徐明輝

一、鼓勵學(xué)生說真話

教學(xué)二年級表達《壓歲錢怎么用》一文時，我先請學(xué)生回憶每年過年時你收到大約多少壓歲錢，你們都做什么用了，并提醒學(xué)生要說真話，說實話……逐一聽完孩子們的發(fā)言，我沒有批評誰的壓歲錢用的不適合，只是用我所感受到的孩子們的內(nèi)心，給了幾句簡單的評語，以此激發(fā)孩子們內(nèi)心的真情實感。孩子們聽完我的評語都笑了，沒有表達的遲疑，沒有表達時的困惑，更沒有表達時不知道該說什么和不能說什么，在他們看來，表達課就是一堂可以暢所欲言、沒有顧忌的聊天課。在此基礎(chǔ)上，我鼓勵孩子們說出自己的壓歲錢用完后的感受。孩子們的感受大體分為兩種，一種是那些沒有機會支配自己壓歲錢的孩子，他們多數(shù)表示出沒能支配自己壓歲錢的遺憾和不滿；而那些已經(jīng)自己支配自己的壓歲錢的孩子都說出了自己的開心之處。出乎我意料的是，有一個孩子竟然說出這樣的話：我的壓歲錢都被我買好吃的了，當(dāng)時吃著好吃的時候我很開心，但現(xiàn)在聽到有同學(xué)說他幫助別人的事情后，我很難為情。雖然孩子的話語不多，語言也很稚嫩，但卻讓我感受到孩子們互相學(xué)習(xí)，共同進步的真實情感。借此機會，我也開導(dǎo)那些沒能支配壓歲錢的孩子們，告訴他們，也許正是你們還不知道應(yīng)該怎樣正確支配自己的壓歲錢，才會被媽媽“繳獲”的呀！你們要用你們的行動告訴媽媽，你們長大了，不會亂花錢了，得到了媽媽的信任，自然就有機會自己支配自己的壓歲錢了。一堂表達課在輕松、自由的氛圍中結(jié)束了，可下課后孩子們依舊還在熱烈地討論著話題。我也陷入了沉思：孩子們有話說，有真話說；孩子們有情感，有真情感，在這樣的基礎(chǔ)上，孩子們怎么可能寫不出真正的作文呢？

二、激勵學(xué)生寫事實

“寫事實”就是要求學(xué)生“我眼寫我心”。因此，在教學(xué)高年級《我熟悉的人》一文時，她寫到：“老班”這幾天不知道怎么了，總是板著臉，脾氣也不似以往那般柔順。課下，我們幾個死黨聚在一起討論老班情緒變化的原因。范琦說：“老班家里有什么煩心事吧？”焦尚彤馬上回駁說：“不可能，老班從來就不是那種多愁善感的人?！眲⒁圾Q說：“難道是咱班那幾個淘氣包讓老班頭疼？”“那更不可能，那幾個淘氣包還能讓老班頭疼？只有是老班讓他們頭疼的份！哈哈”范同學(xué)說。我尋思了半晌，脫口而出：“這也不是，那也不是，難道是老班的更年期到了？”我的話音剛落，就被焦同學(xué)狠狠地給了一手雷：“你咋想的??？老班才三十多歲，怎么可能是更年期？”我吐了吐舌頭，再也不敢亂說話了……還沒看完這篇作文，我就已經(jīng)被孩子們的 “談吐”及獨特視角驚到了。這就是孩子們平時注意觀察、積累大量的生活素材，并樂于把自己親眼看到的事真實地寫下來。同時，我也更為自己交給孩子們“我眼寫我心”感到欣慰，這樣的嘗試讓我感受到了孩子們的“可怕”、可愛與可敬！

三、作文評價重表揚

作文評價的設(shè)計從不以文章的結(jié)構(gòu)、中心、重點是否突出來裁決文章的好壞，取而代之的是表揚、鼓勵、引導(dǎo)性的語言激勵孩子寫作的欲望。

記得有一位同學(xué)他在自己的日記中記錄了一位鋼琴輔導(dǎo)班老師因為與家長的關(guān)系特殊，就對這個孩子進行了全方位的照顧：有琴先練、多練；與他人發(fā)生摩擦也從不會受到批評等等。語言犀利，對社會上存在的不正之風(fēng)寫得淋漓盡致。面對這樣一篇日記，我感慨萬分，不知道是我們的孩子過于成熟還是讓孩子們看到了他們本不該看到的事物。提筆思考良久，我寫下了這樣一段評語：孩子，你長大了，會用你的眼睛觀察，會用你的心靈思考，會用你的筆來表達了！真為你高興！雖然你的觀察、思考、表達可能還不夠成熟或全面，但你能把你看到的、想到的真實記錄下來，相信真的存在你所說的這些現(xiàn)象的人一定會有所收斂！有了你們這些明亮、純潔的眼睛監(jiān)督，相信這個社會會越來越美好！從此，這個孩子的作文水平突飛猛進，他的文章經(jīng)常在同學(xué)中傳閱，他的文章也多次獲獎。在臨近畢業(yè)期間，他還拿出了一本他自己寫的連載小說送給了我?？粗⒆拥淖髌罚倚α?。說真話、寫事實、重表揚讓我收獲了如此沉甸甸的禮物！

動口說真話，文章就誕生了；下筆前用心觀察，專心體會，真心感悟，好文章就出現(xiàn)了！可見，只要作為教師的我們能抓住時機，適當(dāng)點撥，就會發(fā)現(xiàn)每個孩子都有不可限量的作文潛能。