劉婷婷 劉海燕

摘要：文章首先就高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)展現(xiàn)狀展開(kāi)分析，而后針對(duì)如何改善實(shí)驗(yàn)室管理工作，提升高校教學(xué)實(shí)踐做出了相應(yīng)討論。

關(guān)鍵字：高校；計(jì)算機(jī)；實(shí)驗(yàn)室；管理

在眾多的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室在高校教學(xué)環(huán)境中占據(jù)著不容忽視的地位。在這樣的環(huán)境之下，如果通過(guò)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)整個(gè)教育的水平加以推動(dòng)，成了當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室管理工作的一大重點(diǎn)。

一、高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)展現(xiàn)狀分析

就目前高校環(huán)境中的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展?fàn)顩r看，總體而言并不樂(lè)觀。除計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生基本能夠在自有電腦的幫助之下實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)以外，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的課上時(shí)間利用率以及利用狀況堪憂。縱觀整體教學(xué)環(huán)境，可以發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)過(guò)程存在有如下幾個(gè)方面的主要問(wèn)題：

1.計(jì)算機(jī)軟硬件可用性以及易用性直接影響教學(xué)實(shí)踐

計(jì)算機(jī)是計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程中涉及到的唯一一種教學(xué)設(shè)備，因此計(jì)算機(jī)本身的健康程度以及其對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)備狀態(tài)直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)展以及其最終教學(xué)效果。對(duì)于這一方面的問(wèn)題，有兩個(gè)具體的層面需要考慮：其一在于從硬件角度看，計(jì)算機(jī)能否完成作為一臺(tái)計(jì)算機(jī)應(yīng)有的職能，包括相應(yīng)的運(yùn)算以及數(shù)據(jù)處理等功能，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)確保計(jì)算機(jī)軟件層面的可用性，即其操作系統(tǒng)以及相關(guān)應(yīng)用軟件的安裝狀態(tài)等方面是否完備。其二則是在于計(jì)算機(jī)作為教學(xué)工具是否對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了可用性以及易用性，重點(diǎn)指計(jì)算機(jī)上的軟件環(huán)境以及相關(guān)設(shè)置，是否能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程的進(jìn)度進(jìn)行設(shè)定，并且其網(wǎng)絡(luò)狀況和相應(yīng)的數(shù)據(jù)，是否能夠滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的展開(kāi)。

2.教學(xué)體系中實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容安排有待改善

當(dāng)前實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展方式基本已經(jīng)在高校教育背景下固定下來(lái)，即采用集中實(shí)踐的做法，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作分離，先在課堂上進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，然后在下一次課程中展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)則是集中對(duì)前一次課程的理論學(xué)習(xí)進(jìn)行加深和驗(yàn)證。這種課程時(shí)間分配方式從教學(xué)角度看相對(duì)容易安排，但是從根本上看破壞了學(xué)習(xí)過(guò)程的連續(xù)性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的不利影響。與此同時(shí)的另一個(gè)主要問(wèn)題在于，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的內(nèi)容缺乏相應(yīng)的主題目標(biāo)，而更多以一種對(duì)于既往理論驗(yàn)證的形式出現(xiàn)，缺乏對(duì)于知識(shí)體系的一種探究態(tài)度，并且這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力也毫無(wú)幫助。

二、改善實(shí)驗(yàn)室管理工作，提升高校教學(xué)實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)室管理工作對(duì)于實(shí)驗(yàn)室教學(xué)無(wú)疑意義重大，必須明確只有能夠提供最為適用的計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，才能夠切實(shí)推動(dòng)高校教學(xué)實(shí)踐水平的提升，才能夠成為學(xué)生成長(zhǎng)的有效動(dòng)力。因此，在實(shí)際工作中有必要從如下幾個(gè)方面切實(shí)提升計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理工作水平和質(zhì)量，切實(shí)為推動(dòng)高校教育綜合發(fā)展做出貢獻(xiàn)：

