米加

一、推行高中新課改，需要理清四個基本關系

1.新舊教育觀念之間的關系

高中新課改所推行的教育理念和傳統(tǒng)的教育理念是不同的。傳統(tǒng)教育理念是將教師當成是高中課程的執(zhí)行者，進行教材的教學。新課改下的教育理念認為，教師是高中教材與高中課程的學習者、研究者、實踐者。

2.學校的愿望和家長愿望間的認同關系

新課改是為了學生與國家的未來發(fā)展，應該得到學生與家長的歡迎。實際上，在當前的教學條件下，高考指揮棒還是能強有力影響著學生、家長對高中新課改的態(tài)度，從對學生家長的調(diào)研情況來看，還是關心“升學率”，新課改不能順利執(zhí)行。

3.學習模塊、學科知識與主題之間關系

在課程的結(jié)構(gòu)方面來講，高中課程主要包含三個方面：主題、學科知識與學習模塊。高中設置的學習范疇是適應學生發(fā)展需要，適應時代基本要求的知識。模塊是高中科目的單位，是緊密圍繞教育目標，教學內(nèi)容，整合教學內(nèi)容與學生經(jīng)驗，形成的較為完整的學習單元。

4.目前的辦學條件和新課改需要之間的關系

當前的各所高中的辦學條件水平上存在差異，當前的高中辦學條件未能滿足新課改實施的需求，例如教室的配備。這需要高中管理人員對當前的辦學條件進行全面的認識，徹底弄清楚高中新課改需要具備的基本條件，并且將當前的條件和必要條件實現(xiàn)密切結(jié)合，創(chuàng)造相關的條件開展高中新課改。

二、推行高中新課改的有效路徑

1.高中教師樹立新的教學理念

轉(zhuǎn)變教師理念，既符合學生未來發(fā)展的需要，還要創(chuàng)建滿足學生個性化發(fā)展體系，確立新的質(zhì)量觀、人才觀與教育觀。教師應該明白其面向全體學生，并且為學生未來發(fā)展服務的。這本質(zhì)是一個方向性的問題，充分認識到民族生存、發(fā)展、富強與國民的道德素養(yǎng)、文化科學水平是有機聯(lián)系在一起的，因此，基礎教育需要面向全體學生。在高中教學課堂上教師應該去關心每一個學生，并且關注學生在學習的整個過程中的態(tài)度與情感，生命意義與人生價值觀的教育，是面向全體學生的發(fā)展。高中教育作為基礎教育需要以人的利益當成是出發(fā)點與落腳點，為所有人全面發(fā)展打下良好的基礎。在高中課堂教學中，教師要全面關心學生的終身發(fā)展，采取有效措施培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。最后，還需要讓教師真正明白，高中設置的課程是讓學生能實現(xiàn)全面發(fā)展，在教育過程中，幫助學生學會做人與做事，學會求知與創(chuàng)造，更要學會心理調(diào)節(jié)，讓學生更好實現(xiàn)生動、活潑發(fā)展。教師在學生學習過程中是指導者與幫助者，凸顯學生的積極性與主動性，讓學生去開展自主學習。

2.配合新課改，加強基礎設施建設

加強學校基礎設施建設，是進行教學的重要物質(zhì)保障，是切實落實新課改標準的重要條件。在充分體現(xiàn)高中教學三維目標進行全面調(diào)查的基礎上，繼續(xù)加大對學?；A設施比如體育設施、實驗室建設、多媒體教室建設等建設，積極打造和新課程實施相匹配的硬件環(huán)境。高中需要全面重視實驗室建設，有效解決新課程背景下的研究實驗多和實驗室不夠之間的矛盾；創(chuàng)造相關的條件，并充分結(jié)合學校的情況，做好場地、師資與儀器設備，確保高中通用技術課程能順利實施；繼續(xù)強化教育信息化建設進程，提升學校的信息化與網(wǎng)絡化建設水平，為擔任新課程的教師配備電腦，為新課程實施配備好的信息化教學環(huán)境；根據(jù)國家相關要求，對高中的儀器、設施與器材進行改造與充實，真正滿足新課程教學需要。

3.強化輿論宣傳力度，打造有利于高中課改的社會氛圍

需要加強社會輿論宣傳，并且打造有利于課程改革的社會氛圍。切實利用好多種媒體，采用多種渠道與方式，向?qū)W生、家長以及社會大眾深入宣講高中新課改的重要目的、基本任務與現(xiàn)實意義。爭取得到家長、學生以及所在社區(qū)的配合，創(chuàng)建家長、學校、學生以及社區(qū)參與的新課程實驗的機制，逐漸形成群眾理解、家長認可、領導關注，全社會大力支持與理解的環(huán)境，創(chuàng)造利于新課程改革的良好的氛圍，保證高中新課程改革順利進行。

4.理清學習模塊、學科知識與主題之間關系

課程學習模塊是學科知識結(jié)構(gòu)進行分化之后的產(chǎn)物，在整個學科知識結(jié)構(gòu)內(nèi)處于中層，能起到承上啟下的作用。教師要指導學生在分析教材知識結(jié)構(gòu)基礎上，進行設計，并且充分認識并利用模塊在整個學科知識結(jié)構(gòu)內(nèi)的貫通作用，為此理清學習模塊、學科知識與主題之間的關系，對推進高中新課改實施具有重要現(xiàn)實意義。

首先，明確學習模塊和學科知識結(jié)構(gòu)之間的密切關系。模塊為學科知識結(jié)構(gòu)進行分化之后的產(chǎn)物，實際上是學科知識結(jié)構(gòu)具體化的產(chǎn)物。對模塊學習應該全面理清模塊在整個學科知識內(nèi)的作用、位置與知識結(jié)構(gòu)體系的重要意義，并且凸顯學習模塊對整個知識系統(tǒng)縱向關系。其次，理清學習模塊和學習模塊之間的關系。學習模塊和學習模塊之間的關系包含選修模塊與必修模塊的關系、必修模塊間的關系、選修模塊和選修模塊之間的關系。一般來說，選修模塊與必修模塊之間主要是橫向關系；必修模塊是選修模塊的重要基礎，選修模塊是必修模塊的延伸。全面理清學習模塊和學習模塊之間的關系，凸顯知識體系見的縱橫聯(lián)系。最后，理清學習模塊和主題之間的關系。學習模塊需要全面細化后是主題，模塊和主題之間的關系表現(xiàn)的是教材和教材各個章節(jié)間的關系。教師指導學生全面分析教材結(jié)構(gòu)設計，切實幫助學生理清學科知識體系和模塊之間關系的同時，明白學習模塊和學習模塊本身的縱橫聯(lián)系，發(fā)揮模塊的組織與解釋性原理的基本作用。

（作者單位：西藏日喀則地區(qū)第一高級中學）