郭立芝

摘 要： 雙語(yǔ)教學(xué)是目前高校教育改革的主要內(nèi)容之一。本文從數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的雙語(yǔ)教學(xué)出發(fā)，分析了目前雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題、師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)模式的改變等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞： 雙語(yǔ)教學(xué) 數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué) 教學(xué)改革

為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語(yǔ)等外語(yǔ)手段開(kāi)展公共課和專業(yè)課的教學(xué)。很多高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了一些課程的雙語(yǔ)教學(xué)，在全國(guó)各高校內(nèi)得到了廣泛的重視和積極的試行，并取得了一些成果。所謂雙語(yǔ)教學(xué)，就是用母語(yǔ)和外語(yǔ)進(jìn)行非語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)。我國(guó)的雙語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言主要是漢語(yǔ)和英語(yǔ)，它是非語(yǔ)言學(xué)科專業(yè)的一種新的教學(xué)模式。數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程作為電子信息技術(shù)等專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課，也被我校納入雙語(yǔ)教學(xué)課程體系。開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，可以更有效地鍛煉學(xué)生的“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”技能，更好地推進(jìn)數(shù)字電子技術(shù)課程的雙語(yǔ)教學(xué)。顯然，雙語(yǔ)教學(xué)在推進(jìn)我國(guó)本科教育國(guó)際化，進(jìn)一步提高本科教學(xué)質(zhì)量，以及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等諸多方面具有重要作用。

一、開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

在數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中，有很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)和元器件符號(hào)，教學(xué)中老師要對(duì)它們進(jìn)行解釋，但學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用器件手冊(cè)時(shí)還是感到陌生。采用雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生使用英文教材，有助于學(xué)生理解這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，加深對(duì)問(wèn)題的理解，同時(shí)還可以提高學(xué)生查找、消化英文，用英文進(jìn)行學(xué)術(shù)和技術(shù)交流的能力。

二、雙語(yǔ)教材的選取及合理利用

合理選擇雙語(yǔ)教學(xué)教材是開(kāi)展雙語(yǔ)課程的重要前提，選教材主要考慮以下方面：一是雙語(yǔ)教材的覆蓋內(nèi)容基本上與原課程教材相同；二是要求雙語(yǔ)教材的句子盡量使用簡(jiǎn)單句，讓學(xué)生一看就明白它的意思。同時(shí)，如果句子太長(zhǎng)，就很難理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之降低。

三、雙語(yǔ)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

在雙語(yǔ)教學(xué)中面臨的第一個(gè)問(wèn)題是師資條件。對(duì)于雙語(yǔ)教師，不僅要求其熟悉專業(yè)知識(shí)、外語(yǔ)駕馭能力強(qiáng)，還要求能靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，因此，在新開(kāi)展的雙語(yǔ)教學(xué)中，選擇一個(gè)合適的教師很重要。第二個(gè)問(wèn)題是學(xué)生素質(zhì)問(wèn)題。學(xué)生剛開(kāi)始接觸外語(yǔ)教材和外語(yǔ)課程會(huì)感到非常吃力，想在有限的課時(shí)內(nèi)完成對(duì)外語(yǔ)表述的教學(xué)內(nèi)容的透徹理解是很困難的。所以，在新開(kāi)的雙語(yǔ)班中可選擇基礎(chǔ)比較好的一本專業(yè)實(shí)施。另外，加上學(xué)生的外語(yǔ)水平良莠不齊，勢(shì)必會(huì)影響部分學(xué)生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響對(duì)本專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。因此要在課堂教學(xué)模式和教學(xué)手段方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便適應(yīng)初學(xué)者的認(rèn)知能力和適應(yīng)能力。

1.循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)模式

現(xiàn)階段普通高校工科學(xué)生的總體英文水平尚未達(dá)到能夠接受全英文授課的程度，如果一開(kāi)始就讓老師用英語(yǔ)講授復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)，則會(huì)有一部分學(xué)生無(wú)法聽(tīng)懂，反而不利于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸課程，缺乏對(duì)課程的整體認(rèn)識(shí)，還是雙語(yǔ)教學(xué)，因此采用英文板書(shū)，中文講課，讓學(xué)生慢慢熟悉專業(yè)術(shù)語(yǔ)，用課時(shí)的1/4左右時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英文教材的前面部分內(nèi)容進(jìn)行精讀，對(duì)重要的概念和例題進(jìn)行逐句逐段的解釋；中期以后，學(xué)生逐步適應(yīng)了雙語(yǔ)教學(xué)，可以逐漸加大英語(yǔ)講課的比例，對(duì)于簡(jiǎn)單內(nèi)容用全英文講解，對(duì)于復(fù)雜內(nèi)容，先用英文講解一遍，再用中文輔助解釋一遍，加深學(xué)生的印象。

2.注重平常的課后練習(xí)

每次課結(jié)束后，給學(xué)生布置課后練習(xí)，以督促學(xué)生課后復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，從而閱讀、理解教材的內(nèi)容。而且要求學(xué)生在做課后練習(xí)時(shí)，采用英文作答，使學(xué)生熟悉英文提問(wèn)的方式，同時(shí)學(xué)會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解答專業(yè)問(wèn)題。

3.考試模式

期末考試采用閉卷形式，全英文命題，為了讓學(xué)生不在英文作答上浪費(fèi)時(shí)間，作答形式不要求全英文，可以中文作答。

四、結(jié)語(yǔ)

雙語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)很具挑戰(zhàn)性的工作，其準(zhǔn)備工作難度大，需要教師投入的時(shí)間和精力多，也需要學(xué)校給予承認(rèn)和支持。在師資和軟硬件許可的條件下，通過(guò)師生的共同努力，其前景還是非常樂(lè)觀的。只要有了好的教學(xué)模式及教學(xué)方法，外語(yǔ)和專業(yè)的學(xué)習(xí)是可以相互促進(jìn)的，成效也會(huì)日益突出。只有在實(shí)踐中不斷探索，認(rèn)真研究和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

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