葉璐

一、設(shè)計(jì)意圖

圍棋就是塘橋精神文化資源的一大特色，圍棋也是我園的特色課程，在黑白世界中演變出的無數(shù)有聲有色的“戰(zhàn)局”，開掘了幼兒思維的廣度與深度。因此我設(shè)計(jì)了《撲與倒撲》這個(gè)活動(dòng)，以積極誘發(fā)為主要教育手段來開展此活動(dòng)的。通過故事、兒歌的方式讓幼兒理解“撲”與“倒撲”的含義及吃子的方法，意在讓幼兒學(xué)習(xí)圍棋的過程中充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、活動(dòng)案例

活動(dòng)目標(biāo)：

1.運(yùn)用故事、兒歌，幫助幼兒理解“撲”與“倒撲”的含義。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“撲”與“倒撲”的吃子方法。3.激發(fā)幼兒參與圍棋活動(dòng)的積極性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.PPT《引虎入村》。2.撲與倒撲的棋形、圍棋、棋盤。3.幼兒作業(yè)紙、筆等。

活動(dòng)過程：

（一）“虎口”導(dǎo)入。

1.擺出虎口，請幼兒觀察并提問。

師：小朋友你們看這是什么？（老虎口）你會(huì)把棋子下到老虎口里給對方吃嗎？為什么？

2.小結(jié)。

師：老虎口呀人人都害怕，所以不敢靠近。

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)虎口，為下面環(huán)節(jié)“撲”進(jìn)虎口做準(zhǔn)備。）

（二）播放PPT《引虎入村》，激發(fā)幼兒興趣。

1.觀看PPT。

師：可是有人卻要故意靠近老虎口，我們一起來聽一聽吧！

2.提問。

師：村里的人是怎樣來抓大老虎的？（先送一只雞給打老虎吃，再把它們一起捉住。）

3.小結(jié)。

師：原來故事中人們是先送一只雞給打老虎吃，再把它們一起捉住。圍棋中也可以用這種方法來吃掉對方的棋子。

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)一開始通過提問的方式讓幼兒會(huì)產(chǎn)生疑惑，于是我馬上講故事并播放PPT《引虎入村》，讓幼兒帶著疑問去傾聽故事。同時(shí)也化抽象為形象，更能吸引孩子的目光。）

（三）幫助幼兒了解“撲與倒撲”。

1.講解演示：“撲”與“倒撲”的概念和使用 ，教師已擺好棋形。（帶三角形的白棋子已貼好老虎口頭像）

2.邊演示邊小結(jié)。

師：像剛才這樣一支小雞先送給大老虎吃，在圍棋中叫“撲”。（出示撲的字卡）叫什么呀？（撲）反過來小雞又把老虎趕走在圍棋中“倒撲”。（出示倒撲的字卡）叫什么呀？

3.兒歌。

師：我們剛才用了“撲”和“倒撲”的方法趕走了這么多的大老虎?！皳洹焙汀暗箵洹边€有一首好聽的兒歌呢？（教師完整示范兒歌）

4.鞏固。

師：剛才小雞是怎樣剛走大老虎的？（先找老虎口→撲→倒撲）

5.進(jìn)一步理解“撲”與“倒撲”。

師：大老虎剛剛沒有吃掉小雞，很不甘心，又想來吃掉小雞了。找找看大老虎在哪里？

師：誰來做勇敢的小雞趕走大老虎呢？為什么放這里？（老虎口）老師的黑棋是大老虎，把你吃掉？接下來怎么做你才能救回小雞，把大老虎趕走呢？

師：假如我放這里行不行？為什么？（會(huì)被吃掉更多的棋子）

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)通過朗朗上口的兒歌，幼兒比較容易接受。在念一念、做一做中，幼兒對“撲與倒撲”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。）

（三）幼兒操作。

1.出示操作紙，用“撲”與“倒撲”的方法來吃帶三角形的白棋。

師：還有很多的打老虎要小朋友趕走，誰是大老虎？請你在撲的地方畫上一顆黑棋。

2.其他幼兒作業(yè)紙上操作，請一幼兒上來操作。教師巡回指導(dǎo)。

3.對幼兒的操作情況稍作小結(jié)。

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)通過操作讓幼兒鞏固“撲”與“倒撲”的吃子方法。）

三、活動(dòng)后教學(xué)小記

在圍棋教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)建立以快樂——我們要讓幼兒的學(xué)習(xí)充滿興趣和快樂，這不僅是一種活動(dòng)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，而且也是情感品質(zhì)形成和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在本次活動(dòng)中我從本班幼兒實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在活動(dòng)中輕松地習(xí)得相關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)起幼兒學(xué)棋的興趣，下面我就此活動(dòng)稍作小結(jié)：

1.巧妙設(shè)疑。

本次活動(dòng)中的“撲”就是讓一方棋子勇敢的進(jìn)入對方的虎口。于是我在開始環(huán)節(jié)中，在棋盤上擺出了一個(gè)虎口，引起幼兒注意，并提問：這是什么？（虎口）你會(huì)把棋子下到老虎口里給對方吃嗎？當(dāng)我這么一問，幼兒都表示不愿意進(jìn)入，問及原因：會(huì)被對方吃掉的?？梢娪變簩τ诨⒖谝延幸欢ǖ牧私?，知道虎口會(huì)給自己的棋子造成危險(xiǎn)，不能下進(jìn)去。待幼兒說出了自己的想法后，我順勢將話題轉(zhuǎn)移到接下來的故事中，馬上講故事《引虎入村》。

2.化抽象為形象。

“引虎入村”的故事情節(jié)深深吸引著幼兒，小朋友聽得十分認(rèn)真，通過故事將此活動(dòng)的內(nèi)容游戲化、趣味化，將枯燥、深?yuàn)W難懂的圍棋用淺顯易懂的語言及形式傳授給幼兒，使他們能夠融會(huì)貫通，舉一反三，同時(shí)還能幫助幼兒理解和記憶，從而掌握“撲與倒撲”的基本特點(diǎn)。

3.兒歌的利用。

在幼兒對“撲與倒撲”有了初步的了解后，為了幫助幼兒更好地掌握其要領(lǐng)，課前我創(chuàng)編了一首與其相關(guān)的兒歌：村里養(yǎng)了一群雞， 123，456。來了2只大老虎， 還有2只來幫忙。一只小雞真勇敢， 一步撲進(jìn)老虎口。老虎把雞來吃掉， 誰料小雞來倒撲。打的老虎落荒逃。這首兒歌將“撲與倒撲”的一些知識(shí)點(diǎn)都包含其中，兒歌念起來朗朗上口且淺顯易懂，幼兒比較容易接受。在念一念、做一做中，幼兒對“撲與倒撲”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

（作者單位：張家港市塘橋中心幼兒園）