李輝

前言

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變對(duì)于我們教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用。很多時(shí)候我們教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)程度過(guò)于死板，教學(xué)過(guò)程過(guò)于形式化，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣以及理解能力的培養(yǎng)受到了一定程度上的影響，對(duì)于這一現(xiàn)狀我們應(yīng)該進(jìn)行充分的轉(zhuǎn)變，本文就結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何與生活進(jìn)行融合展開(kāi)相應(yīng)的研究過(guò)程，希望對(duì)于我們廣大教師朋友能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)思想提高教學(xué)效率能夠起到一定的積極作用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合的重要性所在

初中數(shù)學(xué)對(duì)于廣大初中生而言在知識(shí)點(diǎn)上有著一定程度上的加深，學(xué)生對(duì)于其認(rèn)識(shí)過(guò)程也會(huì)出現(xiàn)一定的困惑，所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中很多學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握以及應(yīng)用方面并不能夠達(dá)到我們滿(mǎn)意的效果。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的不同合理采用生活與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，并且增加其實(shí)踐活動(dòng)的方式可以使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性的到提高，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)能夠逐漸的簡(jiǎn)單化。這使我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)過(guò)程中解決學(xué)生自身存在問(wèn)題的關(guān)鍵所在。學(xué)生自身對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)要比對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)更加深刻，生活元素與課堂教學(xué)的結(jié)合可以使學(xué)生自身的理解能力得到增強(qiáng)，自身的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程可以使學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握的印象更加深刻，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠真正的形成一種良好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于我們今后的教學(xué)過(guò)程起到重要的作用。我們從以上的論述過(guò)程就能夠看出其重要性所在，希望能夠得到我們廣大教師朋友們的重視。

二、讓初中數(shù)學(xué)走向生活的主要措施

1.轉(zhuǎn)變教師自身的教學(xué)觀念，使教學(xué)與生活相融合。

在進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們教師自身的教學(xué)觀念必須得到轉(zhuǎn)變，將為完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)的思想進(jìn)行摒棄，這樣學(xué)生自身的學(xué)習(xí)觀念才能夠得到轉(zhuǎn)變，將“要我學(xué)”逐漸的變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。只有這樣我們?cè)诮虒W(xué)手段的應(yīng)用過(guò)程中才能夠做到不斷地推陳出新，使我們的教學(xué)效果逐漸的提高，達(dá)到我們想要的目的。只有將自身的教學(xué)思想得到轉(zhuǎn)變我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)過(guò)程中才能夠?qū)⑸匣鹋c我們課堂教學(xué)緊密的聯(lián)系在一起，學(xué)生自身也能夠被我們的生活中的現(xiàn)象所吸引，課堂的教學(xué)模式以積極學(xué)情境由此也會(huì)發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變。對(duì)于這些而言都是要建立我們教學(xué)思想以及教學(xué)觀念得到充分轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)之上，只有這樣我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)過(guò)程中才能夠達(dá)到我們提高學(xué)生自身能力的目的，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用達(dá)到得心應(yīng)手的目的。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使生活元素能夠充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中。

在教學(xué)過(guò)程中我個(gè)人認(rèn)為對(duì)于教學(xué)內(nèi)容而言應(yīng)該做到與知識(shí)點(diǎn)能夠進(jìn)行充分的結(jié)合，只有這樣學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性才能夠讓我們教師進(jìn)行有效的調(diào)動(dòng)，對(duì)于課堂氣氛的提升起到一定的積極作用。我個(gè)人在教學(xué)過(guò)程中就結(jié)合這一點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整，所取得到教學(xué)效果也能夠達(dá)到令人滿(mǎn)意。比如說(shuō)在進(jìn)行三角形相似的判定教學(xué)過(guò)程中，我個(gè)人就利用學(xué)校自身的地板作為教學(xué)工具，讓學(xué)生找出其相似的三角形所在，學(xué)生結(jié)合其定義將形狀不等的三角形中將相似三角形用鉛筆做出記號(hào)，然后讓學(xué)生一一進(jìn)行觀看進(jìn)行驗(yàn)證，這樣學(xué)生的參與更為積極，參與的學(xué)生數(shù)量也更為廣泛，使學(xué)生能夠普遍的掌握這一知識(shí)點(diǎn)，這是我們以往教學(xué)過(guò)程中所不能夠達(dá)到的，希望這一教學(xué)方法能夠在教學(xué)過(guò)程中得到普遍的應(yīng)用。

3.增加學(xué)生自身動(dòng)手實(shí)踐操作過(guò)程，使知識(shí)點(diǎn)得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。

在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握往往就是在于學(xué)生對(duì)其印象能否得到加深，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象充分得到深化的方法就是在于其動(dòng)手實(shí)踐操作過(guò)程能夠滿(mǎn)足學(xué)生的需要而決定的。在教學(xué)過(guò)程中我們通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行相應(yīng)的驗(yàn)證，這樣學(xué)生才能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)進(jìn)行很好地吸收。比如說(shuō)在進(jìn)行三角形全等的教學(xué)過(guò)程中，我個(gè)人就結(jié)合一些火柴棍讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的驗(yàn)證過(guò)程，這樣學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)后自身對(duì)于邊邊邊”、“邊角邊”、“角邊角”、“角角邊”的判定方法能夠得到真正的掌握，這就是我們將生活與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合的主要體現(xiàn)之一。

三、結(jié)論

以上就是我個(gè)人對(duì)于如何讓初中數(shù)學(xué)走向生活進(jìn)行相關(guān)研究與論述的過(guò)程，在此之中對(duì)于其重要性進(jìn)行了詳細(xì)的論述過(guò)程，并且將其方法進(jìn)行了相關(guān)的列舉。對(duì)于其教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)內(nèi)容與生活元素相結(jié)合進(jìn)行了著重的論述過(guò)程，對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程的運(yùn)用也進(jìn)行了相應(yīng)的論述過(guò)程，希望這些方法能夠?qū)τ谖覀冎袑W(xué)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合起到一定的積極作用，同時(shí)對(duì)于我們提高中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)教學(xué)效果起到一定的積極作用。

（作者單位：盤(pán)錦市盤(pán)山縣得勝學(xué)校初中部）