韓彩云

賞識(shí)教育是一種欣賞和激進(jìn)教育，是學(xué)生普遍受歡迎的一種教育方式，同時(shí)也是教師教育學(xué)生的一件法寶。通過賞識(shí)，學(xué)生可以找到自信。在中等職業(yè)語文教學(xué)中，由于學(xué)生基礎(chǔ)差，更應(yīng)提倡以賞識(shí)教育。作為一名教師也許我們都有同感，那就是如果你的學(xué)生語文基礎(chǔ)太差，讓他們掌握語文這門語言，達(dá)到口、筆頭熟練應(yīng)用真是太難了，硬性地強(qiáng)迫他們開口與你對話那簡直是難以上青天，難道他們真的要放棄語文，語文也真的要放棄他們嗎？這就需要我們教師用賞識(shí)的目光注視他們，用最欣賞最得意的目光關(guān)注著學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，即使有的學(xué)生一開始語文學(xué)得很差，作為老師決不能報(bào)怨，而應(yīng)該不斷鼓勵(lì)、贊賞他們。在應(yīng)試教育的大背景下，中學(xué)語文教學(xué)尤其需要賞識(shí)教育。

一、承認(rèn)差異、激發(fā)興趣

激烈的競爭對人的要求越來越高，我們無法容忍學(xué)生們的差異?？偸窍霝槭裁从械膶W(xué)生是屢戰(zhàn)屢勝，而有的學(xué)生卻是屢戰(zhàn)屢敗，于是對他們失望了，放棄了。于是在我們心目中好、中、差學(xué)生便死死地定了位。正是在這種潛意識(shí)的影響下，我們往往把學(xué)生成績不好歸咎于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、智商太低等等，卻很少從自己的主客觀方面找原因。比如教學(xué)方法是否妥當(dāng)，責(zé)人心是否盡到等等。在賞識(shí)教育的影響下，我們一定要擺脫傳統(tǒng)的學(xué)生觀的束縛。在教學(xué)中逐步調(diào)整對學(xué)生的態(tài)度，徹底放棄那種 “學(xué)生有差異，不可能每個(gè)人都能學(xué)好語文”的陳舊觀如何念。讓學(xué)生重新燃起學(xué)習(xí)語文的希望之火，在每天的課堂教學(xué)中，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，并通過他們的閃光點(diǎn)來激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性。

二、尊重學(xué)生，充分發(fā)揮賞識(shí)教育的激勵(lì)作用

渴望得到老師的賞識(shí)是每一名學(xué)生的天性。因?yàn)橘p識(shí)能使人愉悅，使人自信，使人快樂，賞識(shí)能開發(fā)人的潛能，使人心智開啟。所以學(xué)生對老師的賞識(shí)可以說是充滿了無限的期待。

因此每個(gè)老師的心里應(yīng)該充滿賞識(shí)的陽光，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，甚至要將學(xué)生目前的缺點(diǎn)當(dāng)成未來的優(yōu)點(diǎn)，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好語文。但是，賞識(shí)教育必須以了解學(xué)生為前提。只有了解和尊重不同學(xué)生的個(gè)性和長處，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和微小的進(jìn)步，才能使學(xué)生充滿自信。使學(xué)生在“我能行”的心態(tài)中不斷進(jìn)取。

三、在課堂教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育

學(xué)生所學(xué)的語文大都來源于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，做到正確認(rèn)識(shí)學(xué)生、評價(jià)學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師用賞識(shí)的眼光注視每一位學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終保持一種愉快的情感，使學(xué)生自覺、主動(dòng)地投入到教與學(xué)的過程中，形成和諧的教學(xué)氣氛。比如有的學(xué)生字寫得很漂亮，有的學(xué)生上課能積極舉手發(fā)言，有的學(xué)生默寫背書很積極等等，教師就可以通過學(xué)生不同的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，讓學(xué)生充滿自信，引起學(xué)生語文的興趣和動(dòng)力。

賞識(shí)學(xué)生，有助于他們形成良好的心理素質(zhì)。學(xué)生最渴望得到老師的尊重和欣賞。賞識(shí)教育的奧秘就在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信學(xué)生能行，寬容地承認(rèn)差異，允許失敗。例如要讓學(xué)生用流利的語文與教師或其他同學(xué)進(jìn)行口語交際時(shí)，不少學(xué)生在課堂上因自卑、害怕、懶惰、等待、從眾心理等諸多因素，而不敢舉手，不敢大膽地參與教學(xué)活動(dòng)過程，使課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效率低，更談不上什么快樂語文。這時(shí)，教師“不經(jīng)意”的一個(gè)賞識(shí)的眼光、一句鼓勵(lì)的話語、一個(gè)親切的手勢，會(huì)讓他們看到自己的力量，使他們形成良好的心理素質(zhì)，重新拾起自信心，挖掘自己的潛能，不斷地前進(jìn)，取得學(xué)習(xí)的成功。

賞識(shí)學(xué)生，就要給每位學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。在課堂上，教師只有真誠的賞識(shí)，而沒有了厲聲的訓(xùn)斥，從而使課堂氣氛顯得異常溫馨而活躍，促使學(xué)生從心地里愛上語文課。“賞識(shí)教育”要關(guān)照每一個(gè)學(xué)生，對后進(jìn)生更要真誠，以心換心，與他們交朋友。當(dāng)你熟悉了學(xué)生的一切時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一位學(xué)生身上都有閃閃發(fā)光的東西。在教學(xué)中，教師給后進(jìn)生多一些賞識(shí)的眼光，啟發(fā)、引導(dǎo)后進(jìn)生思考、解答較為基礎(chǔ)的知識(shí)，讓他們體會(huì)到“跳一跳摘到棗”的成功感。例如：為了便于后進(jìn)生在課堂上得到更多的機(jī)會(huì)，我特地讓后進(jìn)生和學(xué)得較好的同學(xué)坐在一起，讓好的同學(xué)帶動(dòng)他們，便于他們在課堂上有更多的對話機(jī)會(huì)。在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，盡量讓后進(jìn)生多發(fā)言，讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)新知前的“熱身”。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，都應(yīng)選擇難度較小的問題，讓后進(jìn)生來回答，并對他們的進(jìn)步進(jìn)行全班性的鼓掌表揚(yáng)。有了這些成功，后進(jìn)生也就逐漸能和其他學(xué)生一起進(jìn)步了?！百p識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗?！蔽覀円獜陌l(fā)現(xiàn)和尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處入手，幫助學(xué)生找到自信。盡最大可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力爭取讓學(xué)生把學(xué)習(xí)語文當(dāng)成一種樂趣。要特別注意培養(yǎng)他們的口語能力，鼓勵(lì)他們大膽開口。對語文底子薄的學(xué)生，只要發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就極力表揚(yáng)，讓他們心情舒暢地學(xué)習(xí)語文。

總之，呼喚賞識(shí)的教育，作為老師一定要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終充滿熱情，運(yùn)用欣賞，寬容，鼓勵(lì)的態(tài)度去看待學(xué)生的一言一行：它承認(rèn)差異，允許失敗，它尊重、理解、相信學(xué)生，給學(xué)生以自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長處，對教學(xué)充滿信心，真正賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生插上成功的翅膀！

（作者單位：江蘇省淮安市淮安區(qū)上河中學(xué)）