教育家蘇霍姆林斯基曾把人的教育過程比喻為雕刻大理石，有許多力量參與人的教育過程，家庭教育是擺在第一位的。只有密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，才能相互交流教育信息，從而雕塑學(xué)生高尚的人格，并對孩子的健康成長產(chǎn)生積極影響。

一、 家庭教育存在的弊端及其與學(xué)校教育配合的必要性

目前，有一部分家長過分溺愛、嬌慣孩子，由于家庭教育不當(dāng)，影響了孩子的健康成長。比如典型的幾種畸形的家庭教育。如，“溺愛型”、 “高壓型”和“放任型”。

“溺愛型”的家庭教育往往養(yǎng)成孩子好逸惡勞、貪圖享受、自私自利、專橫霸道的惡習(xí)，一旦個(gè)人欲望得不到滿足，就很易走上邪路。

“高壓型”的家庭教育在棍棒的高壓下，極易造成孩子的自卑和逆反心理。

“放任型”的家庭教育，對孩子無力管教，甚至放任不管，容易使孩子失去家庭的溫暖，造成孩子性格孤僻冷漠，一遇壞人的引誘就容易走上邪路。甚至走上極端，模仿明星，追求時(shí)尚，不良消費(fèi)，迷戀電子游戲，營業(yè)性網(wǎng)吧，抽煙飲酒，極個(gè)別的出現(xiàn)早戀苗頭，講哥們義氣，他們覺得這是成熟、有氣質(zhì)的表現(xiàn)，這樣才符合時(shí)代潮流。

在這種情況下，家庭、學(xué)校的正面引導(dǎo)、教育、要求的一致性就顯得非常重要。只要家庭教育的方式方法既正確又科學(xué)，就可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的一些缺陷，它還可以起到其它教育不可比擬的作用和無法替代的效果。

二、 提高家長配合學(xué)校教育的積極性，家長與學(xué)校共建有效的教育平臺(tái)

具體來講，應(yīng)很好配合抓好以下幾個(gè)方面的教育：

（一）學(xué)校方面

1.要使家長產(chǎn)生足夠的積極性。教育家馬卡連科在《家庭和兒童教育》中曾這樣寫道：“愛是偉大的情感，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的東西。”只要班主任用言行讓家長明白這一點(diǎn)，他們就能理解老師的良苦用心和高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的必要性，理解嚴(yán)和愛是統(tǒng)一的。只要真情真愛，就能獲得家長的信任與理解。只有讓家長從你說的每句話，你做的每件事中都感覺到你是完全為孩子著想的，你也是信任他的，家長才會(huì)盡力合作。

在家庭和學(xué)校聯(lián)系中，要十分注重對家長的信任與激勵(lì)。家訪時(shí)，可采用獎(jiǎng)勵(lì)家訪，即當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，就去家訪。其實(shí)教師、家長、學(xué)生三者之間的關(guān)系就好比一個(gè)等腰三角形，三角形下邊兩角是家長和老師，他們的地位是平等的。當(dāng)我們真正地以平常心與家長進(jìn)行溝通，對家長產(chǎn)生足夠的信任感時(shí)，家長才能主動(dòng)敞開心扉，袒露自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)成共識(shí)。書面聯(lián)系時(shí)，也應(yīng)把學(xué)生取得的進(jìn)步歸功于家長，造成學(xué)生落后的原因首先劃給老師自己。

2.告訴家長，愛孩子要有分寸，要關(guān)愛、不要溺愛，要從細(xì)處嚴(yán)格要求，做孩子的良師益友，多與他們交流思想，交心談心，只有這樣，你才能真正了解你的孩子的真實(shí)想法，看法，才能對癥下藥解決問題；同時(shí)，你也要經(jīng)常給孩子介紹一些安全常識(shí)和自我保護(hù)的方法，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)、衛(wèi)生、生活習(xí)慣，珍愛自己的生命，珍愛他人的生命，你還可以通過一些典型的事例和他們討論，從而明辨是非。

（二）家長方面

1、要從多方面、多角度觀察了解孩子，如要了解孩子經(jīng)常喜歡和哪些同學(xué)在一起，他們的表現(xiàn)，家庭情況怎樣，愛好些什么。俗話說：“跟好人學(xué)好人”；要了解孩子言談舉止的變化，說話方面的變化，經(jīng)常與哪些同學(xué)，哪些人打電話，有無煩躁不安的情緒，行蹤不定的表現(xiàn)；有無追求服飾，頭飾的現(xiàn)象；男、女孩子生理上的變化；上學(xué)、放學(xué)的時(shí)間上有無過大的差別，星期日、假期的時(shí)間安排和去向……

2、要教育孩子正確對待考試成績，無論是月考、期中考試 、期末考試。要知道考試不是目的，只是一種手段，用這種手段來檢查老師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；考試后要及時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行總結(jié)成功和失敗的原因；要教育學(xué)生正確對待所開設(shè)的各門學(xué)科，不能分主科、副科。試想，人家各科都學(xué)得好，你的孩子只學(xué)好某幾科，那你和他的成績就不在一個(gè)檔次上，更主要的是還存在兩個(gè)弊端，一是不能成為復(fù)合型的人才，二是養(yǎng)不成良好的習(xí)慣。

3、要與老師多交流，互通信息，共商教育事宜，發(fā)現(xiàn)孩子在家的變化和家長對孩子的看法多與教師交流，也歡迎各位家長隨時(shí)到學(xué)校來了解，而決不能跟蹤孩子，也可以在電話上了解，這樣有針對性的教育，同步教育，學(xué)校和家庭要求一致的教育，就可以實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的雙贏。

家庭教育是一個(gè)潛移默化的長期的教育工程，家長要有愛心、耐心和信心。在孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步中感受教育孩子的快樂，用親情和關(guān)愛溫暖孩子因犯錯(cuò)而受傷的心靈。當(dāng)家成為孩子激烈拼搏后的堅(jiān)實(shí)基地、溫暖的心靈港灣時(shí)，每一個(gè)父母都會(huì)為自己成功的家庭教育而感到無比的欣慰。

三、結(jié)束語

由于家庭教育產(chǎn)生誤區(qū)，家長不能正確引導(dǎo)，天長日久使孩子養(yǎng)成各種不良習(xí)慣和行為，心理嚴(yán)重不健全。小的時(shí)候犯了錯(cuò)誤，認(rèn)為是不懂事，原諒他們。長大后就有可能危害社會(huì)，有損他人利益，甚至影響社會(huì)穩(wěn)定。我們科學(xué)合理地向家長介紹家庭教育理論，運(yùn)用科學(xué)的方法，方式，途徑使家校配合教育，讓每一位家長正確對待孩子的言行，正確引導(dǎo)孩子健康發(fā)展。

作者簡介：徐繼紅（1962-），女，寧夏銀川人，西夏九小教師，大專

（作者單位：寧夏銀川市西夏區(qū)第九小學(xué)）