朱亞慧

摘 要：中職語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開(kāi)多媒體，多媒體教學(xué)能使語(yǔ)文教學(xué)魅力四射。信息技術(shù)給了學(xué)生直接動(dòng)手的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)直觀性強(qiáng)、形式多樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。多媒體教學(xué)信息量大，提高了課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué)；多媒體教學(xué)；信息技術(shù)

我是一名工作在中職語(yǔ)文教學(xué)一線的普通老師，從1999年畢業(yè)參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)有14個(gè)年頭。剛畢業(yè)時(shí)，計(jì)算機(jī)還沒(méi)有普及，一個(gè)辦公室只有一臺(tái)，雖然連了因特網(wǎng)，但是并沒(méi)有人會(huì)上網(wǎng)，更別提運(yùn)用到教學(xué)中了。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的部分，多媒體技術(shù)也漸漸成為教學(xué)的輔助手段，被我們語(yǔ)文學(xué)科廣泛地運(yùn)用。隨著運(yùn)用技巧的成熟，我漸漸感覺(jué)到中職語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開(kāi)多媒體，多媒體教學(xué)使語(yǔ)文教學(xué)魅力四射。

一、信息技術(shù)給了學(xué)生直接動(dòng)手的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)一篇新課文之前，教師往往要給學(xué)生介紹作者和寫作背景，讓學(xué)生“知人論世”，從而更好地幫助學(xué)生把握作品的主旨和作者的情感。這個(gè)教學(xué)過(guò)程的完成，往往是靠教師課前的充分準(zhǔn)備。教師通過(guò)查閱教輔資料整理出相關(guān)知識(shí)，然后課堂上傳授給學(xué)生。有了信息技術(shù)之后，教學(xué)形式發(fā)生了巨大的變化。例如，在教海子的詩(shī)歌《面朝大海，春暖花開(kāi)》時(shí)，我就先布置部分學(xué)生課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找搜集海子的相關(guān)資料。課上先讓學(xué)生閱讀詩(shī)歌，在心中勾畫(huà)海子的詩(shī)歌中描繪的景象。讓學(xué)生揣測(cè)生活在這樣春暖花開(kāi)的美景中的詩(shī)人海子是個(gè)什么樣的人。學(xué)生通過(guò)海子的作品斷定他是個(gè)“熱愛(ài)塵世生活”“積極樂(lè)觀”的詩(shī)人。這時(shí)我讓課前做了準(zhǔn)備的學(xué)生通過(guò)多媒體展示海子圖片和介紹，讓他們了解海子在現(xiàn)實(shí)生活中并不幸福，并且選擇自殺的方式結(jié)束了自己年輕而又有才華的一生。這樣強(qiáng)烈的反差和對(duì)比，激發(fā)了學(xué)生對(duì)海子及其詩(shī)歌研究的興趣，課堂氣氛異常活躍。這種教學(xué)方式給了部分學(xué)生在課堂上展示自己成果的機(jī)會(huì)，也讓其他學(xué)生很羨慕。漸漸的，“知人論世”這個(gè)環(huán)節(jié)再也不用我煩心了，學(xué)生課前就已經(jīng)在網(wǎng)上搜集整理好資料，課堂上爭(zhēng)相展示。照片、視頻、文字介紹應(yīng)有盡有，再加上學(xué)生展示成果時(shí)得意的表情，成了我的語(yǔ)文課最大的特色。我的語(yǔ)文課也成了學(xué)生最喜歡的課。

二、多媒體教學(xué)直觀性強(qiáng)、形式多樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

中職語(yǔ)文教材第二單元的第一篇課文就是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的科學(xué)小品文《蟬》，這是一篇說(shuō)明文，因?yàn)槲捏w的緣故，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不濃厚。我的學(xué)生大多生活在城區(qū)，親眼見(jiàn)過(guò)蟬這種昆蟲(chóng)的并不多。再加上現(xiàn)在是春季，無(wú)法“眼見(jiàn)為實(shí)”，學(xué)習(xí)的時(shí)候有點(diǎn)“紙上談兵”的感覺(jué)，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)設(shè)備就幫我們解決了這一難題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我和學(xué)生直接搜索到蟬的卵、成蟲(chóng)和地穴的圖片，下載了蟬蛻皮脫殼視頻，學(xué)生可以直觀、近距離地觀察蟬，掌握蟬的生活習(xí)性的第一手資料，既有知識(shí)性，又具有趣味性，學(xué)生學(xué)得很帶勁。

再如，在學(xué)習(xí)《致橡樹(shù)》這一課時(shí)，我用多媒體課件給學(xué)生播放了梁祝、孟姜女哭長(zhǎng)城、電視劇《還珠格格》中的視頻片段，并播放小提琴獨(dú)奏《梁?！蜂秩練夥?，引發(fā)學(xué)生思考“怎樣的愛(ài)情才能天長(zhǎng)地久”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走入女詩(shī)人舒婷筆下的愛(ài)情觀。這樣圖、文、聲并茂的導(dǎo)入形式非常吸引學(xué)生的眼球，既渲染了課堂氣氛，又引發(fā)了學(xué)生感情上的共鳴，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、多媒體教學(xué)信息量大，提高了課堂教學(xué)效率

多媒體教學(xué)還有一個(gè)很重要的特征是信息量大，大大提高了課堂教學(xué)的容量和效益。例如，在講應(yīng)用文寫作《啟事》的時(shí)候，我就利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生分類展示了招領(lǐng)啟事、尋物啟事、招聘啟事、征稿啟事的范文，并展示了大量同學(xué)們寫作過(guò)程中出現(xiàn)的“病文”，通過(guò)“我們一起來(lái)找茬”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己改正問(wèn)題。不僅讓學(xué)生掌握了啟事的定義、分類和格式，還讓學(xué)生對(duì)寫作中常見(jiàn)的問(wèn)題加深了印象，牢牢地掌握了知識(shí)點(diǎn)。平常一節(jié)半課的容量，在短短的一節(jié)課中就完全掌握了，大大提高了課堂教學(xué)效率。

只有充滿魅力的課堂，才能對(duì)學(xué)生有吸引力，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。信息技術(shù)就以其一枝獨(dú)秀的無(wú)窮魅力，運(yùn)用信息技術(shù)信息量大、直觀性強(qiáng)、趣味性濃、形式多樣等優(yōu)勢(shì)，改善了傳統(tǒng)課堂教學(xué)，讓語(yǔ)文課變得精彩紛呈、美麗而靈動(dòng)。它不僅體現(xiàn)了課堂教學(xué)中教師、文本、學(xué)生三位一體，更大大激發(fā)了教師“教”的激情、學(xué)生“學(xué)”的熱情，讓我們語(yǔ)文課堂魅力無(wú)窮。

（作者單位 江蘇省揚(yáng)中中等專業(yè)學(xué)校）