相關(guān)理論的講授。由于高職教育一般強(qiáng)調(diào)理論“夠用為度”和加強(qiáng)校外實(shí)踐，目前，很多高職院校的英語專業(yè)，同其他專業(yè)一樣，減少了理論學(xué)習(xí)的課時，并且在已有的畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上增加了校外短期實(shí)踐的內(nèi)容。不少高職英語教師對于本專業(yè)學(xué)生校外短期實(shí)踐活動的效果持懷疑態(tài)度，實(shí)施過程中所遇到的種種困難和問題更讓他們深信校外短期實(shí)踐不適合高職英語專業(yè)，還不如加強(qiáng)校內(nèi)英語技能訓(xùn)練或校內(nèi)模擬實(shí)踐。

筆者探討高職英語專業(yè)學(xué)生校外短期實(shí)踐的必要性，分析其目前存在的主要困難和可能的解決方法，以期為此類實(shí)踐活動的有效實(shí)施提供借鑒。

一、高職英語專業(yè)學(xué)生校外短期實(shí)踐的必要性

1.校外短期實(shí)踐可鍛煉學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中的英語運(yùn)用能力。校內(nèi)的英語實(shí)踐活動主要有兩種，一種是模擬實(shí)踐，如匯報(bào)（presentation）、演講等。這類實(shí)踐學(xué)生一般都事先經(jīng)過較長時間的準(zhǔn)備，整個進(jìn)行過程都在學(xué)生的掌控之中，因此不檢測學(xué)生臨機(jī)使用英語的能力。另一種是半模擬實(shí)踐，如課堂內(nèi)的師生對話、即興的情景模擬或角色扮演等。這類實(shí)踐能夠在一定程度上檢測和訓(xùn)練學(xué)生的語用能力，但由于受限于課堂這個大的教學(xué)環(huán)境，其效果仍有很大的局限性。一成不變的模擬實(shí)踐容易讓學(xué)生“麻木不仁”，使他們認(rèn)為既然活動都是假的，就沒必要認(rèn)真對待。相反地，真實(shí)的環(huán)境不僅讓學(xué)生有耳目一新的感受，而且能促使他們?nèi)σ愿罢故居⒄Z語言能力，同時接受來自真實(shí)環(huán)境的或正面或負(fù)面的評價(jià)。

2.畢業(yè)實(shí)習(xí)并不能完全鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力?？偟膩碚f，學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)是以就業(yè)為目標(biāo)和導(dǎo)向的。為了解決學(xué)生首要的生存問題，學(xué)校往往允許學(xué)生采取分散實(shí)習(xí)的方式，也默許有些學(xué)生所找的跟英語關(guān)系不大或根本沒有關(guān)系的實(shí)習(xí)崗位。相比之下，校外短期實(shí)踐活動跟任何其他必修課一樣，很好地保證了每位英語專業(yè)的學(xué)生都得到在真實(shí)環(huán)境中訓(xùn)練英語技能的機(jī)會。

3.校外短期實(shí)踐有利于學(xué)生了解和服務(wù)本地區(qū)的社會發(fā)展?，F(xiàn)代大學(xué)生不應(yīng)“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r關(guān)系到自身的就業(yè)和發(fā)展。只要校外實(shí)踐活動安排得合理，就能夠?qū)崿F(xiàn)練習(xí)英語、了解社會和服務(wù)社會“三不誤”。

二、目前存在的問題

1.實(shí)踐的內(nèi)容是什么？既然高職英語專業(yè)校外短期實(shí)踐的主要目的是鍛煉學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中的英語使用能力，那么實(shí)踐活動的內(nèi)容必然涉及英語的使用。因此，最理想的情況莫過于讓學(xué)生進(jìn)入跟英語相關(guān)的行業(yè)和部門（如外貿(mào)公司、涉外酒店或英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等）直接從事相關(guān)工作。但是，讓這些單位和機(jī)構(gòu)短時間內(nèi)接收一百多學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)幾乎毫無可能。不僅如此，不少單位明確拒絕不以在該處就業(yè)為目的的學(xué)生的短期實(shí)踐，擔(dān)心這類實(shí)踐不僅不能給他們帶來利潤，反而會給他們?nèi)锹闊＜幢銈€別企業(yè)臨時接收幾個學(xué)生，出于眾多原因（如保密等）的考慮，也不會給他們安排實(shí)質(zhì)性的工作。因此，就英語專業(yè)學(xué)生而言，想要通過與本地相關(guān)企業(yè)的合作安排短期校外實(shí)踐，可謂困難重重。

