劉海燕

愛就像春風(fēng)，可以融化冬天的冰。

愛就像鑰匙，可以開啟禁閉的大門。

回想起工作之初的幾年，自己的教育教學(xué)一度處于迷茫狀態(tài)。原本想象中的課堂該是美好神圣而充滿陽光的，可眼前那些滿臉稚氣的孩子總是不注意聽講、不聽話?；蛟S是因?yàn)樽约哼€年輕，經(jīng)驗(yàn)不夠，我甚至覺得作為教師應(yīng)該有我的尊嚴(yán)，所以總是對他們板著一張臉，從來不會親切地開句玩笑話。我以為作為老師就應(yīng)該這樣，對孩子們嚴(yán)厲些或許會更好。可慢慢地我卻發(fā)現(xiàn)那些可愛的孩子們都開始疏遠(yuǎn)我，有很多次我都嘗試著在課上與他們互相交流，溝通彼此的感受，可他們卻都不愿意和我說話，課堂效果自然很差，一節(jié)課40分鐘只有我在不停地講課，教室里死氣沉沉，就像自己在完成一件艱難的任務(wù)。那段時(shí)間我不知如何是好，反省了很多次，心里總有一個聲音告訴我：從小就夢寐以求的課堂不該是這樣的。就在我仍然迷茫的時(shí)候，有一件事讓我重新審視了自己的教育教學(xué)。從那時(shí)我便深刻地認(rèn)識到：一個好老師離不開師生之間像朋友般的愛。說自己熱愛這份工作，就要懂得用心去愛，去呵護(hù)每一個稚嫩的心靈，因?yàn)閻鄄攀墙逃幕A(chǔ)。我也真正領(lǐng)悟到了高爾基說過的話：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！?/p>

在我的班級里，王同學(xué)可能算不上是個好學(xué)生，自從入學(xué)以來，他在別人眼中就非常淘氣、上課不遵守紀(jì)律，甚至每天的作業(yè)他都找理由不去完成。我一直教他的美術(shù)，也許是因?yàn)樗麑γ佬g(shù)提不起興趣，所以總是完不成我布置下去的任務(wù)，上課還擾亂課堂紀(jì)律，影響其他同學(xué)。剛開始那段日子我非常生氣，覺得他是個讓自己特別頭疼的孩子，所以只是嚴(yán)厲地去批評他，甚至留給他比別人多一倍的作業(yè)量?？膳u的次數(shù)多了，卻沒有絲毫好的效果，反而讓我與他之間的關(guān)系更加緊張了。我不想讓任何一個孩子對美術(shù)課有抵觸的心理，我想讓每個孩子都愛上美術(shù)這門學(xué)科，所以我開始想其他辦法：如果繼續(xù)以這樣的方式對待他，是不是忽視了他的自尊心呢。

在一次偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)王同學(xué)非常聽同桌佳的話。我當(dāng)時(shí)很奇怪，就私下問了幾個孩子，他們都說：“他們倆感情特別好，說深說淺不見外”。聽了這話，我沉思了良久。我忽然發(fā)覺自己有時(shí)候的想法，還不如孩子們彼此的心靈溝通，想想自己一直以來對他的態(tài)度，總是板著臉，開口不是教訓(xùn)就是批評，這不是缺乏感情、缺乏愛嗎？是啊，他怎能聽進(jìn)去呢！

于是我改變了態(tài)度，上課時(shí)對他不再冷言冷語，態(tài)度溫和了許多，課堂上盡量發(fā)現(xiàn)他的一絲絲優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。同時(shí)盡可能地鼓勵他完成作業(yè)，并對他說：“不一定畫的非常好，關(guān)鍵是你能完成就可以了?！眲傞_始，他還以為我在跟他玩什么花樣，但是經(jīng)過幾堂課下來，他發(fā)現(xiàn)我對他的態(tài)度真的變了，而且對他也非常有信心。我還利用課余時(shí)間找他談心，兩人之間互相溝通，讓我更加了解了他的內(nèi)心世界。最后我還對他說：“我要和你交朋友。”他開始很害怕，不太敢跟我這個老師交朋友談心，可后來發(fā)現(xiàn)他的心里還是很愿意交我這個朋友的。

就這樣，我們的距離拉近了，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他真的變了，以前不完成作業(yè)的他，不僅能認(rèn)認(rèn)真真地完成自己的作業(yè)，而且完成的質(zhì)量非常高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我對他的要求。他的變化讓幾乎所有教過他的老師和同學(xué)刮目相看。通過幾次繪畫作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)他很有想象力，創(chuàng)新意識很強(qiáng)，于是一有好的機(jī)會，我便會不時(shí)地把他的作業(yè)在班級進(jìn)行展覽，給他樹立在同學(xué)中的威信，讓同學(xué)們更加肯定他的進(jìn)步。

王同學(xué)現(xiàn)在非常熱愛畫畫，經(jīng)常會利用課余時(shí)間畫一些作品拿給我看，我還建議他參加了學(xué)校的美術(shù)興趣小組，并經(jīng)常推薦他參加各種繪畫比賽，他也不會讓我失望，總是會取得非常優(yōu)異的成績。

這件事使我更加深信：愛在教育中有那種不可忽視的作用。是的，如果師生感情不好，彼此沒有愛，那會加深學(xué)生對老師的怨恨情緒，產(chǎn)生副作用；當(dāng)愛發(fā)揮作用時(shí)，學(xué)生會覺得受了表揚(yáng)是老師對他的鼓勵，受了批評，是老師對他的愛護(hù)。

愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！笔茄?，在20余年的教育生涯中，愛讓我嘗到了甜頭：是愛讓我和學(xué)生們越走越近，是愛讓我的教育教學(xué)得以升華；是愛讓我改變了自己。愛是偉大的，是神圣的，更是美好的！

總之，愛是教育的靈魂。只有融入了愛的教育才是真正的教育。所以，良好的師生感情是搞好教育的基礎(chǔ)。讓每個熱愛教師這份職業(yè)的天使，都能張開最溫暖的臂膀，環(huán)抱那些可愛的孩子們吧，讓愛在教育事業(yè)中閃光！