羅洪國(guó)

摘 要：一個(gè)優(yōu)秀的班集體離不開一個(gè)優(yōu)秀的班主任的有效管理。就班主任工作及班級(jí)管理展開論述。

關(guān)鍵詞：班主任工作；班級(jí)管理；責(zé)任心

班級(jí)工作是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，班級(jí)工作的好壞決定著學(xué)校工作的成效。學(xué)校教育教學(xué)工作的主體即班主任工作。班主任既是班級(jí)的教育者、組織者又是管理者，還關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。當(dāng)好一個(gè)合格的班主任確實(shí)不容易，因?yàn)樗麄兗缲?fù)著教育和管理的雙重重任。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，能否樹立良好的風(fēng)氣，最為關(guān)鍵的是班主任的責(zé)任心及有效的管理手段。

一、樹立良好的班風(fēng)

培養(yǎng)班集體不僅是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，而且是班主任工作的基礎(chǔ)。樹立良好的班風(fēng)，是順利完成教學(xué)任務(wù)的保證。

1.抓好學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)是班級(jí)工作的立足點(diǎn)，只有把學(xué)風(fēng)抓好，才能在班級(jí)內(nèi)形成一種謙虛、勤奮、刻苦、進(jìn)取的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使全班學(xué)生心往學(xué)習(xí)上想，勁往學(xué)習(xí)上用，才有利于做好班級(jí)的全面工作。

2.抓制度

一個(gè)班集體要有適合本班的切實(shí)可行的管理制度，如果沒有嚴(yán)格的紀(jì)律，就不可能有良好的班風(fēng)。建立健全必要的規(guī)章制度，用制度來約束他們的言行，逐步使他們養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

二、班級(jí)是學(xué)生接受教育的最好場(chǎng)所

學(xué)校是以班級(jí)為單位組織學(xué)生教育教學(xué)活動(dòng)的最好場(chǎng)所。班級(jí)是學(xué)校開展教育工作的基層組織，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的啟蒙基礎(chǔ)教育所在。由班主任來進(jìn)行教育管理，這樣才能使全班學(xué)生在德智體美勞等方面得到發(fā)展。

三、針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，實(shí)施教育管理

小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的開端，初級(jí)階段的班級(jí)管理工作至關(guān)重要的。“萬丈高樓平地起”即教育的初級(jí)階段是關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律去教育和管理。針對(duì)這有利的一面，班主任應(yīng)隨時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生的性格特點(diǎn)及心理變化，切合實(shí)際，因人而異，適度地加強(qiáng)管理，以達(dá)到預(yù)期的目的。

四、教師要言傳身教、潛移默化影響學(xué)生

小學(xué)生模仿性較強(qiáng)，教師應(yīng)具有良好的思想品德，注意言傳身教，這樣就會(huì)在不知不覺中對(duì)小學(xué)生起到潛移默化的影響。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，接近學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感交融，進(jìn)而贏得學(xué)生對(duì)自己的熱愛和尊重。班主任要不斷提高自身的思想覺悟及工作能力，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，給學(xué)生樹立楷模。

五、教育學(xué)生要講究藝術(shù)

班主任的班級(jí)管理工作應(yīng)該從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)學(xué)生的教育要設(shè)身處地，循循善誘，熱心幫助，講究藝術(shù)手段，妥善處理，對(duì)后進(jìn)生教育要耐心細(xì)致，以教育為主，批評(píng)為輔，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想生活等方面的管理。

幾分辛勞就有幾分收獲。班主任要想管理好班級(jí)，必須肯于吃苦，早來晚歸，時(shí)時(shí)處處關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。這樣，學(xué)生在思想、品德、學(xué)習(xí)及個(gè)性發(fā)展方面能夠得到自我認(rèn)識(shí)和提高，并逐步實(shí)現(xiàn)自我教育和自我管理，始終保持最佳狀態(tài)。

（作者單位 貴州省三都縣交梨鄉(xiāng)高樂小學(xué)）