2.怎么組織？由于短期自主分散的校外實(shí)踐很難保證訓(xùn)練專業(yè)能力的效果，短期校外實(shí)踐一般都是集中統(tǒng)一安排的實(shí)習(xí)活動。因此集中進(jìn)行的校外實(shí)踐涉及管理問題，把幾個班級的一百多位學(xué)生同時拉到校外有安全方面的顧慮。如果沒有精細(xì)的管理，極易出現(xiàn)安全方面的事故，這是諸多英語教師不敢實(shí)施校外短期實(shí)踐的重要原因，同時也有實(shí)踐效果方面的擔(dān)憂。學(xué)生在校外到底有多少時間花在了英語能力訓(xùn)練上面？如何杜絕學(xué)生趁機(jī)在校外玩耍？這也是需要考慮的問題。另外，作為一門課程，校外實(shí)踐活動結(jié)束后，教師需要對學(xué)生進(jìn)行考核。但是，除了學(xué)生上交的書面作業(yè)外，如何把更重要的學(xué)生在校外的具體表現(xiàn)納入考核，這是個難點(diǎn)。

三、解決問題的辦法

1.結(jié)合本地特色精心設(shè)計(jì)實(shí)踐的內(nèi)容。英語專業(yè)短期校外實(shí)踐不一定非要學(xué)生下企業(yè)。只要能夠好好地挖掘和利用本地的特色，定能設(shè)計(jì)出一些合理的校外實(shí)踐活動，這些活動一樣能夠起到訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中使用英語的能力的作用。這些活動可以包括以下內(nèi)容：利用本地的博覽會擔(dān)任志愿者，為外商提供翻譯或引導(dǎo)；在本地外商聚集或頻繁活動的地方對外商進(jìn)行采訪；為本地的英語標(biāo)識糾錯；為當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)的英文簡介糾錯或?yàn)樗麄兎g簡介；用英語介紹本地的特色產(chǎn)品或景色（文本或視頻）等。

2.制訂好詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃。翔實(shí)的實(shí)施計(jì)劃是校外實(shí)踐活動順利完成的保證。實(shí)施計(jì)劃中要明確以下幾個方面：（1）確定組織形式及相關(guān)的管理人員，如該次校外短期實(shí)踐的班級和每個班級的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師對所帶班級的分組及每個小組的組長等；（2）明確本次實(shí)踐活動的內(nèi)容、日程安排（如外出實(shí)踐的時間、回校撰寫報(bào)告的時間及集中討論或展示的時間等）和各個班級、小組外出實(shí)踐的線路；（3）明確學(xué)生在實(shí)踐活動之后所需要提交的作業(yè)，盡量包括實(shí)踐時的音頻、視頻和能夠展示實(shí)踐過程的PPT，以此避免部分學(xué)生弄虛作假的實(shí)踐行為，為教師對學(xué)生的實(shí)習(xí)過程考核提供依據(jù)；（4）做好動員和安全教育工作，消除部分學(xué)生不把校外實(shí)踐當(dāng)課程的思想，給學(xué)生發(fā)放相關(guān)的文件，如任務(wù)書、調(diào)查問卷、實(shí)踐報(bào)告的模板等。

3.做好總結(jié)工作。指導(dǎo)老師要根據(jù)事先的安排及時召開校外實(shí)踐總結(jié)會議。該總結(jié)會議可以采取小組競賽的形式，讓各個小組用PPT等展示各自的實(shí)踐過程和實(shí)踐成果。這既有利于指導(dǎo)老師對各小組及成員的考核，又有利于減少學(xué)生實(shí)踐作假的可能性。

參考文獻(xiàn)：

[1]高學(xué)強(qiáng).對高職院校加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)的深層思考[J].教育與職業(yè)，2009，607（3）：153-155.

[2]龔中良.模式多元化校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)探討[J].職教論壇（教研版），2006（1）：39-41.

[3]王丹.校外實(shí)踐對五年制雙語方向?qū)W生實(shí)踐能力提高的影響分析[J].青年文學(xué)家，2013（3）：74.

[4]張清東，王中琪.校外實(shí)踐基地建設(shè)機(jī)制探討[J].西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2004（4）：59-61.