王乾任

陪孩子尋找生命異象，啟動(dòng)生命正向循環(huán)

飽食時(shí)代，反而造就更多的空虛冷漠。

特里薩修女在造訪紐約之后，曾經(jīng)說過一句話：“冷漠，是心靈的大麻瘋?！?/p>

看似富裕繁華的紐約，人心卻顯得更為冷漠、麻木。

不少進(jìn)入富裕發(fā)達(dá)資本主義的國家，都面臨同樣的困境。物質(zhì)生活的滿足不再是問題時(shí)，憂郁癥等精神疾病的數(shù)量反而增加。

我們以為富裕后能夠滿足所有的物質(zhì)欲望是一種幸福，沒想到卻是一種傷害。某些富二代、官二代的奢華炫富，闖禍逞兇，說穿了竟是生命找不到終極關(guān)懷，找不到目標(biāo)方向，面對(duì)越來越無法感受到生命存在感的空虛，只好以強(qiáng)度更大的破壞和傷害來提醒自己還活著的事實(shí)。

進(jìn)入想要什么立即可以得到滿足的飽食時(shí)代，缺乏饑餓感，人反而變得更加麻木無感，不知道生命存在的價(jià)值與意義，造就更多的冷漠與空虛。

生命需要方向

《圣經(jīng)》說：“沒有異象，民就放肆?！?/p>

異象就是生命的愿景、目的，終極關(guān)懷，好像船的舵，引導(dǎo)人一生方向的指南針。貧窮者容易建立人生目標(biāo)（改善生活光景，脫貧致富等），卻也極為容易在改善生活光景之后落入另外一種空虛中（什么都有了，卻不開心，也無法感到幸福）。

如果你問William Damon，他會(huì)告訴你，因?yàn)槿嘶钪枰懈叩哪康?，找到一輩子關(guān)心的終極關(guān)懷。它不是賺很多的錢或爬到很高的官位，如果勉強(qiáng)要以具體的話來說，那是“以自己的能力，幫助世界往更好的方向發(fā)展”，人從中找到生命的目的，世界因我們的貢獻(xiàn)變得更加美好，彼此形成一種良性循環(huán)。

尋找生命的目的，趁年輕

有鑒于此，William Damon根據(jù)其過往的研究與專業(yè)，寫下了《邁向目的之路：幫助孩子發(fā)現(xiàn)內(nèi)心召喚，踏上自己的英雄旅程》一書，提醒關(guān)心青少年生涯發(fā)展的大人與從事相關(guān)工作的專家們，更多在幫助孩子們尋找人生目的一事上著墨、用心。我們的教育體系花了太多時(shí)間教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，卻甚少花時(shí)間引導(dǎo)孩子思考自己的人生方向，尋找自己的生命目的。

許多孩子被過度供給的富裕物質(zhì)享樂淹沒，身心承受難以承受的壓力，出現(xiàn)各種各樣的退化病癥，例如尼特族、繭居、拒絕上學(xué)、偏差行為等等，逃避社會(huì)生活，拒絕做選擇。這些孩子得不到正確的幫助與引導(dǎo)，落入虛空之中，被憂愁捆綁。

William Damon認(rèn)為，真正重要的教育不是那些學(xué)科知識(shí)或技能的傳授，而是引導(dǎo)孩子尋找自己的人生目的，找出自己的終極關(guān)懷。在此一尋找內(nèi)在呼召的過程中，孩子們就能逐漸發(fā)現(xiàn)自己的性格特質(zhì)、專長(zhǎng)、才能、興趣、優(yōu)缺點(diǎn)，找到自己真正想做的事情，并且從自己力所能及的范圍，小規(guī)模的展開嘗試。例如：當(dāng)老師在課堂上談起貧窮國家的資源匱乏問題，某些孩子愿意起而行，尋找方法幫忙改善問題時(shí)，身為家長(zhǎng)與教師，是鼓勵(lì)并從旁協(xié)助，還是以和讀書考試無關(guān)不要管為由一筆帶過，甚至以權(quán)威壓制孩子們想幫助人的想法，這些對(duì)孩子追尋生命目的的影響甚大。

不容否認(rèn)，華人社會(huì)雖然也出了許多了不起的大人物，比如很會(huì)賺錢的成功企業(yè)家，卻甚少能出現(xiàn)像喬布斯那樣改變世界的人。個(gè)中的關(guān)鍵原因之一，恐怕在于我們對(duì)于無形的生命價(jià)值教育的缺乏關(guān)注。華人的教育更多是如何好好讀書考上大學(xué)找份好工作賺更多錢結(jié)婚生子，而非遵循生命的召喚，去做能夠改變世界的事情。是以，我們有很多超級(jí)富豪，成功人士，卻甚少能推出改變?nèi)祟惿鐣?huì)的劃時(shí)代發(fā)明。

想要幫助年輕人尋找生命的樂趣，解決對(duì)生命存在的空虛無感、焦慮不安，非常關(guān)鍵的作為，是從生命價(jià)值的根本帶入改變，引導(dǎo)孩子關(guān)心生活，追尋生命的根本價(jià)值，找到自己生命的目的。

每個(gè)人來到這個(gè)世界上都有其獨(dú)一無二的使命，父母師長(zhǎng)與教育的功能就是引導(dǎo)孩子尋找并發(fā)現(xiàn)自己能夠用以響應(yīng)社會(huì)需求的內(nèi)在特質(zhì)、能力專長(zhǎng)，成為讓世界與自己共好的正向循環(huán)的一環(huán)。唯有當(dāng)自己的能力能用于真正于世界有益處的地方，才是真正找到自己的生命歸屬，才能獲得真實(shí)的快樂。如果一輩子都只為了滿足他人的欲望與期待而活，明明擁有改變世界的才能卻被迫壓抑偽裝，走上自己并不想走的道路，就算賺得了全世界稱羨的成就，生命的本質(zhì)卻還是空虛。缺乏目的的人生將不可能獲得真正的快樂與滿足。

我們可以適度地給孩子壓力，是為了幫助他們找出真正的生命目的，不是為了讓孩子替我們完成未能完成的愿望，孩子不是父母師長(zhǎng)的財(cái)產(chǎn)或炫耀性商品?；蛟S我們應(yīng)該多想想，我們施加在孩子身上的究竟是祝福還是咒詛？