1.切實(shí)提升計(jì)算機(jī)使用環(huán)境以及其自身健康狀況

只有健康狀況良好的計(jì)算機(jī)才能夠?yàn)榻虒W(xué)實(shí)驗(yàn)做出相應(yīng)貢獻(xiàn)，因此應(yīng)當(dāng)針對(duì)計(jì)算機(jī)健康狀況予以必要的關(guān)注。首先注重計(jì)算機(jī)自身狀況，確保硬件齊備并且能夠正常工作。學(xué)生實(shí)驗(yàn)室人員流動(dòng)性大，因此對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用損耗速度也相對(duì)較快，學(xué)生誤操作以及惡意操作，甚至是頻繁進(jìn)出機(jī)房等行為都會(huì)給計(jì)算機(jī)帶來(lái)一定不利影響。針對(duì)這種情況，實(shí)驗(yàn)室管理和維護(hù)的工作重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)于計(jì)算機(jī)的硬件維護(hù)方面，確保其能夠正常運(yùn)行。其次在于注重計(jì)算機(jī)的工作環(huán)境健康，對(duì)于學(xué)生機(jī)房而言，用電量不容忽視，穩(wěn)定的電壓和電流供給對(duì)于計(jì)算機(jī)本身的健康以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程順利展開(kāi)而言都有著至關(guān)重要的積極意義，因此應(yīng)當(dāng)定期對(duì)電源狀況進(jìn)行檢查，及時(shí)排除用電隱患，這也是確保校園消防安全的必要手段和措施。

2.軟件層面確保計(jì)算機(jī)與教學(xué)活動(dòng)契合

在這一方面同樣包括有兩個(gè)重要方面需要予以關(guān)注。首先是計(jì)算機(jī)內(nèi)環(huán)境軟件配置，包括系統(tǒng)軟件和必要的應(yīng)用程序的配置，確保其完好以及易用是這一方面的實(shí)驗(yàn)室管理工作的主要任務(wù)，此外還應(yīng)當(dāng)包括對(duì)于病毒以及其他攻擊的防范，這也必然會(huì)成為對(duì)保障計(jì)算機(jī)硬件健康狀態(tài)的有力武器。在實(shí)踐過(guò)程中可以采用相應(yīng)的輔助軟件對(duì)整個(gè)局域網(wǎng)內(nèi)部的計(jì)算機(jī)展開(kāi)監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)軟件問(wèn)題已經(jīng)病毒侵害等。其次則在于確保計(jì)算機(jī)內(nèi)的相關(guān)軟件系統(tǒng)能夠與教學(xué)的進(jìn)度以及教學(xué)主題等方面相契合，這對(duì)于教學(xué)效果的提升意義重大。必須明確實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中的重要部分，實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)活動(dòng)的有力支持和重要組成元素，只有與教學(xué)過(guò)程保持同步，才能讓實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮其應(yīng)用效力。

3.實(shí)驗(yàn)室管理工作與教學(xué)活動(dòng)相融合

讓實(shí)驗(yàn)室更好的融入到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，是切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量以及實(shí)驗(yàn)室自身價(jià)值的必要手段，從工作中看，就是需要實(shí)驗(yàn)室管理工作與教學(xué)活動(dòng)相融合。通常而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然有任課教師全程輔導(dǎo)負(fù)責(zé)解答問(wèn)題，但是從根本上是學(xué)生對(duì)于既有知識(shí)的驗(yàn)證，而非學(xué)習(xí)。因此在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生行為方式和特點(diǎn)都關(guān)注不多，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員基本沒(méi)有參與其中。如果能夠?qū)崿F(xiàn)雙方的融合，可以考慮教師在實(shí)驗(yàn)室展開(kāi)新知識(shí)節(jié)點(diǎn)的講授，并且隨著知識(shí)學(xué)習(xí)的不斷展開(kāi)，讓學(xué)生能夠當(dāng)堂進(jìn)行實(shí)踐。對(duì)于這種教學(xué)形式而言，不僅僅需要計(jì)算機(jī)本身系統(tǒng)的配合，才能做到學(xué)生的動(dòng)作相對(duì)整齊保證教學(xué)進(jìn)度，另一個(gè)方面還需要讓實(shí)驗(yàn)室管理工作參與其中，通過(guò)讀取學(xué)生的操作行為數(shù)據(jù)獲取到相應(yīng)反饋，這樣做可以控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，同時(shí)從一個(gè)側(cè)面對(duì)計(jì)算機(jī)本身實(shí)現(xiàn)保護(hù)，對(duì)于避免誤操作以及病毒侵害等都有所幫助。

三、結(jié)論

對(duì)于高校實(shí)驗(yàn)室管理工作，只有切實(shí)從教學(xué)需求的角度進(jìn)行考察，有的放矢地提出改進(jìn)意見(jiàn)并且付諸實(shí)踐，才能取得良好效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊艷花.高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新管理模式探索[J].柳州師專學(xué)報(bào)，2007（3）

（作者單位：大連海事大學(xué)青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院）