白靜亞

人的各種行為總是與人的心理狀態(tài)密切相關，在人的成長過程中，非智力因素起著越來越重要的作用。一個學生的學業(yè)缺陷不一定會影響他的一生，而人格上的缺陷則會危害一輩子。隨著生活節(jié)奏的加快，競爭的激烈，學生將面臨更紛繁復雜的世界，將作出更多的判斷和抉擇。我們培養(yǎng)出來的學生要面向未來，適應社會現實，對人生作恰當的選擇，發(fā)展自我，完善自我，這不僅需智慧，還需要良好的心理素質。只有心智健全，才能更好地適應社會，為社會發(fā)展服務。

據世界衛(wèi)生組織指出：青少年心理健康狀況堪憂。比如學生有不良個性，以自我為中心以至于損害集體或他人利益的報復行為；人際關系緊張，父母離異引發(fā)的心理問題；受到挫折后產生的攻擊性行為，都越來越體現出心理健康教育的不足。所以在全方位塑造青少年健全人格，實施素質教育的今天，貫徹中小學生心理健康教育以促進學生全面健康發(fā)展是教育工作者的共識。在完成心理教育任務的工作中，我認識到活動對促進學生心理的健康發(fā)展起著重要的作用。

一、加強活動的參與性，將減少或改善學生中的某些交往障礙現象。

人是社會的人，人與人之間會因為各種原因而交往，而能與人正常交往、愉快相處是學生適應外界環(huán)境的重要表現。在活動中，學生會與老師、同學做更直接的接觸，學生在接觸中將得到人際交往的信息，比如別人是否接納我、我是否愉快等，這些信息將會影響學生，使學生認識到自己的問題，并對自己進行思考，從而使自己產生一些變化。又因為活動常常在寬松、愉悅的氣氛中進行，會使人與人之間的交流障礙減少，情況得以改善。比如在一次體育活動課上，開展了“齊心協(xié)力齊步跑”的活動，一位瞧不起人的學生與一位他最鄙視的學生分到一組，雖然兩人都很不情愿，但為了取得比賽的勝利，他們兩人充分發(fā)揮自己的長處，行動由生疏到配合默契，終于齊心協(xié)力地跑到終點，并取得成功?；顒舆^后，老師找到他們兩人讓他們各自談談為什么這次活動能獲得成功。瞧不起人的學生說，想不到那位學生有指揮別人的能力，這次活動能夠成功，全虧他的指揮得當。而那位受到鄙視的學生也談到，原來同學之間的交往使我這樣愉悅。這時教師活動后的適時引導，使兩人之間互相認識到別人的長處和自己的不足。這次活動不僅改善了兩人之間的關系，而且使兩人學會了尊重他人，學會了與人相處。那些不愛參與活動的學生，通過活動，在緊張的氣氛中，感受到快樂，從而樂在其中。

二、發(fā)揮活動群體效應，將使學生學會合作，增強班級凝聚力。

學會合作是現代人必備的品質之一，在活動群體交往中，要讓學生認識到與人合作的重要性，學會與人合作。比如在課本劇《蘑菇該獎給誰》的表演中，善于合作的小組很快達成共識，并能根據劇情安排好每個人的角色，留出相當長的時間排練，通過精心的準備和合理的分工，表演獲得了成功；有的小組組員們只顧自己的意愿，想演什么就演什么，為了角色的分配爭論起來，他們沒有從集體利益出發(fā)，到表演的時候就胡亂地湊合一下，許多組員還滿肚子的牢騷，根本沒有時間排練，只能遭到失敗。在事實面前，不善于合作的學生慚愧地低下了頭，在和老師的交談中，不善于合作的小組通過老師的引導，發(fā)現了導致失敗的真正原因，表示下一次一定與組員好好合作，爭取好成績。通過活動，學生從事實中認識到合作的重要性，學會少數服從多數，樹立與人合作的意識。

三、顯現活動的多樣性，將會使學生體驗到成功的喜悅，增強自信。

自信是一個人成功不可缺少的心理品質，二十一世紀是充滿挑戰(zhàn)和激烈競爭的時代，只有充滿自信的人，才會迎接挑戰(zhàn)，獲得成功。健全的人格，良好的心理品質離不開自信，愈自信愈成功，愈成功愈自信。雖然十指有長短，人總有所長，總有所短，但活動內容的多樣性，恰好為學生提供了更多表現的舞臺，讓更多的學生體驗到成功的快樂。比如在學校組織的“小小故事會”中，可以讓有講故事特長的學生參加，學生在故事會中不僅把自己的特長展示給其他同學看，而且體會到成功的喜悅，這讓他更自信，更有勇氣面對下一次的挑戰(zhàn)。運動會上，讓善于跑、跳的學生競爭，書法、繪畫比賽中，讓有才華的學生展示自己的風采。這一次又一次的成功，一次又一次地撒下了自信的種子，使成功的喜悅悄然升起，使“我能行”的自信在學生心靈之中扎根。為了讓學生永遠這么自信，我們還開展了“成長記錄袋”評價活動。通過成長記錄袋，學生把自己在成長過程中的點點滴滴記錄下來，比如“我的優(yōu)點卡”、“我最滿意的……”、“我的作品”、“我的獎狀”，讓學生每月整理一次，有的學生在整理的過程中，時常發(fā)出驚嘆，原來自己有這么多的優(yōu)點，怎么平時沒發(fā)現呢？成長記錄袋使學生看到了自己的閃光點，它讓學生知道自己是很有出息的，并且在學生失去信心時可以提高自信。這種評價活動，使快樂伴隨學生終身，給他們帶來干勁，帶來成就，帶來自信心，直至帶來更大的成就。

四、增強活動的競爭性，將會提高學生面對困難，承受挫折的能力。

未來社會需要競爭，競爭是殘酷的，競爭的結果總是勝利與失敗同行，歡樂與淚水相伴。在不可能人人都成功，事事都如意的現實中，學生要學會承受挫折。在活動中，成功固然可喜，失敗也是對學生承受挫折的一次極好的鍛煉。老師抓住教育的時機，對不甘失敗，并準備重新再戰(zhàn)的學生應給予鼓勵和肯定。對耐挫力差的學生給予關心和引導，使他們正確認識失敗。記得有一次學校舉行講故事比賽，代表我班參賽的某某同學在比賽中結結巴巴，時常出現忘詞，同學們也表現出失望的神情，但是她還是完成了比賽。當時我真不知這會給一個要強的女孩帶來多大的心靈創(chuàng)傷，也許她再也不會接受這種挑戰(zhàn)，也許她再也不敢走上臺去……于是，我柔聲地說：“沒關系?！蔽矣謱θ嗤瑢W說：“同學們，我比你們高興，因為一個勇敢的女孩把即將出現的失敗變成了一次勝利。如果她退縮，退縮會容易得多。但是在這么多人面前完成這次比賽，需要多大的勇氣啊?！边@位學生在我的鼓勵下，重新樹立自信，承受住失敗的痛苦，明白面對重重困難也得繼續(xù)下去的道理。

總之，在活動中促進學生的心理健康發(fā)展，是其他學科不可代替的。它不僅讓學生學會了與人建立良好的人際關系，還增強了自己的自信和承受挫折的能力，更重要的是促進了班集體的建設，真是一舉多得。