王金梅
摘 要: 隨著計(jì)算機(jī)的日益普及,素質(zhì)教育的全面實(shí)施,多媒體技術(shù)已成為廣大教師改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量的首選手段。利用它能將文本、圖形、聲音、色彩、動(dòng)畫等綜合信息生動(dòng)、形象地傳播給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,發(fā)展學(xué)生的思維,提高課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞: 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體教學(xué) 教學(xué)效率
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,現(xiàn)代化教學(xué)手段給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了便利,有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,提高了學(xué)生的素質(zhì),全面提高了教學(xué)質(zhì)量。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勅绾芜\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
1.利用多媒體教學(xué),營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛
興趣是最好的老師。古人云:知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。多媒體計(jì)算機(jī)以其特有的感染力,通過(guò)聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等形式對(duì)學(xué)生的多種感官形成刺激,能夠吸引學(xué)生的注意力,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求,進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)利用多媒體播放動(dòng)畫:猴子喜歡吃猴王做的餅。一天,猴王做了三塊大小一樣的餅。它先把第一塊餅平均切成四塊,分給甲猴一塊。乙猴說(shuō):“太少了,我要兩塊?!焙锿蹙桶训诙K餅平均分成了八塊,分給乙猴兩塊。丙猴更貪,它搶著說(shuō):“我要三塊?!庇谑牵锿跤职训谌龎K平均切成十二塊,分給丙猴三塊。同學(xué)們,它們所分得的餅一樣嗎?(顯示三只猴子所分得的餅)利用動(dòng)畫,顯示猴王分餅的方法,巧妙地將“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容,適合小學(xué)生從直觀形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的特點(diǎn)。還積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、腦等多種感官投入學(xué)習(xí),把學(xué)生帶入新奇的境界中。學(xué)生由“奇”而生“趣”,由“趣”而生“惑”,從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。
2.運(yùn)用多媒體講解,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)
低年級(jí)學(xué)生對(duì)概念理解不深刻,特別是比較抽象的概念。如果讓學(xué)生一味地死記硬背,則學(xué)生不易理解。這需要學(xué)生多次親身體驗(yàn)參與實(shí)踐活動(dòng),才能得到較多的感性認(rèn)知。如果在課堂上巧妙地運(yùn)用多媒體,就會(huì)降低學(xué)生理解的難度。如在教“角的認(rèn)識(shí)”一課時(shí),采用常規(guī)教具演示“角的大小與角的兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān),與角兩邊的叉開(kāi)的大小有關(guān)”。既不方便,又講不清,往往會(huì)使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)產(chǎn)生模糊認(rèn)識(shí)。如果采用多媒體的動(dòng)態(tài)演示效果,把邊的長(zhǎng)短不一的兩個(gè)角進(jìn)行重合,利用多媒體的動(dòng)態(tài)光點(diǎn)的閃爍,突出角的大小,使學(xué)生在生動(dòng)有趣的演示過(guò)程中加深印象,直觀認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。從而順利突破教學(xué)難點(diǎn),提高課堂教學(xué)效率。又如在五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體與正方體》的教學(xué)中,長(zhǎng)方體與正方體的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn),學(xué)生難于理解。我利用課件把正方體經(jīng)過(guò)一面的延伸演變成了長(zhǎng)方體,再反過(guò)來(lái)演示。這樣通過(guò)直觀的線段閃動(dòng)、跳躍、移動(dòng)等手段充分展示思維過(guò)程,從而化難為易,使學(xué)生在濃厚的興趣的驅(qū)使下自覺(jué)地形成表象,并運(yùn)用表象進(jìn)行推理,啟發(fā)學(xué)生思維,提高學(xué)習(xí)效率。
3.運(yùn)用多媒體演示,拓展思維深度,發(fā)展學(xué)生思維
運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬演示能突出實(shí)際操作過(guò)程,學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中,借助于觀察、比較、分析和綜合等思維手段,逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì),從而正確理解知識(shí),掌握知識(shí)。例如教學(xué)《圓的面積的計(jì)算公式》,學(xué)生難以想象出等分的份數(shù)越來(lái)越多,拼成的圖形接近長(zhǎng)方形,難以理解化圓為方的道理。我用多媒體課件演示,把一個(gè)圓兩等份,用紅綠表示兩個(gè)半圓,再把兩個(gè)半圓分成8個(gè)相等的小扇形,再將小扇形一個(gè)一個(gè)從圓中“飛出來(lái)”排成兩列,再拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形并閃爍顯示。再依次分割成16、32、64……等份,讓學(xué)生直觀地感知等分的份數(shù)越多,圓面變換后的圖形就越接近長(zhǎng)方形。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生想象無(wú)限分割的情形,理解圓是能轉(zhuǎn)換成一個(gè)等面積的長(zhǎng)方形的。這樣既推導(dǎo)出了圓的面積公式,又滲透了無(wú)限分割和無(wú)限求和的思想方法。
4.運(yùn)用多媒體練習(xí)鞏固,提高教學(xué)效率
在練習(xí)鞏固中,由于運(yùn)用多媒體教學(xué),節(jié)約了板書和擦拭的時(shí)間,能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,練習(xí)容量大大增加。所以我經(jīng)常預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型,全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后,耐心地勸他不要灰心,好好想想再來(lái)一次。這符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格,生動(dòng)有趣地復(fù)習(xí)鞏固了新知。聯(lián)系是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng),利用計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行不同形式的練習(xí),也可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練,既鞏固了新知識(shí),又發(fā)展了思維,也反饋了信息。將基本題、提高題、發(fā)揮題等不同難度題型分類設(shè)置,學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自由篩選。這樣使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),并從中體會(huì)到成功的愉悅,有利于學(xué)生的思維能力發(fā)展。
總之,使用多媒體進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),有利于發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高教學(xué)效率。因此,我將堅(jiān)持不懈地研究如何恰當(dāng)使用多媒體進(jìn)行教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
[1]杜志剛.運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué).
[2]郭恩.運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué).