卓瑪次仁

摘 要： 一個優(yōu)秀的班集體，不僅有助于教學活動的展開，同時還有利于學生的身心發(fā)展，引導他們樹立積極向上、正確的人生觀念。本文從關(guān)愛學生，引導向善；認識集體，凝聚學生；建立紀律，扶正班風；為人師表，以身作則四個方面探討了如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的方法。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 班集體創(chuàng)建 關(guān)愛學生

教育有一個最重要的前提，那就是愛。古人認為仁人君子皆懷有一顆愛人之心，小學班主任更需要通過愛對小學生進行教育，培養(yǎng)他們的愛人之心。同時通過一系列的規(guī)范與方法，培養(yǎng)學生們的集體主義精神，從而創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體。

一、關(guān)愛學生，引導向善

所謂有付出才有回報，愛也是如此。教師想要得到學生的愛，必須先愛學生，然后在愛的哺育中，培養(yǎng)學生對教師的愛。教師對學生的愛，絕不能僅僅停留在口頭上，要通過真切實際的行動讓學生了解教師、親近教師直至敬愛教師。而愛的一大表現(xiàn)就是關(guān)注，教師不僅需要關(guān)注學生的優(yōu)點，還需要更多地關(guān)注學生的缺點。對于學生的優(yōu)點，教師要予以積極的評價，讓他們繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，而對于學生的缺點和不足，則不能僅僅批評了事，而應該與學生進行深入的交流，了解他們的困難與困惑，并積極地引導和開解，讓他們正視自己的缺點與不足，從而進行改變，以養(yǎng)成良好的品質(zhì)與德操。教師對學生的關(guān)心除了表現(xiàn)在學習方面，還應該更多地關(guān)注學生的生活方面，通過細心的觀察，從學習與生活兩方面引導和感染學生，如此才能夠讓學生真切感受到教師對他們的關(guān)心，對他們的愛。

二、認識集體，凝聚學生

一個班集體就是一個團體，評價一個團體的好壞，最重要的指標就是其向心力與凝聚力的高低，故想要建立一個優(yōu)秀的班集體，培養(yǎng)學生的集體主義精神就是一件非常重要的事情。一個班集體只有擁有了強大的凝聚力，才能夠凝聚起每個學生的思想、感情及目標，從而形成整個班集體的共同思想、共同感情及共同目標，進而以集體的力量與信念為班集體中的每一個個體提供一種堅實可靠的支撐與持續(xù)不斷的動力。想要培養(yǎng)學生的集體主義精神，至關(guān)重要的便是要教授他們集體主義的思想，讓他們擁有集體意識，明白自己并不是遺世而獨立的，是屬于集體中的一份子的，同時他們在這個集體中也是不可或缺的部分，他們都處在一個關(guān)鍵的位置，承擔著重要的責任，并發(fā)揮著巨大的作用，集體的榮譽便是靠他們這一個個體來爭取與維護的。由此，對自身與集體的關(guān)系有了清晰徹底的認識，學生便能產(chǎn)生一種自發(fā)維護集體的趨向，這種趨向能夠把學生的行為和思想都凝聚起來，令他們主動關(guān)心并愛護自身所處的班集體，把自身的一言一行都和班集體聯(lián)系起來，真正把自己融入到班集體當中。具體培養(yǎng)學生們集體主義精神最有效的方法便是積極開展各種班級活動，如各類體育比賽、文藝聯(lián)賽等，通過這些實踐活動，激發(fā)學生的主動參與性，從而在不知不覺中讓學生把自己和集體聯(lián)系起來，進而形成整個班集體的強大向心力和凝聚力。

三、建立紀律，扶正班風

所謂“無規(guī)矩，不方圓”。無論對于個人來說，還是對于集體來講，擁有一個良好的行為規(guī)范都是建立一種良好的品質(zhì)和風氣的重要基礎(chǔ)。在建立優(yōu)秀班集體的過程當中，引導學生進行知識的學習是一個方面，另一個方面是要注意讓學生學會約束自己的行為，小學生由于缺乏必要經(jīng)驗，可能會做出一些他們不了解，而實際可能非常嚴重的事情，因此，建立班集體的班規(guī)班紀便顯得尤為重要。在紀律的確立當中，不僅要包括病假、事假等缺席要求，還要有打掃衛(wèi)生、值日等管理要求，同時還應具備各種課堂、活動、考試等紀律方面的要求，除此之外，還應建立一套獎懲制度，助人為樂可獎、做錯事情要罰，讓學生切實認識到什么事情是對的，什么事情是錯的，從而規(guī)范自己的行為，樹立正確的是非觀。

在輿論引導方面，正確積極的輿論可以凝聚人心，引人向善，而錯誤消極的輿論則會渙散人心，敗壞班風。故此，班主任應當讓學生明白什么是正確的人生觀、價值觀，讓他們明善惡、辨美丑，從而使學生的身心都朝著積極健康的方面發(fā)展。這就要求班主任要在適當?shù)臅r機，加強正確輿論的引導力量，同時杜絕錯誤輿論的產(chǎn)生，及時批評錯誤的行為，從而扶正班風，建立一個優(yōu)秀的班集體

四、為人師表，以身作則

所謂“尊其師者，信其道哉”。班主任的高尚道德、良好修養(yǎng)及淵博知識對于學生來講都會產(chǎn)生最直接的影響。因此，作為一個班集體的組織者、指導者及思想教育者，班主任在優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建過程當中，起到了決定性的作用。所謂人心所向，一呼百應，這都是班主任需要在班集體中做到的境界，班主任就是學生向心力與凝聚力的中心，班主任的工作就是要把學生都團結(jié)在自己的周圍，形成一個堅強牢固的班集體。班主任想要團結(jié)學生，以身作則就顯得非常重要，學生的眼睛是雪亮的，班主任的一言一行、穿戴修飾學生都看在眼里，記在心里，這可以說是一種監(jiān)督，同時又是一種考察。只有在各個方面都做到了完美，達到了學生心中對一個優(yōu)秀班主任的標準，那么學生才會承認班主任作為班級主導的地位，同時團結(jié)在班主任的周圍，尊重班主任的工作。

班主任擁有一個越完善、越美好的形象，那么，他在學生心中就更有吸引力及感召力，更可以通過自身的一言一行潛移默化地感染學生、教育學生。這就要求班主任一定要注重自身品德修養(yǎng)的提高，以身作則、表里如一、言行一致，以一顆真誠美好的心對待每一個學生、愛護每一個學生，同時也讓學生以一顆誠摯的心敬愛自己、敬佩自己，以自己為榜樣，規(guī)范他們自身的行為，提高他們自身的修養(yǎng)。

在小學教育當中，班集體對于學生個體的成長是具有極大影響的。如何創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體，便是任何一個班主任都需要面對的問題，本文對這一問題進行了一番探討，希望能對各位教育工作者有所助益。

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